效课堂集体备课发言浅谈三效课堂下的学科组

第 2 部分：有效的课堂小组准备演讲

谈三效课堂下学科群集体备课

三、四级部门

王秀萍

三效课堂采用一定的教学模式，采用多种行之有效的教学方法和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物质投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作和探究学习能力与创新精神使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标和任务，从而实现立体目标，优化学生发展基础护理教案后记怎么写，最大化课堂教学效益。

为了最大限度地提高我校三效课堂教学的效率，学校采取了制度化、固定化的集体备课。

一、集体备课的意义

集体备课是教师协同讨论的有效形式，也是我校教研活动的“亮点”和“亮点”。集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论和研究，充分发挥集体智慧，期望在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析和理解。 ，拓展教学思路。 “集体备课”最突出的功能是凝聚集体智慧，

通过相互学习和启发，

优化教学设计、减轻教师负担、提升课堂效果、提高教学质量是教师自我成长的有效途径，很多青年教师也因此快速成长起来。

二、集体备课要坚持三原则

1.合作原则：同年级、同科不同年级教师加强合作交流，相互学习，共同研究，充分发挥集体智慧和力量。

2.及时性原则：集体备课力求从实际出发，解决实际问题，使备课真正为班级服务。

3.研究原则：参与集体备课的教师应把参与集体备课作为研究教材、研究教学方法、研究学生的难得的研究性学习活动。他们要积极参与，积极研究，进行研究。要在这个过程中发现和解决问题，每个教师都必须成为研究型教师，整个教师团队将成为研究型教师群体。

三、组织集体备课

我校坚持以学科年级组为单位，采取“中心发言+讨论”的形式，备课组长负责，教师参与，主备人员轮流为中心发言人

.

四、集体备课的目的

实现“五统一”，抓好“六项准备”，深入“四点”选好“两题”，确保“四清”

1. 五统一：统一教学进度、统一教学内容、统一教学目标、统一教学重点难点、统一考题、统一作业。

2.六大准备：课程标准准备、教材准备、学生准备、教学方法准备、学习方法准备、课堂培训准备。

3. 钻研四点：重点、难点、知识点、能力点。

4. 两道精选题：测试题和课堂培训题。

5.确保“四清”：糖糖清、日时清、舟舟清、月月清

五、集体备课的过程（

八个链接）

明确任务-个人前期准备-小组讨论-完成完善-第二课准备-课后反馈-课后反思-检查评价

1.明确任务。学期开始，我把一个学期的任务分配给老师们，老师们都知道自己在做什么，然后由学科组确定下一次集体备课的内容和中心发言人（主要和备份人） ) 根据教学进度提前一周。

2. 个人前期准备。学科组多位教师要认真研究思考确定的备课内容，提出教学设计思路，提前准备好教学设计初稿

.

3. 小组讨论。各学科组教师在学习教材的基础上，对备课内容进行深入讨论。首先，主编人员将讲解本单元在教材中的位置及背景、单元教学目标、立体教学要求、教材重点难点、重点难点突破等。各课时分配、作业和课堂培训设计、教学方法思路等措施；其他教师发表自己的建议，最终形成教学设计的整体框架，使课堂教学效益最大化。

4.完全有条理。根据小组讨论的结果，主、后备人员进行编写和编写，进一步加工、组织、改进，形成完整的、可操作性强的教学计划，打印出来发给各学科组教师.

