关于模板合集五篇，你应该知道的5件事！

关于五种教学设计方案模板的合集

为了确保工作或事情顺利进行，往往需要提前进行详细的规划工作。计划是指为某项业务制定的计划文件。那么应该如何制定计划呢？以下是小编精心整理的5个教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案1

这是一篇介绍读报常识和方法的说明文。希望养成看报的好习惯。这篇文章很实用，描述了看报的好处和读报的方法。教学时，不仅要让他们明白阅读的必要性，还要让学生结合阅读小组，制定阅读计划，进行阅读比赛，写出好的阅读体验，有效地实施阅读活动。还要求学生养成阅读报纸的习惯。本文主要指出如何阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。这种课文不需要老师解释，只要有一点指导，让学生自己读。

我的教学设计是这样的：自学课文-整体感知-小组交流-引导和困惑。下面展示了本课文的简单教学过程。

一、自学课文。

１、通读课文，了解课文内容。

２、读读发音，通读课文。

二、整体感知

１、了解结构。

第一段（1-3自然段）：每天看报纸的好处。

第二段（第4-5段）：如何阅读报纸>

第三段（6-7自然段）：看报的好处。

２、理解关键句：

１）原来是看报纸着迷，忘了锅里煮的山珍海味，鸡鸭鱼都变成了一堆黑炭。

阅读报纸的着迷程度，也说明报纸作为人们的一种精神需求，有时会超过人们的物质需求。

２）这样，报纸每天都会有新的内容，每天给你新的感受和新的灵感。

这里连续使用了三个“新”字符。第一个“新”是指报纸具有时效性，跟上时代和社会的步伐。最后两个“新”是指人们不断通过报纸了解社会，跟上时代的步伐。

三、群交流

１、我们分享阅读报纸的好处和好处。

２、了解课文的写作特点

１），全文使用了很多问题，比如：“报纸有这么大的魔力吗？” “报纸上有什么让人着迷的东西？”等等。这些问题放在自然段落的开头。这句话揭示了这个自然段的主要内容，也提醒读者注意这个问题。

２），文章末尾的主题。

３、最后自然段总结全文，发出号召，指出写这篇文章的目的。

四、引导解惑。

教完之后觉得像这样看课本，传统教学，是学生被动接受和一、接受的学习过程，是老师灌输、灌输给学生的教学过程，把学生当成可以伪装的个体。学生们。很多瓶知识，通过反复练习就能掌握技能的人，完全忽视和抹杀了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的人格，更谈不上未来社会所需的各种能力。在现代阅读教学中，学生要积极倡导自主、合作、探索的学习方法，教师要组织引导学生学习合作学习。在本文的教学中，

附件：阅读材料

一、如何阅读报告

报纸文章的标题等于报纸的眼睛。通过阅读报纸的标题，往往可以快速了解作者和编辑的意图，理清文章内容。浏览标题后，根据您的兴趣和需要有选择地阅读一个部分。先看报，先看题，是一种省时的方法，值得提倡。

二、粗读与细读相结合的方法

粗读，即浏览，主要是扩展知识，捕捉需要精读的文章。细读就是精读。对于一些重要的阅读材料，要逐字琢磨，逐段细细品味，认真领会其内容和思路。这样，点面结合既省时又有效。

三、剪切和剪辑

剪报的范围可以根据自己的学习、生活需要和个人兴趣来确定。剪裁后，包括报纸的名称和日期。有几种发帖方式。如切割并放入纸箱中。在某个阶段，它们被分类并张贴在旧练习本或旧杂志上。也可以剪贴，手头准备一些16公斤的白纸，剪下来贴在纸上，每张纸上贴一张，以后按类别装订和编目。报纸剪裁后，要经常阅读整理。

四、数据提取方法

一些片段、精彩的句子、优秀的标题、一些有用的事实、数据等，因为比较短，不一定需要剪掉，但可以抄在笔记本或卡片上。摘录时请注明出处，以备日后参考。

五、读写结合

读完报纸，写一些读后感想，在报纸上写一些书面意见，通过模仿报纸上的文章来练习写作，为报纸做贡献。这些都是报纸阅读和写作相结合的有效形式。看报时，要注意积累词汇，学会写作，研究别人文章的思想，学会思考问题。这也是阅读和写作相结合的有效方式。

六、群报阅读法

你可以找三五个志同道合的同学组成一个读报小组。活动形式有以下几种：（1）定期交流心理，讨论报纸上提出的问题，大家各抒己见，集思广益，共同探讨和促进报纸的阅读；（2）开展读报知识问答，大家答题，答题中促进读报；（3）交换剪报或摘要，交流信息，相得益彰；开展报评活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面生动，哪里有错，也可以写个草稿发给报社。

