如何搞清高职教材特殊性的特殊性(1)_社会万象_光明网(图)

在暑期工作研讨的选题中，提到了“加强实践教学环节，提高教学质量研究”的题目。

对于一门实践教学课程来说，提高教学质量的关键之一是如何编写课程的教学大纲，而要写出好的教学大纲，最根本的是选择或编写高职教育实践教学教材。 .

目前高职教材普遍存在的问题是成为本科教材的压缩饼干。在美术教材方面，与普通高校的教材几乎没有区别。其次，很多美术课本往往成为学生的装饰品。这样的教材会影响教学大纲的编写。这样一来，就不可能写出像样的课程大纲。

这个演讲其实是我们艺术系近年来在实践教学中的一些经验。现在我将我在研讨会上谈到的相关内容分享给大家。

笔者认为，在编写高职教材、起草教学大纲时，首先要明确其特殊性；其次，要注意其对使用对象的适应性；第三，要改变传统书面教材的结构。

所谓理解高职教材的特殊性，就是在办学理念上明确普通教育与高职教育的根本区别；

所谓注意适应性，就是分析使用对象的文化水平、学习状况和行为特征。不是学生为教材服务，而是教材为学生服务。

所谓改写结构，就是把平时教科书的章、段改成几个实用主题的组合。

一、找出高职​​教材的特殊性。

高职教科书绝不是普通高中教科书的压缩饼干。而这也是一些高职教材中普遍存在的问题之一。所以不，这主要是由高等职业教育的性质决定的。高等教育的总体分工是普通高中为国家培养研究型和科技型人才，高等职业教育为社会培养应用型和服务型人才。很多教材都成了普通高中教材的压缩饼干，因为作者在高职教育中只考虑了教育速度，而没有考虑到普通高中和普通高中在教育目的上的本质区别。

高职教育与普通教育的本质区别在于：一注重专业实践，二注重学术理论；一注重市场应用教案教材分析怎么写，一注重科学实验；一是注重社会普及，二是注重学术理论。学科发展；一是注重技能的实践提升，二是重视科技前沿发展。简而言之，前者考虑的是如何教给学生实践能力，学会如何操作；后者考虑如何培养学生的分析能力，学习如何做科学研究。诚然，高职教材与通识教材有很多相似之处，但它们是同向的两条路。之间，永远不会重叠。因此，我们在编写高职教材时，首先要思考和明确高职教育的目的。方有可能编写适合高等职业教育的教科书。

根据上述精神，高职教材要确定内容、果断行动、大胆选择。对于高职专业教材，本学科部分内容必须全章省略，结构需要重新组合。其他人必须在原来的基础上作出详细说明。要把握本学科和本课程的主要矛盾和主要矛盾。提取典型和基本；可以用来类比的重要环节三、，甚至是一体机，都必须编译和详细解释。

二、注意高职教材的适应性。

产品应与客户需求保持一致；教材要符合学生的胃口。纵观当今的一些高职教材，对所用对象的文化水平、学习现状及其行为特征的关注较少。中国高等职业教育的最大特点是学校引进五个年级的学生。

五年级的学生一般是什么意思？大部分同学的文化表现相对滞后，素养略显肤浅；他们的组织纪律更自由，他们的行为略显松散；他们的思维观念趋向于略微个性化，他们的思想非常独特。这样的学生，由于识字不足，对知识的兴趣不大；由于他们的行为松懈，他们往往在学习上变得懒惰。因此，他们对自己分发的教科书的态度是，有的被搁置，有的散落在教室各处。很多课本没有翻，看到现在的情况，深感遗憾和遗憾！

如何引起他们对教科书的注意？如何让我们编写的教材让他们感兴趣，从而克服学习的盲目性，增强作业意识，是教材编写的重中之重。为此，高职教材应“言简意赅”。

在叙述方面，因为很多学生怕麻烦，所以文字要简明扼要。长篇小说要简短、简洁、全面，要写关键词，少写抽象的描述，避免空洞的理论；在传说方面，地图要精巧，一当十，点对面，典型，使图像资料多，事例生动。

