模板集合9篇，教你如何写好教师教案！(2)

2. 讨论游戏规则，解决相互碰撞的问题。

（1)孩子们再次练习后，发现了相互碰撞的问题。

（2)儿童讨论：如何避免相互碰撞？（儿童积极讨论和尝试，发现每组头部的儿童从腕带方向转向前后移动，其他孩子从另一边向前移动。移动一个座位可以避免碰撞。）

（分析：孩子们多次讨论和尝试构建游戏规则，让游戏顺利进行，让孩子真正成为规则的主人。）

四、完整游戏，体验规则

孩子们完全按照图表上的顺序唱歌和玩游戏。

（解析：孩子自觉遵守规则，与同伴合作，体验合作游戏的乐趣。）

活动反思：

在本次音乐活动中，老师利用地图的形象引导孩子们复习和创作歌曲，循序渐进地充分调动孩子们的视觉、听觉、运动感官，让原本相对机械的创作过程变得生动有趣，有创造力的。在讨论和制定游戏规则时，要注意激发孩子的学习积极性，让他们通过自主探索和反复体验来发现问题、解决问题、获得经验。通过分解和循序渐进的练习，充分利用腕带符号帮助孩子解决互换座位和相互碰撞两大难点，让游戏顺利进行。在孩子自己构建和理解规则，并积极与同龄人合作时，

带歌词：

在车里

车上的轮子一圈一圈，一圈一圈，一圈又一圈。

（儿童创作）：汽车上的雨刷，刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷。

车上的喇叭，鸡巴，鸡巴，鸡巴，鸡巴。

车上的娃娃，哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇

爸爸在车里，打呼噜，打呼噜，打呼噜。

中班音乐教案7

活动目标：

1、 初步感知歌曲，能够用肢体动作表达大胆的歌曲。

2、 感知音乐的力量，愿意和老师、同学一起参与音乐活动。

活动重点：学唱歌，感受唱歌游戏的乐趣。

活动难点：能用肢体动作大胆表达歌曲。

活动准备：幻灯片。

活动流程：

（一）听懂歌曲，初步感悟

1、老师：一边操作幻灯片一边讲故事

2、老师朗读童谣，孩子们陪读

3、咦，这头灰熊怎么生气了？你会生气吗？好的，请来向灰熊学习。灰熊生气的时候起床怎么样？（站起来）请孩子们学习。

(二）学唱歌、表演

1、学唱歌

（1）老师请小朋友们玩灰熊，我来叫醒你们，灰熊睡的很好。用钢琴唱歌。（你们这样学，我被吓到了）

（2）这灰熊真是学习了，我要让他向灰熊学习，谁要和我一起把灰熊叫醒？（灰熊醒了，它生气了，它起来看东看西看，什么也看不见，然后回去睡觉。）

让我们一起唱歌，让我们无所畏惧！钢琴伴奏

那么我们什么时候去摇晃灰熊呢？那我们变成什么了？（傻瓜）

2、物理性能

（1）孩子们，灰熊睡了，我们一起去吧！音乐伴奏唱首歌

你变成了什么样的木头人？我是小兔木人！你呢？

（2）交流。

这次的音乐伴奏有什么变化？惊人的！啊，我有点累了，我们休息一下吧。

(三）游戏

1、第一次玩游戏

听说山的另一边睡着一只灰熊。我们稍后会唤醒它。让我先检查一下。睡着了吗？看，它在睡觉！你愿意和我一起去吗？记住，灰熊醒来时会是什么样子？正确的！你准备好了吗？来，悄悄地跟着我！用音乐伴奏唱歌

2、第二场比赛

看，灰熊又睡着了，我们快跑回家吧。啊，吓死我了。刚才是不是把灰熊吵醒了，可是它好像又睡着了！用音乐伴奏唱歌

(四） 活动结束

教学反思：

教师有意识地引导幼儿从动作表演到歌曲演唱，动作要逐渐变小。及时关注孩子的学习情况，做出调整。例如，当孩子还沉浸在游戏表演中，没有按照歌词做动作时，老师要及时纠正。背诵歌词中最后一个词“（出生）”时，熊怒的最终动作可以用一个形状来固定。还要注意孩子的动作是否及时。

交流结束后，我们本周进行了第二次试教。主要过程与第一课类似：谱图的介绍——老师和孩子有节奏地背诵歌词，故事的表演——学唱歌曲——唱歌曲的强弱. 从整个事件的效果来看，进步是显而易见的。首先，老师准备充分，不仅会唱歌，还会用钢琴录制伴奏音乐。链接的进展是显而易见的。在老师的指导下，孩子们紧跟老师的脚步，从动作逐渐恢复到唱歌，达到了教好课的目的。当然，也有一些需要注意的地方，比如儿童的座位安排，以方便儿童的活动；图表的位置可以根据短语排列成三行；在最后的歌曲学习中，动作的表演成分可以完全减少。一些; 老师的歌声要有感染力和精神；另外，要加强孩子对动作节奏的把握和歌唱姿势的要求。

中班音乐第八课

活动目标：

1. 帮助孩子熟悉音乐旋律，引导他们根据歌词做出相应的动作。

2.鼓励幼儿一起跳舞，体验与同龄人相爱的情感。

活动准备：

音乐符号。

一、 谈谈我的好朋友。

1、 老师：“你有自己的好朋友吗？谁是你的好朋友？”

2、 老师：“怎么让别人知道你们是好朋友？” （引导孩子用肢体语言表达与好朋友的友谊）。

二、 欣赏歌曲“寻找朋友”。

1、 老师放音乐：“你听过这首歌吗？想知道它的名字吗？”

