范文网会员投稿：语文小组课件的教学设计(组图)

中文小组课件的教学设计（课件中的教学设计主要指）怎么写？写作时应该注意什么？以下是范文网会员提交的关于中文小组课件教学设计（课件中的教学设计主要指）的最新文章，供大家参考。

> 汉语小组课件教学设计1

教学目标

知识目标：1、认识“Po”、“Cut”等12个生词，能写出“Do”、“Bar”等6个生词。

2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文，背诵你最喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系教案板书设计怎么写，尤其是下雨前动物的活动。

能力目标：1、认识“Po”、“Cut”等12个生词，能写出“Do”、“Bar”等6个生词。

2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

情感目标：1、能够背诵你喜欢的部分。

2、初步了解动物活动与天气的关系，尤其是下雨前动物的活动。

3、养成仔细观察自然的好习惯。

教学重点

识别、书写、大声朗读课文，并背诵你喜欢的部分。

教学困难

初步了解“燕子低飞，鱼出水，蚂蚁动”与雨的关系。

教学过程

第一课时

一、情况介绍，话题揭秘。

1.观看动画。

（展示课件：密云、大风、雷电的动画场景。）

【设计意图】这种教学设计激发了学生的好奇心，培养了学生仔细观察的良好习惯。

2.学生可以自由地谈论他们所看到的和所听到的。

【设计意图】本教学设计训练学生口语表达能力，提高学生口语表达能力。

3.揭示话题，写话题，一起读话题。

二、先看正文，整体感悟。

1.观看动画并回答问题。

【设计意图】看漫画是学生最喜欢的教学环节之一。学生不仅要专心欣赏课本中的故事情节，还要养成仔细观察的好习惯。漫画生动有趣，一下子就吸引了孩子，激发了他们的学习兴趣。

小白兔在路上遇到了谁？

【设计意图】边看边思考，培养学生认真思考的习惯。

2.再读一遍文字，想一想：小白兔和三只小动物之间发生了哪些有趣的事情。

【设计意图】再读一遍课文，让孩子对课文有更深的理解，老师布置的问题循序渐进，符合学生的认知规律。

3.指定分节阅读课文。

【设计意图】分段指定朗读，避免大面积唱诵现象。如果一开始全班一起阅读，孩子的阅读水平肯定不会提高。命名阅读让孩子们在享受同学朗读的乐趣后发表评论。几位学生评论和朗读后，其他学生可以理解如何阅读这篇课文，以便更好地反映课文中出现的不同角色。

4.引导全班阅读课文。

三、各种记忆生词的活动。

1.为黑板上的新角色命名。

【设计意图】在这部分的教学设计中，孩子们的积极性很高，他们都争先恐后地跑到讲台上认生词，激发了孩子们的学习兴趣。

2.被提名为读书的“小老师”。

【设计意图】老师引导阅读，孩子们失去了兴趣。如果让孩子自己阅读，不仅可以考验孩子个人对生词的掌握程度，而且孩子的兴趣也会更大。

3.以火车的形式熟悉短语。

【设计意图】这个教学设计可以测试每个孩子对生词的掌握程度。

> 汉语小组课件的教学设计2

一、教学理念：

本课程设计的指导思想是把握一条主线和两个基本点。一主线是指以学生的发展为主线，二基点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，为学生的思维能力和表达能力提供空间。通过创设情境等方式朗读，引导学生在朗读中领悟。为领略夏夜之美，激发学生想象力，我们力求在设计中体现学生自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。

二、教学目标：

1、知识目标：

（1)知：“莲、哭”等13个生词，能写“她、他”等6个字。

（2)正确、流利、感性地朗读课文，边读边感受夏夜的美好。

2、技能目标：

(1)培养学生的读写能力、阅读能力、思维能力、想象能力和概括能力。

（2)通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生树立自信心，乐于交流，勇于探索。

3、情感目标：

（1)采用多种方式激发学生的学习兴趣。

（2)以有益的方式教育学生。

(3)培养学生对童话的热爱。

三、学习重点：

1、 认识13个生词，能写6个字。

2、感慨朗读课文，感受夏夜之美。

四、教学方法：

自主、合作、探究。

五、援助：

多媒体课件、抽认卡

六、工艺设计：

1、创设情景，引入话题：

同学们，万物复苏，春天即将结束，炎热的夏天即将来临。夏夜会发生怎样的故事？

一起来看看吧！

2、动画欣赏，整体感知。

（1)课件根据文中的插图呈现动画。

（2)故事里有哪些可爱的动物？（老师把动物的照片贴在黑板上。）这些动物之间发生了什么？请翻开书，自由阅读。

自我评价：这部分激发学生的学习兴趣，生动地感知课文，产生好奇心和求知欲。

3、第一次阅读课文，学习生词

（1)学生自由朗读课文，画出课文中的生词，然后分组朗读，互相学习。要求读音、朗读课文、正确阅读.

