【精华】范文汇总7篇（含答案），赶紧收藏！

【精华】7篇教学设计方案范文总结

为了保证工作或事情的有序进行，往往需要提前制定计划。计划是综合考虑与该事项或问题有关的因素而制定的书面计划。你知道什么样的计划可以真正帮助我们吗？以下是小编为大家整理的7个教学设计方案，欢迎分享。

教学设计方案一

课本分析：

这篇文章是一篇叙事性很强的记叙文，按照事件发展的先后顺序进行叙述。主要讲述了人类拯救白鲸的故事。它表达了人类对动物的爱与帮助，体现了人与动物和谐共处、互助互助的主题。

教育目标：

1、 认识本课的14个生词，写出12个生词。

2、能够正确流利地朗读课文，学习写故事

3、了解文字内容，懂得关爱动物，与动物和谐相处

教学重点：

1、专注于识字：学习 9 个新单词。

2、 了解文字内容，懂得关爱动物，与动物和谐相处。

课程表：

2小时

教学时间：

第一课时

一、简介

同学们，通过前面的学习，我们对同学们最喜欢的恐龙有了一个简单的认识，也知道聪明可爱的海豚可以为人类服务，所以今天我们又要认识一下人类朋友了。迄今为止，它一直生活在这个世界上。世界上最大的动物，你猜怎么着？（鲸）

二、查看预览

1、词（重点看“赵、柯、品”的读音）

2、检查阅读：自由阅读课文，准确阅读发音，阅读不准确的地方多读几遍。

三、学习前三个自然段

1、 指前3个自然段。告诉我你明白什么？（学生讲第一自然段。老师随机学习“足够，召唤，克制，希望”。“足够”这个词，学生经常把单词倒过来写，你可以这样记住：一句话是“足够”如果你说太多了。）

2、阅读第二和第三自然段的具体说明。第二、三自然段用拟人化的文字来解读调皮、快乐、自由的能量。通过多种阅读方法体验。

3、练习带着情感阅读前3个自然段落。

第二课时

一、评论

选择您喜欢阅读的前 3 个自然段落

二、学习4、5、6、7自然段

1、 小黑板上展示了第四段自然段的第三句话，“白鲸惊慌失措，用背拼命撞冰块，但冰块太大，它们绝望地尖叫起来。” 反复朗读。（这句话的关键是绝望、颠簸、绝望三个词。只有准确理解了它们，才能体会到白鲸在绝望中的无奈和绝望。引导学生通过个性化阅读来反映自己的理解，以便加深你的理解。学会恐慌和拼写并完成写作