5. 第二课准备。在集体备课的基础上，个人会根据班级的具体情况对教学设计进行修改和补充，甚至进行再创作，融合自身的创新和教学风格，力求体现共性的完美结合和个性。

教师要掌握课程标准，深入了解教材，把握学术条件，把握学科特点，

高质量落实备课、备课、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业等常态化要求，实现备课标准化。在此基础上，教师要勇于不断超越自我，创造性地进行有效备课，逐步使每一次备课做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法恰当、结构清晰、内容准确、内容丰富。个性化、创新的教学设计为三效课堂的建设奠定了基础。

6. 教学后反馈。教学结束后，学科组教师要及时沟通教学情况，反馈教学效果，讨论教学实践中出现的新问题，提出改进措施。

7. 课后反思。教师要在反馈的基础上，认真撰写教学反思，分析成败，结合教学实际，总结得失，提高理论水平，从感性体验到理性认识。

8.查看评价。学校全程监控学科组集体备课，最后进行总结评价，纳入优秀学科组评价，课堂监控结果纳入量化全过程个别教师。

在评价中，我们学科组本身非常重视评价过程，看老师能否积极参与集体备课，能否在深入钻研教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料和补充教学内容。能否在小组讨论中表达自己的个人观点，能否将他人的才能运用到自己的教学实践中？

集体备课离不开全体教师的参与和共同讨论，

通过开展集体备课活动，促进备课与课堂的融合，实现集体备课与教研活动的有机结合。

让集体备课活动与新课改齐头并进，让备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的专业素质和理论水平，全面提高教学质量，最终达到教育为学生服务的目的，实现教学效益最大化。

这些是我们学科组集体备课的一些方法。我们还有很多地方需要改进。未来，我们将继续努力，深入研究，让我们的三效课堂大放异彩。

卷三：二年级第四单元集体备课活动记录

第四单元集体备课活动记录

沭阳县西徐中心小学

二年级语文备课组

活动时间：3月11日

地点：办公室

参与者：张智

钱思迪

于辉

陈舟

李玲

活动内容：模块 4

活动流程：

中心发言人（李玲）：今天，我们集体备战第二语言第四单元。希望各位同志积极发言，为接下来的教学活动做准备。

介绍单元的总体教学目标，单元布置的特点----李玲

(一）单元教材分析：

本单元包括4篇课文和一个练习，分别是《妈妈的善良》、《沉香救妈妈》（一）（二）《木兰从军》和《练习四》。

(二）单元教学目标

1、

本单元学习39个新单词，正确流利地读单词，认识

1 个部首，2 个和弦字符。

2、

感受母亲对孩子的关心和爱护，教育学生不忘母亲的养育之恩，自幼孝敬父母；体验沉翔学武苦练、救母的决心；理解课文内容，体会木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是如何说服家人的，然后用几句话写下来。

3、

理解文字内容，欣赏花木兰爱国主义和家庭的优秀品质。说说花木兰是如何说服家人的，然后用几句话写下来；感受母亲对孩子的关怀和爱，教导学生不忘母亲的恩宠，从小尊重和尊敬父母。

(三）单元教学的要点和难点

1、

本单元学习39个新单词，正确流利地读单词，认识

1 个部首，2 个和弦字符。

2、

感受母亲对孩子的关心和爱护，教育学生不忘母亲的养育之恩，自幼孝敬父母；体验沉翔学武苦练、救母的决心；理解课文内容，体会木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是如何说服家人的，然后用几句话写下来。

3.

理解文字内容，欣赏花木兰爱国主义和家庭的优秀品质。说说花木兰是如何说服家人的，然后用几句话写下来；感恩妈妈的好心。

根据课时的教学内容及具体安排如下：

9.

妈妈的慈悲……………………2课时

10.

沉香木救了她的母亲（一）………………2 课时

11.

沉香木救了她的母亲（二）………………2 课时

12.

木兰参军了……………………2课时

练习四……………………3个课时

二、对本单元教材的认可与建议------张智

1、课本分析：

文字“母爱”是由唐代诗人孟郊的一首诗演变而来的故事。故事是诗意意境的表达，诗是故事的凝聚，诗与散的交融，让人感受到母亲慈爱的可贵。正文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分介绍诗歌。第一至第三自然段具体描写了母亲的恩情和孟娇对母亲的感激之情。就内容而言，这是一个故事，有时间、地点、人物、发生的过程。第四、五自然段介绍《游子吟》诗的内容和作词。一段感人的故事，一首感人的诗篇，颂扬母爱的无私与伟大，激发人们对母亲的感恩与感恩。 ; “陈翔救母”是民间神话。从主体上看，“劈山”是手段，“救母”是目的； “劈山”彰显神通，“救母”彰显世间真理，这就是这个神话的魅力所在。本课是故事的第一部分。文中说，萧沉香从父亲口中得知母亲在华山脚下被二郎神逼迫后，便上山拜师，顽强地学艺，努力工作，决心救母； 《花木兰参军》是一个歌颂花木兰尊年老少幼、热爱祖国优秀品质的历史传奇。