（2)使用课件展示生词造句，按名朗读，同桌朗读

(3)出示新的人物卡，开着火车读（短语）

（4)赶紧看看谁能读得更快。

4、大声朗读

（1)刚才同学们读的生词和句子都很好，文章你一定能读得更好。在细读的基础上，你怎么会喜欢故事里的小动物呢？为什么？

（2)用钢笔画出你最喜欢的故事中的小动物所说的话，然后阅读。

5、课件展示小动物的对话

（1)喜欢阅读同一种小动物语言的同学一起阅读。

(2)按名称读取

（3)评估谁读得好？为什么？

6、学生读得很好，老师也想读。老师已经阅读了最后三个自然段落。

自我评估：放手让学生在积极思考和情感活动中加深对课文的理解。

7、夏夜很美，文中小动物的心也很美。同学们画的夏夜美不美？让同学们一起欣赏（展示实物投影）

自我评价：展示学生课前布置的作品，激发学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

> 汉语小组课件教学设计3

第一课时

知识目标：

1、 将读出包括“谢谢”在内的 13 个单词。

2、 会写出“他和她帮了我一个忙”这六个字，并且会以不同的方式使用“他、她和它”。

3、能够正确流畅地阅读课文，理解“飞机”和“小灯笼”的真正含义。

4、学会用重复的文字描述风景​​，感受文字的美。

能力目标：

1、能用“加一加”、“改一改”、同音字等方法识别字符，并能区分相似字和同音字。

2、能够在上下文中理解文本中单词的含义。

情感目标：

你可以通过语言和文字感受汉语的美，感受大自然的美，感受大自然的喜悦。

教学重点：找字写。

教学难点：对“飞机”和“小灯笼”的理解。

教学过程：

一、背诵本单元所学过的两首关于夏天的古诗，并将其引入新课，在黑板上写下“夏夜多美”。

【设计意图】从旧知识中引入新的经验，既巩固了已学过的经验，又带出新的经验，并能巧妙地提醒本单元的共同内容。

二、教师按照范式朗读课文，学生对课文内容有了初步的感知。

【设计意图】老师的扇子阅读永远不会是多余的，尤其是这样一篇需要表现的精美文章，老师的扇子阅读为孩子定下基调，为孩子在课文中阅读和行动打好基础，设置一个基准。

三、学生朗读课文，读音准确，理解课文内容，第二次全面感知课文内容。

【设计意图】在范杜老师的影响下，同学们一定有自己尝试的欲望。在这种欲望的驱使下，他们用极大的精力阅读课文，老师的示范依然影响着他们。阅读不仅对课文内容更加熟悉，而且在朗读方面也有所提高。

四、检查生词自学，给予关键词指导，突破识字难点。

1、激进识字：谢谢。

2、加一加识字：抢开莲花爬

3、同音识字：赫根和吉菲菲

4、识字的反义词：笑和哭

5、字谜与识字：一寸时光和一寸黄金“时间”（导读）

6、巩固同学们的话，一一展示生词，全班抢读。

【设计意图】识字是一年级孩子的重点。只有实施生词教学，学生以后的语言学习才不会坎坷。但是，贯穿整个低年级的重点识字教学如何才能有趣而有效呢？我的设计做了几次尝试：利用学过的识字方法，比如“加一加识字”，用部首的表意功能识字；用同音字区分识字，不仅学习生词，还能区分易混淆的同义词，一石二鸟；老师写字谜和识字，学生们印象深刻，老师就在这个识字中。巧妙地教育学生珍惜时间。

五、检查句子中生词的识别和阅读，指导句子的阅读。

1、 “夏夜，公园很安静。” 导游读出公园的宁静。

2、 “水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜咽声吵醒了，睁开眼一看，原来是一只躺在水草上的蚂蚁。” 这句话有五个生词，指导阅读生词，了解蚂蚁处境的危险。

> 汉语小组课件教学设计4

教科书分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教材中文（个人教育版）一年级第二册第14课。这首诗描述了圆形的绿色荷叶。荷叶是小水滴的摇篮；小蜻蜓的着陆点；小青蛙的歌台；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天和大自然的美好。