2、 自然第四段应该读懂遭遇寒流后的绝望和无助感。与前两段的读音形成鲜明对比。

3、 默读5、6、7自然段，一边读一边思考白鲸是如何获救的？画出相关的句子。

（掌握“立即-立即向一侧挤入一组”等字词理解）

4、朗读指南：

5、6 自然段子读起来紧张气氛。7 自然段应读懂白鲸获救后人们轻松愉快的心情。

5、情感阅读全文

三、 全文总结，扩展扩展

1、 你能想象白鲸获救后会发生什么吗？（故事续集）

2、让学生报告有关鲸鱼的信息。

四、家庭作业

课后阅读中的单词

五、黑板设计

教学设计方案二

教学目标：

1、 可以用各种感官直接感知水，并用文字描述观察到的水的形态特征。

2、使用比较的方法来识别对象的特征。

3、 知道水是什么样的。

4、 了解物质的三种常见状态：固态、液态和气态。

5、愿意合作交流。

6、养成全面仔细观察事物的好习惯。

教学准备：

1、各种不同形状的水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、酱油、醋、卤水、水、糖水、油等。

教学过程：

一、导入一个新类

水是我们每天都可以看到的物体，那么我们来研究一下水是一种什么样的物体。（黑板题目）

二、实验探索与问题解决

1、 实验一

（1）将酱油、醋、盐水、糖水、水倒入烧杯中，用眼、鼻、舌分别色、香、味。

（2）在每杯液体后面放一支白色粉笔，让学生观察它们的透明度。

（3）讨论：水是什么物体？

（4）总结：水是一种无色、无味、透明的液体。

2、 实验二：

（1）在水平放置的玻璃板上慢慢滴上干净的水，观察水是否向四面八方流动。

（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮擦、课本等，能不能在桌面上流动？

（3）将水倒入不同形状的容器中，观察水是否有固定的形状和一定的体积。

（4） 观察你的铅笔、橡皮、课本有没有固定的形状？

（5）总结：水是流动的，有一定的体积，没有固定的形状。

3、 让学生比较水（液体）和木头、玻璃珠（固体）和空气（气体）的区别。

（1）水与木块和玻璃球的对比：区别在于水没有固定的形状，而木块和玻璃球的形状是固定的。

（2）水气对比：

实验：将水和空气分别放入注射器中（溶解体积相等），堵住注射器的喷嘴，然后按下活塞，可见水的体积不易变化，而空气的体积容易改变改变。

（3） 总结一下什么是液体、气体和固体。（见教科书第 29 页）

三、实际应用、扩展和延伸

1、 在我们常见的物体中，哪些是液体？什么是气体？哪些是固体？

2、 教育学生“水是生命之源”。

教学设计方案3

教学目标：

1、 理解课文内容，知道满天星斗的夜晚，天上有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

2、能说清楚，大声朗读课文，能准确读出单词的读音，不漏词，不加词，能背诵课文。

3、学习5个新字和由新字组成的新词，认识一个新部首：在字船旁边，学一个笔画，水平弯曲。教学的重点是引导学生正确阅读课文。教学难点引导学生理解月牙似小舟，小舟月牙。

教学过程：

一、鼓励有趣的进口

孩子们喜欢看晴朗的夜空吗？（显示）地图上画的是什么？这里有什么？什么是月亮？我们这个形状的月亮叫什么名字？（新月）夜空真美，一个小女孩双手捧着小脸，看不够，仰望天空（同时描述并展示了一张纸板做的小女孩的照片，可以移动一切她的四肢），眼睛都不眨一下，就在这时，奇怪的事情发生了。小女孩居然坐在月亮上。这是怎么回事？小诗《小船》会告诉你答案。

黑板主题：

2 小船教学生单词：的，船

二、感知文本

1、初读课文，自学，自主学习。

2、二读课文，发音准确。小组学习3、三读课文，声音洪亮，讲话清晰，不漏词，不加词。命名阅读评论

三、显示目标

1、口语清晰，大声朗读课文，不漏词，不加词，发音准确。

2、背诵正文四、实施目标

（一) 逐句朗读诗歌。

1、 弯月是小舟，小舟两端尖。

（1)问题：婉婉悦儿是什么意思？后续：

①月牙是什么？像什么？

②什么是小船？起名同读：弯月似小舟。

（2)对比：万万悦儿和万万悦心有什么区别：按名字

老师总结：婉婉月儿比婉婉月儿更弯，更受欢迎。

（3)对比：小船和小船有什么区别。命名

老师总结：小个子比小船还小更讨人喜欢。

(4)朗读指南

弯月/小船。小船/两端尖。老师：听老师朗读，注意：说话要清楚，声音要响亮，不要丢失，不要加词，词的读音一定要准确。粉丝阅读-模仿阅读（全读-男女生阅读-点名阅读-评论）

2、我坐在一条小船上，只看到了星星闪烁的蓝天。

（1)过渡：小女孩捧着可爱的小脸，看着两个尖尖的月亮，像船一样。她发呆，以为月亮真的变成了船，她真的坐在那里。在月亮上（老师和学生就像小女孩小脸看月亮一样；老师还把坐着的小女孩的纸板模型取下来放在月亮上，画了桨.图和书上的图是一样的）

（2)问题：当我像船一样坐在月球上时，我看到了什么？

(3)引导理解

闪亮老师：天上的星星不停地眨眼，我们说的是什么星星？老师总结：闪闪发光的。

(4)理解指南

蓝色。

①问题：你坐在月球上，就像一艘船。除了看到闪烁的星星，你还能看到什么？命名

②结合学生的回答，引导蓝色部分的理解。问：为什么文中没有提到蓝天？命名

③老师总结：蓝色的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空好美。

（5)明白夜空有多美！除了闪烁的星星和蓝天，没有什么能吸引小女孩！这就是只见的意思，就是除了星星和蓝天. 蓝天，没有别的。

(6)朗读指南

我坐在/在小/船上（轻轻地）。只有/看到/闪亮的星星/蓝天。在师范学校，学生按照预先想象的阅读要求进行模仿。一起阅读-免费阅读-点名阅读-评论

（7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了船吗？小女孩真的坐在月球上吗？老师总结：月亮没有真的变成船，小女孩也没有真的坐在月亮上。这一切都是看月亮的小女孩想象出来的。这不是真的。