教材还应考虑到教师教学的方便性。确保编辑后的教材在最低教学条件下能够成功使用。如果是这样，这本教材的受欢迎程度会更大。

三、改变高职教材的编排结构。

第一个改变通用教材章节结构的一、，是通过几个关键主题的组合，对各专业课程教材的内容进行总结和澄清。打破普通教材的章节安排，开创以学科组合为基础的高职教材新形式。

以课本的阐述形式，不是一章、两章、一章、两节……而是第一题、第二题、第一例、第二例……

每个关键主题 二、 都包含一个或多个典型示例。范式必须源于社会现实，而不是虚构。

社会典型范例的选取应注意以下几个方面：即时代性、社会性、适销性、实践性、理论性、典型性和可操作性。

1、时代：一个时代，是指按照经济、政治、文化等条件划分的一定时期。教材要求所选取的例子能够反映当今世界，主要是在某些方面体现我国的特点和审美要求。特别强调“主要是我的国家”，因为在很多教科书中，大部分来自国外。作为我国高等职业教育的教材，需要从具体的国内实际出发，选取典型案例进行教学，以培养出符合我国国情和市场需求的专业人才。

2、社会性：“社会”的含义是指在相应的历史时期，人与人之间的关系的总和。当前，我们呼吁在我国建立一个有荣有辱的和谐社会。因此，在选择模型时，有必要在这方面考虑其社会因素。

3、Marketability：所谓市场，是指商品买卖的地方。因此，一定的市场性质反映了一定的社会性质和时代性质。在选择一个例子时，不难考虑它的适销性。在做出决定时，在考虑其适销性的同时，要避免与其社会性质相矛盾。低俗，或过于“前卫”的情况应尽量避免。

这里需要指出的是，在当今的艺术设计领域，远离实用的美化倾向在很多设计案例中都有体现。我们必须避免这种缺乏市场意识的设计。

4、实用性：说到适销性，当然一般都会体现它的实用性。因为没有实用性，最终会失去持久的市场效应。然而，不言而喻，当前市场的消极面是其泡沫与浮躁、虚假与欺诈并存。我们的案例要特别注意实际的一面，就是要避免其虚伪的所谓“市场化”行为。

5、理论：什么是理论？我认为这是人们在社会和自然实践中获得的规律和知识。有老师问我高职教育还需要“理论”吗？你怎么能不！问题是高等职业教育的理论，怎么教，教多少。教多少？有人说：“够了”。怎么教？高职教育重在动手，但并非没有道理。正是在“做”的过程中才讨论“理”，故称“理在其中”。我们正在编译示例；按照组织示例的顺序；文中对例子的评论，无不体现了这一理论的高度、深度和广度。然而，

6、典型：典型意味着一般性和代表性。教材需要知识渊博，在浩瀚的艺术设计实例中苦苦搜索。典型例子的品质往往体现在上述精神，反复比较分析，百里甚至千里挑选。我们在编写教材时需要这种认真负责的学术精神和质量意识。

7、可操作性：讨论完各方面的性质后，我们选择的题目要适合学生的实践能力和他们的学习环境和条件。让那些在教学条件各方面还欠缺的人，可以通过你的教材得到实践和学习知识。相反，你的教材再好，也只是一张纸，变成一捆毫无价值的废纸。

没有。三、在每个科目中，除了典型案例外，还附有几个类似的社会实践设计科目，以供欣赏、参考和评价。文中有解释，供参考。

评价文本应从案例主题内容入手，谈艺术表现形式；从设计的整体创意构思到性能特点，以及不足之处；或可以进一步发展和改进的方面。通过这个案例，指出可以给大家什么样的启发和借鉴。

评价时，要强调每个案例在设计和制作中的根本目的和主题内容。目前很多美术设计的教材和教学都不是从主题内容出发，而是从艺术形式上讲艺术表现。这是本末倒置的行为。是绝对错误的。在编写这本教材的过程中，绝对要克服和避免。

这段话的阐述实际上是一个在思考和选择示例主题时进行理性分析的过程。文中只要记录了分析思路，就是评价的具体内容。

对于四、教材的每一个学科，在典型例子和一些参考例子之后，寻找当前社会已经设计或正在收集的与学科内容相关的设计方案，作为学生班级工作。在课本中，应对作业提出具体的设计要求。同时教案教材分析怎么写，还必须选择与该主题和作业相关的学生作业。其中，有好的和不理想的材料，要适当的评论和指导。Eli对学生作业的启发和参考。

上述方面不仅是教材的编写，也是编写课程大纲时必须注意和考虑的问题。这是我们艺术部的一点想法，请批评。