教学设计方案2

教学内容：点评作文《我的理想》

教学目标：

1.培养学生的自评和互评能力。

2. 学生可以根据他人的意见修改自己的作文。

教学重点：修改作文

教学难点：修改作文

教学过程：

一、制定论文评估标准

一、阅读作文要求

2. 制定评价标准

（1）你有没有写下你的理想，这个理想的原因，你的准备工作？

如何实现自己的理想；

（2）是否使用了从其他学科学来的材料，作文内容是否丰富

(3）内容是否具体，表述是否流畅；

二、选择一篇文章和一些片段进行课堂评估

1.展示作文，师生共同评价优缺点；

2.集体审查。

3. 展示几个片段，包括好的片段和有明显问题的片段，一起评估和修改。

三、同桌互相评价

四、 自我更正。

五、 成绩单

教学设计方案3

(一）动员进口：

师：同学们讲童话故事的教案怎么写，我们可以在这节课上练习画画吗？（学生惊讶：作文课上画画？）我们用文字画了自己的肖像。（同学们豁然开朗，跃跃欲试）别着急，我们还有比赛，看哪组画得更好！下面我宣布游戏规则：

1. 每队由男孩和女孩组成。

2.首先，每个人用十分钟的时间用文字画出自己的“素描”，要求尽可能独特。

3. 老师选择了五个男孩和五个女孩的速写，并公开朗读。十个学生走到了最前面，其他学生在下面听，猜出队里的学生写的是谁，猜得准确又快速的队伍就是获胜的队伍。

4、草图只允许描述五官、身材等与生俱来的自然特征，不得涉及服装、姓名、位置等特征，否则视为犯规，扣一分.

5、在猜的过程中，前面的同学不得有任何暗示，否则视为犯规，扣一分。

同学们明白了吗？（学生表示理解，并希望早点开始） 好，我们进入第一部分：给自己拍张照。十分钟计时器开始！

（二）学生们埋头写字。（只听到笔尖碰纸的沙沙声。）

（三）老师：时间到了，请把学生们画的全部画像都给我。（老师选一点点，尽量选五官不明显的，选五男五女，一共十幅小品，叫十个同学来到讲台上站起来。）

（四）根据点球规则，老师轮流念一男一女，正确的得一分，最后宣布比赛结果。

学生作业：

（男孩A）：我的身体很平均，大约1.65米。他虽然不帅，但也很帅！乌黑的短发绝对没有头皮屑。两只眼睛都不大，也不是双眼皮，但是倒是挺有精神的。可惜他们有点近视，戴着一副200度的近视眼镜。（看到这里，男生已经猜到了，但是遭到女生的反对，因为“戴近视”是后天的特征。老师裁定：反对有效，这次得零分。）

（女孩A）：我是一个很普通的女孩，那种混进人群中找不到的。身材不高也不矮；皮肤既不白也不黑；五官不突出但搭配合理：鼻子牢牢占据中心，但从不傲到鼻孔；嘴下愿意活下去，但也坚决不会放弃。说实话，我最满意的就是我的嘴了。它会说话，有很好的幽默感，这让我在班上很受欢迎，或多或少地弥补了我外表的不足。（女生读后也猜到了，但也遭到男生反对，认为“有幽默感”和“人缘好”也是后天特征。老师裁定：反对无效，加一分.)

（男B）：我个子不高，大概算是“二等残疾人”吧。恼人的是，残联没有给我们出证书。我们只能像“长辈”一样在这个世界上努力工作，太不公平了！但话又说回来，

这个世界上不公平的事情太多了！再想想，做空也不错。你不必整天担心天塌下来打你。你可以拯救你的心，读更多的书。在我“愤怒”得够多之前，没有人会说我矮，对吧？（这位同学抓着自己的身材，干得不错，成功加分到群里。）

（女B）：在《围城》中，方鸿渐用十根红指甲和两张红唇勾勒出一个女人的“轮廓”。这真的很有趣！不禁想知道这个女孩的“轮廓”是怎么画出来的？对！就画一双横眉冷眼的大眼睛！古时候有一个妹子可以“望城再望国”，她的眼光该有多厉害！可惜我们没能看到。不过，这丫头的眼光还不错。很多同学（尤其是喜欢在课堂上捣乱的男生）反映害怕被我“回头看”。其实我也是个“假假老虎”，他们主要是怕我写下来让班主任知道。咳嗽！任何的想法？我也想温柔点 但是老师让我照顾纪律！（一段精彩的文字，可惜身份不小心暴露了，男生抓到破绽。老师宣布：隆重作废！）