②问：你现在知道肖是怎么坐在月球上的吗？

(二)朗读全文

1、Transition：你喜欢这首诗吗？请读出你的情意，读的时候就去做，（投影）：

(1) 读准字音，不要丢字，不要加字

（2) 准确读读发音，不丢失或添加单词。

（3) 连续朗读单词，按老师教的方法暂停，注意口音。

2、 自由练习阅读-点名阅读-评论-男性轮流阅读-一起阅读。

(三)背诵指南

美丽的夜空不仅吸引了小女孩，也吸引了我们班的孩子们，不是吗？你想记住这篇关于夜空的小读物吗？自由练习背-偏背-气背-指包背（可配轻柔优美的音乐背景）--点评--气背大师按挂图提示背诵

四、课后练习

1、 用弧形()、小()、尖头的小()填空。我坐在小（）里，只看到闪闪发光的（）蓝色

教学设计方案四

1.谁从文中发现了武王和越王关系的变化？

2.是什么原因造成的？

3.越王愿意为奴吗？有原因吗？有哪个君主不想当主人，而想当奴隶？这里的“只好为奴”，意思是越王被迫无奈。指导朗读句子。

班级总结

在家工作

（1) 默读，想着越勾践王为何沦为奴隶。画出原因。

（2) 交流：几个原因——失败，无奈，不得不求和，大臣们要求灭越国，引导他们不懂的词句。

通过交流，同学们可以更深刻地体会到王越的无奈。

六、 教学评价设计（创建评分量规向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员）。您也可以创建一个自我评价表，以便学生可以用它来评价自己的学习)

课堂教学观察与评价表（学生）

学生课堂学习状况评估

学生充分运用口、手、脑，积极参与学习过程

大部分学生能独立思考，思维过程合理灵活

过半学生有找题意识

学生善于表达自己的想法，能够尊重他人的意见

能够与他人一起克服困难

有敢于质疑的习惯

学生学习效果

评估

对语言学习的极大兴趣

基础知识和基本功很扎实

中文思维能力有待提高

解决问题的能力有待提高

课堂观察与评价表（教师）

教师素质

具有良好的基本教学能力（包括语言表达能力、组织教学能力、课堂灵活控制能力、课堂评价能力），能很好地使用现代多媒体设备。

具有良好的个人素质和教师素质，扎实的专业知识。

教学理念

注重学生素质的全面提升。

注重学生差异，分层教学。

注重学生的积极参与，特别注重小组合作学习。

注重创新意识和实践能力的培养。

教学技巧

教学目标的制定准确、全面。

教学内容处理得当，设计合理。

教学过程的设计是否合理？

学生学习是一个基于现有经验的主动建构过程。

学生学习是一个充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动的过程。

学生的学习过程充满个性，多元化。

学生学习的过程体现了中国思维方式的渗透。

教学方法是否符合学生的实际和教学

学习内容要求

它符合汉语学科的特点，符合学生的认知规律。

运用讨论、有效提问等技巧，激发学生积极思考。

在面向整体的基础上，因材施教。

有效突破本课重点难点。

教学控制是否有效

教学前，全面、客观地了解学生，为自己的教学活动提前做好预设。

在教学过程中，我们时刻关注学生学习状态的变化和发展，处理好预设与生成的关系。

在教学过程中，可以根据学生的学习状况和课堂教学的进度，调整自己的教学活动。

工作设计是否合理

反映发展

设计不同层次的练习供学生自主选择。

七、教学黑板（本课教学黑板）

放下薪水，尝尝勇气——只要有意愿，一切都会成真

若板书含有特殊符号、图片等，为方便展示，可将板书作为附件或图片上传。

教学设计方案5

一、 教学分析

(一） 教学内容分析

小学科学（教材版）三年级第3单元第4课。

上一课“水在结冰”和本课“融冰”探讨了液态和固态水之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加速冰的融化两部分。

(二）教学对象分析

在上一节课中，学生们了解到水在 0 摄氏度时开始结冰。已经具备初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，可以通过小组合作等方式解决调查中的一些问题。

对于三年级的学生来说，实验方案的设计对他们来说是困难的；他们不熟练使用数字实验设备。但是教案板书设计怎么写，“温水”这个单元的内容却是贴近生活现实的。学生生活经验丰富，学习兴趣浓厚。

(三）教学环境分析

数字化实验室和网络环境下的教学

二、教学目标

(一）知识和技能

众所周知，当环境温度高于0°C时，冰的温度上升到0°C时开始融化；在冰的融化过程中，温度会长时间保持在0°C，直到完全融化成水。2.了解冰在融化过程中需要从周围吸收热量，而热量是改变冰状态的重要因素。

(二）流程和方法

1、观察并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化。

2. 设计、选择和应用一种快速融化冰的方法。

(三）情感、态度和价值观

1、 在实验观察活动中养成认真细致的态度，认识到细心的观察可以带来更多的发现。感受和体验物质状态变化的可逆性。