【精华】范文汇总7篇（含答案），赶紧收藏！(2)

2、 意识到保护环境和低碳生活的重要性。

三、教学重点和难点

（一） 教学重点：观察冰融化成水过程中的温度变化。

解决策略：利用数字化实验设备的精度，观察并记录融冰过程中的温度变化。

(二） 教学难点：融冰成水的实验设计

解决策略：学生使用站台，联系生活现实，通过小组合作讨论设计实验方案。

四、 教学方法、流程和整合点

（一） 教学方式：

在教学中，要引导学生充分利用已知知识和方法进行分析探索，使学生在实践中亲身体验实践知识的重要性，形成愿意运用科学思维方法和方法的科学价值观。解决问题的研究方法。本课的教学尽量采用实验探索和问题启发式教学方法，加强自主性、探究性、合作性学习，让学生亲身参与到冰融化时的温度变化和周围空气温度变化的探索中。 . 过程、学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们发展和提高创新精神和实践能力。

(二） 教学链接说明

1. 创建场景介绍

多媒体播放了一段以融冰雪春暖花开为主题的视频，提问：厚厚的冰雪在什么条件下会化为水？

【设计意图：让学生感受融雪春花之美，培养热爱生活的思想感情。融冰雪需要吸热的道理，寓意激发学生的学习兴趣和求知欲；体现了从生活走向科学的教学理念。】

2. 观察冰的融化

（1）学生猜测：冰在融化的过程中温度会发生什么变化？会不会影响周围空气的温度？

【设计意图：鼓励学生大胆猜测并提出问题。乐于提出有关周围生活现象的问题并尝试解决它们。】

（2）实验设备准备：数字化实验设备安装和使用注意事项。也说明冰融化需要很长时间。融化过程的五个阶段（全冰、多冰和少冰）水，一半冰水，少冰多水，即将完全融化，5杯）用于观察和测量。

【设计意图：引导学生正确使用数字化实验设备，获得更准确的数据，顺利完成实验。培养学生良好的仪器使用习惯和实验操作习惯。】

（3）设计实验方案：学生登录主题网站，充分利用实验设备，分组讨论实验方案。老师给出实验提示。【设计意图：基于学生年龄特征学生、教学难点、铺设步骤、反映支持、放行的过程。小组合作商讨实验方案，培养学生的合作交流意识、互助互助精神。】

（4）团队合作探索实验，填写电子实验记录表，大屏幕轮流监控各组实验情况。

【设计意图：小组合作探究，体验探究过程，培养学生合作交流的意识和能力。熟练使用数字实验设备，在数字实验系统分析软件中直接填写实验报告，大大提高教学效率。】

（5） 重播口语学生画面，全班交流，总结。

【设计意图：让学生表达探究结果，参与评价，尊重他人意见，敢于提出不同意见，乐于合作、交流、分享。】

3. 过渡

贵州雪灾视频的多媒体播放提出了新的问题：有什么办法可以让冰融化得更快？

【设计意图：结合生活经验和以上结论，解决现实生活中的问题。】

4. 加速冰的融化

每组准备两袋冰，一袋自然融化，另一袋采取措施进行比较。还准备了木板、吹风机等各种工具和材料。学生在主题网站浏览规则，分组进行对比实验，总结。

[设计意图：设计、选择并应用一种方法来解决问题。注意对比实验的要求，注意实验中的分工合作。得出的结论是，只要提供更多的热量，就可以加速冰的融化。】

5. 环境教育

多媒体播放全球变暖视频，引领低碳生活理念。学生登录主题网站，在线浏览或交流。

【设计意图：情感、态度、价值观的培养是持续的，不能局限于一节课40分钟。为学生提供交流与分享的平台。 】

教学设计方案6

教学目标：

1、认识“二”、“摘要”等7个新字，正确写出新字“球”。

2、能够正确流利地阅读课文，能够感性地阅读课文中的人物对话。

3、初步了解“万有引力”知识，鼓励学生关注身边的科学，培养热爱科学、运用科学的积极情绪。

教学重点：了解万有引力知识。好好读课文。

课前准备：学生为新课做准备。教师制作课件。

教学过程：

一、创建情境并兴奋地导入

1、花果山的桃子熟了。小猴子请他的好朋友小白兔吃桃子，但今天他们不用自己摘桃子了。地球爷爷已经用他的大手为他们采摘了桃子。向上。地球爷爷的手是什么？今天大家一起来学习课文。（黑板主题）。

2、一起阅读题目，认识“球”这个新词。

3、学写“球”字：（课件中显示田格中的“球”字）“球”字怎么写得漂亮？请学生回答，引导他们发现“王”变成“字旁”后的区别。范老师写，学生空。

4、根据科学家的研究，地球的年龄很大。地球形成至今已有45亿年，所以我们称他为——地球爷爷。（黑板：爷爷。）让我们一起亲切地读一读。（一起阅读。）谁能向地球爷爷问好？（请学生说，表扬说话和蔼热情的孩子。）