正文自然段落5个，语言生动优美。文本的插图生动地反映了文本的内容。正文的自然段落 2-5 是本文的关键部分。教师应注意对学生的阅读指导和词汇训练。课后“我会认”的12个生词为本课要求认的生词；《我会写字》中的6个示范字是本课必写的熟悉字。课后练习是“朗读课文和背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感知的重视。

学生分析

夏天是给孩子的，欢乐是给孩子的，梦想是给孩子的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天很热，知道他在树上唱歌；莲花绽放微笑；小伙伴们穿上运动衫和碎花裙，吃着西瓜和冰淇淋……一年级的同学们对很多客观事物有了初步的认识，能说出自己的名字和一些现象，能简单地表达自己的愿望。但这只是一些支离破碎的非标准语言。为了让他们

为了正确理解和使用语言，他们必须在课堂上与他们的现实生活联系起来，创造他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累和感知语言。

我班的学生喜欢阅读，他们对周围的环境很好奇，他们中的大多数人都可以就自己感兴趣的东西提出简单的问题。有些学生有表达自己的自信，可以积极参与讨论，表达自己不成熟的意见。个别学生缺乏自信，比较胆小，主动学习意识不足，表达意愿比较模糊。设计理念

汉语课程要根据学生身心发展和汉语学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关心学生的好奇心。好奇心，充分激发学生的学习兴趣、主动进取精神。教师要努力为学生创造良好的自主学习环境，积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，鼓励学生选择适合自己的朗读方式，使他们能够对主动思考和情感活动产生兴趣. 加深理解和体验，有一定的感悟和思考，真正成为语言学习的高手。

学习目标

1.能够识别“莲花、珍珠”等12个生词，并有主动学习单词的愿望。

2.能够在拼音的帮助下正确、流利地朗读课文。

3.根据生活实际，能运用多种方法初步理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.在朗读中，我初步感受到了夏天的美好，激发了对自然和美的向往，树立了保护自然的意识。教学流程和（第一课时）

一、情况介绍，揭示问题

1.播放课件：配乐呈现一朵美丽的荷叶在微风中轻轻摇曳的动态画面。学生欣赏。

2.（图片固定在特写荷叶上。）老师指导：“这是什么荷叶？” 学生们观察了“圆形荷叶”这个主题。

3.老师把题目写在黑板上，学生一起读。

【根据学生的认知水平，利用直观、生动的多媒体课件资源，将学生的体验世界与想象世界紧密联系起来，将学生带入荷塘的美好境地。在揭示主题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探索的欲望。】

二、初读课文从认识生词开始

1.学生借助拼音自由朗读课文，然后将生词连成单词，连读几遍。

2.检查学生是否认识新单词。

具体操作：提名愿意做初级教师的学生，带领大家识别和阅读自己喜欢的单词，准确阅读。（课件用拼音显示生词。）

3.及时表扬。（课件显示生词，去掉了拼音。）让学生观察并说出他们的发现。学生以开火车的形式依次朗读不带拼音的生词。

4.师生玩识字游戏：老师随机点出屏幕上不发音的单词，学生一起朗读。

【教师是学习活动的组织者和引导者，在过程中要关注学生的积极参与，充分调动学生的学习欲望，充分发挥学生的学习主动性。人人都可以成为老师，师生角色互换可以激发学习兴趣，培养自信心，让学生通过积极参与释放巨大的学习潜力，让汉语教学成为人与人之间平等对话的过程。老师和学生。】

三、再读一遍文字，得到整体感悟

1.数一数，文中有多少自然段？

2.完整自由地阅读文本，然后阅读更多你喜欢的段落。注意单词的发音，流利地阅读课文。

3.自由选择您喜欢的段落单独阅读。

4.学生评论。（评估阅读良好并取得进步的学生。）

5.一起阅读课文。

【对于一年级学生来说，语文教学要培养他们喜欢阅读、敢于阅读、愿意阅读、通读课文的愿望，教学设计的整体感知才能达到这个目标。此外教案板书设计怎么写，阅读是学生的个性化行为，不应被老师的作业所取代。从一开始就应有意识地鼓励学生自主选择阅读，逐步培养对课文的感觉、理解、欣赏和评价。能力。】

四、仔细阅读文字，感受体验

1.播放动画课件：小水滴趴在荷叶上打滚；小蜻蜓张开翅膀，站在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上高声歌唱；小鱼在荷叶下游游来来去去。