2、 幼儿唱一首歌：“让我们用好听的声音唱给好朋友听！”

3、 幼儿鼓掌和唱歌。

三、引导孩子根据歌词创作动作。

1、 老师：“我们如何向好朋友敬礼（握手）？”

2、 老师：“你是我的好朋友”，好朋友怎么表达？”

3、引导孩子一边拍手一边找好朋友，唱完两句就找到了。

四、演唱《找朋友》

1、老师和一个蹒跚学步的孩子表演“找朋友”。

2、鼓励幼儿大胆唱歌。

3、老师不断播放音乐，提醒孩子们交换舞伴表演。

老师在音乐的伴奏下完全演示，让孩子们掌握动作。

“今天我要学跳这支舞，看看这支舞是怎么跳的？老师问：“你怎么先找朋友？”“（边走边拍手）“你找朋友的时候说了什么？” ”（说我找到了！我找到了！我叫××）“你介绍一个好名字是为了什么？”“（恭敬地握手）“他们说什么？” “（你是我的好朋友）孩子让老师去做。

老师第二次示范。老师问：“老师做了什么？”

在老师的指导下，蹒跚学步的孩子放慢了速度，再次尝试跳跃。当老师找到好朋友时，他会提醒孩子们跳起来，如果找到了就告诉其他人，并介绍他们的名字。

全班学习在音乐伴奏下跳舞。老师找一个朋友跳，找四个朋友跳，找八个朋友跳，逐渐扩展到全班。

全班两次练习舞蹈，老师两次使用语言提示帮助大家掌握舞蹈动作。

中班音乐教案9

活动目标：

1、引导孩子在一定时间内更集中地听音乐作品。

2、 在比较欣赏音乐的情况下，区分音乐的高低、快慢、强弱特征和音色的变化，感受强大的猫和狮子的不同形象.

3、我愿意尝试用肢体动作模仿小猫和狮子来表达不同的音乐形象。

4、 感受音乐带来的愉悦和有节奏的情感。

5、表演时，能与同伴配合，共同完成表演。

活动准备：

音乐磁带；小猫和狮子的图片以及一些头饰。

活动流程：

一、 听音乐（小猫和狮子的音乐），有节奏地进入活动室。

1、 听着猫的音乐，跟着节奏走到座位上，先别坐下。

2、再听狮子的音乐，把节奏做到位。音乐结束后，坐下。

二、再听音乐，把小猫和狮子带出来。

1、第二次听音乐指南

师：今天来了森林里来了两个小动物客人。你知道他们是谁吗？在介绍给我之前，请仔细聆听。

2、幼儿介绍了两位动物客人。

三、 第三次欣赏音乐，感受小猫和狮子不同的音乐形象。

1、 老师：再听一遍，谁告诉我，这两首曲子是一样的吗？

第一段听起来怎么样？（温和的）

第二首听起来怎么样？（低声）

2、 老师：哪首音乐像小猫？哪首音乐像狮子？为什么？

四、老师展示了小猫和狮子的造型图，孩子们尝试用肢体动作模仿小猫和狮子。

1、 老师：这两首曲子分别代表了一只小猫和一只狮子。你觉得小猫在音乐中是什么样子的？它在做什么？

2、个别小朋友请跟着音乐看图模仿猫形态。

3、引导个别孩子带领其他孩子用音乐模仿猫的形态。

老师总结：小猫活泼可爱，喜欢蹦蹦跳跳。

4、 请跟着音乐给个别孩子听，看图片模仿狮子的形态。

5、引导个别孩子带领其他孩子用音乐模仿狮子的形态。

老师总结：狮子很厉害。它以为自己是狮子王，所以走路时都昂着头。

五、听音乐和玩游戏。

1、 老师介绍怎么玩。

选择一两个年幼的孩子戴上狮子头饰，扮演狮子的角色。其他幼儿戴着小猫头饰并充当小猫。

当听到小猫的音乐时，“小猫”会为小猫做各种有趣的动作。听到狮子的音乐，“小猫”们立刻停止了动作，开始雕刻。“小狮子”开始模仿狮子，大摇大摆地晃了一个星期。如果发现一只“小猫”在移动，她就会被抓住。

2、幼儿游戏。狮子的作用视情况而定。老师会先扮演这个角色，然后孩子们会扮演这个角色。

活动反思：

本课《小猫与狮子》是一堂音乐鉴赏课，区别于其他音乐教学活动。随着中产儿童听觉分辨能力的提高，他们可以逐渐分辨出声音的细微变化。因此，本课要求孩子们能够听，理解音乐的名称和特点，听音乐中明显不同的声音的电平、速度和严重程度的变化。通过孩子们熟悉的两种不同类型的动物形象（一种柔和，一种强大），我们可以感受到音乐中两种不同的风格。让幼儿知道轻柔的音乐代表小猫，深沉的音乐代表狮子。而这些经验强调，它们是通过儿童的直接经验获得的，

同时，更需要关注“整个孩子”的发展，而不是某一方面的发展。孩子在聆听和识别声音的过程中，基本可以理解音乐中所表达的情绪和情绪，从而产生一定的想象和联想。《小猫与狮子》的后半课，环节本身就是为了让孩子们模仿表演和玩游戏，增加孩子们对小猫和狮子的情感体验，充分发挥他们的创造力和理解力音乐，进一步发展孩子的思维和想象力，同时让孩子尝试多种不同的方式来表达对动物的理解和感受。这也是本单位的目标之一'

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