二、创造情境，自读和识字。

1、创设情境，自行阅读课文。

告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，几个字都不会发音了。孩子，我们能帮帮他吗？（是的，好！巧合的是教案板书设计怎么写，他不会发音的单词在课文中。让我们快速打开书，阅读正文。当你自己阅读课文时，你会做什么？对于命名，老师建议：多读几遍预习阶段记住的生词和生词。（学生自由阅读课文，老师走访了解学术情况。）

2、使用上下文来识别和阅读新单词。

你准备好了吗？你看，要摘花果山上的桃子，你得把这些生词念出来，就这几个字——（课件用拼音显示生词）谁能大声念出来？命名为认读，随机正调。（这时候课件新字的拼音就消失了。）哦，拼音没了，字乱了。现在谁能读书？（随机点读，有规律的语气。）

驾驶火车阅读，引导学生独立学习和记忆生词。

3、认读单词，引导学生多说单词。

三、情况继续，研究对话。

1、 大家阅读课文的第一至第三段，说说小猴子和小兔子在森林里做什么，并指导他们朗读“唱歌，跳，好开心！”

树上的桃子长什么样子？指导阅读《大红大紫》。

2、 展示课件。又大又红的桃子真的很好吃。让我们再读一遍桃子上的字。让我们把它取下来！学生读单词。

3、小猴子想请小兔子吃桃子，可是大红桃高高挂在树上。我该怎么办？仔细阅读正文的四、五个自然段落。告诉我你知道什么？

按名字读。听完后，谈谈你所知道的。好好读一读《礼貌的猴子》。

展示桃花落下的课件，同学们看到了什么？你有任何问题吗？

4、 自由阅读正文六到九段自然段落，注意小动物的对话。

集体交流，一一念名，完善评价，最后整合。

专注阅读：

（1）小兔子：有礼貌；很奇怪（适当的动作。）（2）小猴子：很奇怪。（3）猴子爸爸：笑着说。速度比较慢。

学生根据自己的角色被分配朗读，其他学生将布置书籍。

你想知道发生了什么吗？

5、 自由阅读地球爷爷说的内容，点名学生阅读，其他学生讲完后知道什么？

你明白了什么？群交流：

（1）地球有重力。引导学生根据文字理解意思，在黑板上写：重力；

（2）重力“很大”，“可以”做很多事情。根据课文看课件，联系生活：①讲“地球爷爷的手可以……”

②用表情读好这句话，读得骄傲而愉快的语气。

6、地球爷爷好神奇，你知道什么是重力吗？

老师示范磁铁和回形针的实验

同学们说说他们发现了什么？

教师总结：磁铁吸引回形针的力称为万有引力。地球爷爷有这种引力，但比磁铁的引力强多了。

7、 列举重力现象，老师演示纸飞机现象，总结重力现象。指导学生谈论生活中的重力现象。

你能读好第十自然段吗？再次阅读文本。按名字读。地球爷爷年纪很大了，教的很慢，《大，大》读得好，老师读，学生再读，按名字读。

补充句练习：

地球爷爷的手可以让（），让（），让（）

8、老师读最后一段，学生读。

口语练习：老师刚下完课，（）。

四、情况总结，拓展阅读。

听了地球爷爷的话，不禁想起了这样一个故事（课件播放相关图片）——340年前的一天，一个人在果树下休息。突然，“扑通”一声，一个苹果从树上掉了下来。这种现象很常见，却引起了这个人的思考，后来他成为了世界著名的科学家。他是谁——（牛顿）一个苹果给牛顿带来了什么？下课后可以问问家长，查资料，看书，下次讲故事！

教学设计方案7

【教学目标】

1. 感受并理解并行的修辞。

2. 积累习语；理解笑话故事，知道如何正确使用习语。

3. 能清楚表达自己的意愿，培养口头表达能力。

4. 能清楚具体地表达你在活动中的所见所想。

(一）温故知新

1. 显示出现在文本中的两个句子。请阅读这两句话，看看你能有什么感受。

2. 交流感受。

3. 总之，有了上面的对比句，我们的文章会更具体，更生动，更有力量。

(二）玉海皮卡湾

1. 学生自读习语。

2. 这些话怎么说呢？

3. 你还不明白哪个词？交换谜题。

4. 学生记住单词。教师创设语境，学生用相应的习语作答。

(三） 幸福时刻

1. 免费阅读。你能告诉我你为什么笑吗？

2. 能提醒小明吗？

3. 在自己的表达中使用成语或其他好词是好的，但一定要使用得当，否则会开玩笑。

(四） 独立阅读角

1. 看标题，你知道这篇文章和你之前学过的有什么不同吗？

2. 请把自己想象成解说比赛的播音员。阅读这段话，看看你能感受到什么。

3. 交流感受。

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