2、

教学目标：

(1）,

学习本单元要求的单词，理解由生词组成的单词的意思

(2）,

准确、流畅、情绪化地朗读课文，背诵《游子吟》和《花木兰参军》。

（3），学会默读课文，会讲“沉香救母”的故事。

（4），教育学生不忘母亲的恩宠，自幼孝敬父母。

3、教学重点和难点

(1）,

学习本单元要求的单词，理解由生词组成的单词的意思

(2）,

准确、流畅、情绪化地朗读课文，背诵《游子吟》和《花木兰参军》。

（3），教育学生不忘母爱，自幼孝敬父母。

三、集体备课第一课“我应该为自己是对的而自豪”

1、预设教案----钱思迪：

“妈妈的温柔”

教学内容：《妈妈的善良》

课本分析：

教学目标：

《母亲的恩情》是一篇诗文，以叙事的形式，巧妙自然地介绍了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展示了创作的具体脉络。诗。文章语言朴实，意境纯正，感情真挚。适合学生阅读。

教学目标：

1、能够正确、流利、感性地朗读课文，并能背诵《游子吟》

2、学习本课生词。两条绿线中的单词只能读取和写入。理解由新字符组成的单词。将在句子中使用“看到”和“忙碌”。

3、感受母亲对孩子的关怀和爱，教育学生不忘母亲的恩宠，从小尊重父母。

教学重点和难点：

1、学习本课生词，绿色两行的单词只能读或写。理解由新字符组成的单词。将在句子中使用“看到”和“忙碌”。

2、感受母亲对孩子的关怀和爱，教育学生不忘母亲的恩宠，从小尊重父母。

课时安排：三个课时

教学过程：（第二课时）

一、学习第一节课文

1、按名称读取

2、这个自然段有多少个句子？从1、的第二句你明白了什么？ （董事会

教学过程

书：孟娇要去远方）你知道他妈妈是怎么做的吗？ （黑板：缝纫

一针一线

不知道什么时候回来）教学：缝合

针线

3、看图1：让孩子们看图，然后看书，谈谈你明白了什么，你明白了什么？为什么？ （从点着的油灯可以看出她是深夜缝的，从她妈妈手上衣服上的针和线，我们可以看出她是一针一针地缝的，从她妈妈的样子，我们也可以看出她在想：孩子这次走了，不知道什么时候回来。）

小

好

精神

呃

儿童

网络

车站]

3、看图，我们对这段话的意思有了更真实的理解。孟娇要长途跋涉，妈妈正忙着给他补衣服。这一段的内容是“慈母手中的线，流浪汉的顶峰”。小精灵网

(1）谁会读这首诗？

(2）谁会深情地读这首诗？

(3）同读

5、竞赛阅读第一节：按名字阅读

一起阅读

二、学习第二个自然段

1、按名称读取

2、这一段有多少个句子？看完一、的第二句你知道了什么？ （黑板：送孩子

每天都对不起

早点回来）

老师提示：从妈妈对儿子说的话可以看出，他们离开后，妈妈每天都要忍受思念之痛，盼望儿子。妈妈的好心好感人！

3、阅读前四句三、你明白了什么？ （黑板：更多白发

眼睛湿湿的）从《孟娇看到妈妈头上多了几根白发，眼眶湿润了》，你有什么看法或理解？

提示：妈妈年纪大了，我出去后谁来伺候她？

4、看图2，谁能说说你自己对第二自然段的感受？ （看你对我说的话，母子俩，是多么的形影不离啊！他们的深情好感人）

5、这感人的一幕，是诗中的诗句“当我偷偷走，我怕晚点回来。”

