教师自己增加的阅读资源，你觉得这个教案有哪些不足吗？

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以上教案是从网上下载的，教材应该是广州版的小学英语。你认为这个阅读课程计划可以用作模型扩展吗？你觉得这个教案有什么不足吗？很抱歉占用了您宝贵的时间。你好！

凌哥不太明白你说的“这个阅读教案是模式的延伸”是什么意思，所以无法回答。接下来主要针对你找到的教案和你说的“全英文教案”的问题，凌哥说说自己的想法，也是写全英文教案的一个建议。

本课程计划的评估

凌哥找到了模块2能力的页面：你能做什么？

本教案中的一些内容是教科书上没有的，比如教科书里的机器人是Robbie而不是Alpha 2。教科书本身就扩展了内容，Read and answer，讲述动物的故事，Story Time讲述了外星人阿基的故事。

因此，初步判断是教师自己增加阅读资源。

01

更好的理论尝试

教学目标部分呈现出较为完整的目标。这些的写作并不是按照《英语课程标准》的分类来写的，而是从语言目标、阅读目标、思维目标的角度来写的。从“阅读课”的角度看英语的教案怎么写，是一种因地制宜的做法。

此外，还提到了“教学设计思路”，体现了作者根据PRT理念有意识地设计教学。从教学和研究的角度来看，这是一次很好的尝试。

提示：如果您有一定的理论见解或创新，可以将自己的想法融入本节。但是，您的想法必须被评委接受。

02

延伸阅读的主题定位

本课定位为“主题延伸阅读”。功能陈述是“你能做什么？”，扩展主题是“机器人的功能”。从教科书的分析来看，“机器人”的话题与主要对话（Let's read）和Fun with language中的阅读和选择有关。从这个角度来看，可以继续机器人的话题。

但如果是这样，则需要考虑这个类中的扩展内容和功能是什么。如果内容与教材不同，难度略高于教材，可以采用课堂教学的方式处理。如果内容和难度与课本的内容基本一致，我觉得可以作为课后作业。

你提供的教案中看不到原版教材，但从板书设计中Alpha2的内容来看，大致推断难度与教材基本一致，且甚至比黑板上写的机器人还要低。因此，这种阅读材料在课堂教学中的应用价值可能较低。

此外，除了课本中的主要对话外，已经有两个长篇（动物和外星人）。不知道作者为什么要设计一个课外话语放在课堂上。

提示：在编写教案时，一定要明确班级的定位。最基本的，比如对话课的教学内容，不能设计成语篇理解课。

03

活动与目标的一致性

从教学活动的设计上，教案严格遵循读前、读中、读后的“三步法”。不过，凌师兄之前说过，把阅读教学分成这三个步骤，其实是“正确的胡说八道”。我们需要更多地关注细节，比如教师活动中的动作是否能达到Purpose栏目中的目标。

比如Pre-reading阶段，Purpose的描述过于笼统，需要与T的活动一一对应。

另一个例子是阅读后总结思维导图。如果是教师的行为，就会降低学生思维活动的效率。从板书的设计来看，Alpha2的内容和中间那一栏有关——这就算是学生操作的，也不是思维导图英语的教案怎么写，而是列个清单。与以往的教学目标不一致。

提示：“挂羊头卖狗肉”是凌哥见过的教案中的通病。在写作目的时，你必须考虑你的崇高目的以及是否可以通过你的教学课程来实现。

04

作业设计

作业里只有一行，“给父母读信。”，这显然是很多公开课上敷衍的写法。在课堂上做了这么复杂的事情后，作业是阅读课堂上已经暴露的课文吗？

这项任务的受众是父母。家长能理解吗？如果我不明白怎么办？如果有能听懂的家长，听完会给出什么样的反馈呢？布置作业，不能“给牛弹琴”。需要安排具有更多语言目标的作业。

提示：作业的基本功能是巩固知识，强化技能。您提交的教案不是给学生的，而是给评委的。评委们想知道你是如何在你的普通班级设计中实现各种教学目标的，包括家庭作业。在教案中描述“作业”时，可以用括号内注解的形式来描述明确的语言教学目标。

关于全英文教学设计

这个教案的主体部分基本可以算是“全英文”的设计，所用的词句基本反映了作者想要表达的意思，词句也比较规范。

从教案也可以看出，老师还缺乏“纯理论”的英文表达能力，所以用中文。您可以尝试表达或翻译“目的”部分的内容。如果觉得难，凌哥建议不要设计这个部分，把主体部分分成“教师活动”和“学生活动”。如果一定要写设计意图，可以写在老师的活动中，括号里是短句。

招聘方要求“全英文教学计划”，目的是选拔语言功底扎实的教师，同时也希望应聘者在大学阶段或平时多阅读纯英文的教育书籍，如《小学英语教学》方法”等。

以下为北京师范大学王强教授主编的《初级英语教学法教程》。如果你还有足够的时间准备工作，建议购买阅读，掌握一些英语教学中常用的专业词汇和表达方式。

小学英语教学法课程（第2版）

主编：王强

出版：高等教育出版社