（男孩C）：奶奶说我长得像妈妈，奶奶说我长得像爸爸。我不认为他们说的很全面。我继承了父母的优点，也在继承的基础上进行了创新。高鼻梁明明是爸爸给我的，但我的鼻子没有爸爸大，精致多了；大眼睛是妈妈的礼物，但我比妈妈多了一双双眼皮；一双浓眉，一张棱角分明的嘴巴，谦虚到可以说他长得很帅。难怪奶奶和奶奶争着把我拉到他们身边。（天生丽质很难放弃，难怪人家这么不正经！男团暂时领先。）

二：成语模仿秀

设计思路：激发学生的参与感和竞争意识，培养写作兴趣。

练习观察、描述场景、选择材料和命题的能力。

适用年级：初中二、三年级

培训过程：

第 1 节：成语接力“看谁有更多”

师：同学们，这节课我们玩个游戏好吗？（同学们顿时兴奋起来）你熟悉成语吗？有的成语形容人的五官或表情，有的形容人的四肢或动作。你能想到其中的一些吗？（众人点头）好，来一场成语接力赛，我来宣布比赛规则：

1. 男女生组成代表队，抽签选出一类成语。每队选出一名记录员，负责在黑板上写字，记录本队所讲的成语。

2. 每队轮流说一个成语，直到一个队不会说，才可以重复，然后决出胜负。每条语句的时间必须在十秒以内，超时将被判定为否定。

3. 一些成语属于这两种范畴。先发言的队伍将获得版权，该队伍不能再发言。

4. 由老师担任裁判，判断哪个成语不符合要求，决定哪个队获胜。

你准备好了吗？第一局《谁会看更多》现在开始：（以下流程省略）

第二节：成语模仿大赛“看谁能学样”

老师：男同学被画在肢体动作类。他倒霉，暂时落后一分。没关系，下面还有机会。第二轮比赛即将开始，我宣布以下比赛规则：

1. 每队推荐两名选手上前，讨论谁表演谁猜。

2、友好队代表为对方选择一个刚刚说的成语，写在纸上。负责表演的同学读完后，同学用表情或动作表演成语，让搭档猜，猜对得一分。

3.正在表演的学生不能说话，同队的学生不能提示，否则会犯规。

准备好，第二轮游戏“看谁学样”现在开始：（流程略）

第三节：场景描述大赛“看谁能写得好”

师：现在分数是一对一的。接下来，我们将进行第三轮比赛。我给你十分钟描述一下刚才模仿成语的场景，不少于200字。每个人都要写，最后选出每个团队的五部优秀作品供老师评判。既然是场景描述，学生应该怎么想？（演员、观众反思、老师、气氛等），这些内容是一样的吗？

准备好，《看谁能写好》第三轮游戏现在开始：（流程略）

第四节：命题大赛《看谁的缘分》

师：比赛结果出来了。失败的球队可能不会被说服。还有一点时间。让我们玩另一个游戏！如果让你写一篇描述你刚上的作文课的文章，你会怎么写？先请你说出一个题目，写在一张纸上交给我，我就全部写在黑板上。然后我指了一个话题。支持的同学请喊“YES”，反对的同学请喊“NO”。无论哪个话题获得最多支持，都会给作者团队加分。（过程省略） 师：今天的课就到此为止。下课后，请把这篇作文完整地写下来，注意详细安排，明天交上。写得最好的学生也可以给你的团队加分。比赛的最终结果将于明天公布。学生有信心吗？（异口同声：是！）下课！

学生作品：

在课堂上玩游戏，作文一定要有戏！

河北省东光县大单中学二年级六班刘学万（刁泽芳老师）

“哈哈哈！嘻嘻嘻！”

一阵欢快的笑声从紧闭的门窗中飞掠而过，引来旁边班主任好奇的探查：“还不是元旦，这班怎么开party？”

“不！我们在上作文课！”

我们真的在上作文课。今天的作文课真的很新！（开头很新鲜，亮点是一）

刚开始上课，老师就说我们要做一个游戏。那很好啊！直到老师宣布比赛规则，我们才意识到这是成语接力赛。与以往不同的是，这次不是成语Solitaire，而是分类：有的说表情，有的说动作。（比赛分组规则要适当引入）

我们男孩子真倒霉！我才说了十几个字，本来表达动作的时候也没写多少！看看这些女孩多漂亮！好在老师宣布下面的比赛是模仿成语，看谁能学会。这一次，是我们男生大显身手的时候了！（适当缩小）

果然，舞台上的第一批女生就遇到了麻烦。他们要模仿的成语是“窃窃私语或大笑”，这是我们选择的。但负责表演的姑娘自从上台后就一直笑个不停，根本停不下来。最后，她的同伴猜到是“笑”，而这次我们真的“笑”了。