(1）

谁能用心阅读

(2）

谁能说出“恐惧”是什么意思？

6、。这段描述了孟娇在路上被妈妈不情愿地送走的情景。一起阅读

教学过程

三、学习三期

1、 展示图片 3. 图片上的这个人是谁？他看到了什么？

2、自由阅读第三部分

3、孟娇看到了什么？你想到了什么？

按名字读，一起读这句话

在这句话中，太阳与什么相比？你把草比作什么？

感性地读这句话

4、这就是“言之有心者，报三春晖”

回报父母恩情的心情，谁能读懂？

深情读这首诗

5、 孟娇这首诗是什么时候写的？一起阅读第四部分。

6、 自己练习带着感情阅读这首诗。按名字读，一起读。

7、 看完本文，你有什么想说的。

四、教学生字

1、分析字形

“好吧

迟到

词

英寸

你可以用熟悉的词记住这些词。

2、写作指南

3、学生描述红色，老师参观指导

六、家庭作业

复制本课所教的单词

话题讨论：

于辉：

《母亲的恩情》是一首包装诗，用讲故事的形式表现出诗歌创作的具体情况。文中巧妙、自然地介绍了古诗《游子吟》，表达诗人爱母不忘母恩。想法和感受。当我与文字“亲密接触”时，简单的文字、简单的情节、真挚的感情让我的心一次次颤抖，充满亲情和爱意的文字在我心中摇曳生根，叫做“亲情” . ”地弦。这真是一本培养学生朗读、陶冶情操的好教材。课文还配有3幅插图，形象生动地帮助学生更好地理解课文和古诗词。同时，学生'观察力和想像力是可以培养的。学生应该意识到，仔细观察可以增强对诗歌的感受。

陈舟：

这是一个生动的民间神话，深受学生的喜爱。曾被拍成动画片《莲花灯》。所以这个孩子对故事情节并不陌生。因此，一开始上课，学生们特别兴奋。在这种情况下，我以《宝莲灯笼》中中学生非常熟悉的歌曲《All of Me》作为介绍，让学生们聆听这首感人的歌曲并抓住它。在歌词中，“我是妈妈的一切。妈妈是我的一切，如果妈妈受苦基础护理教案后记怎么写，我就不高兴。”让同学们说说自己对歌词的理解，同学们立刻被带入了沉香和妈妈之间深厚的感情。母子之间的爱为接下来的学习奠定了情感基础，吸引了学生对语言和写作的关注和兴奋。这是本文教学成败的关键。否则，在教学结束后，学生很可能还会停留在生动的故事情节上，停留在卡通片中肤浅的对话形式上。

张智：

在教授课文第二自然段时，我引导学生把握木兰“我要为国家和家庭分担烦恼”这句话，找出木兰烦恼的原因：战争爆发了北上，朝廷紧急招兵买马。这是国家的忧虑；父亲的名字写在文件草稿上，但父亲年事已高，病重，难以参军。弟弟还年轻，还没有到当兵的年龄。这是一家之忧。在教学中，我及时运用“模仿表演”，让学生表演他们的父亲、母亲和弟弟。他们会怎么说？听完之后，木兰又是如何回答的？让孩子们深入了解木兰的心理活动。请想像如何扮演木兰说服家人为父亲参军？这样可以让学生展开想象的翅膀，开阔思维，锻炼思维能力。其次，引导学生理解为什么木兰要“合理分忧”：入伍本来是男人的本分，但在某些情况下，女人也应该承担责任，为国家和事业尽一份力。家庭。这样，学生就会有感觉，有话要说。再一次让学生们想象一下士兵们看到身着女装的木兰会怎么想。同学们说的太好了，更佩服女主了。这时，引导学生阅读，让学生通过阅读表达对木兰的欣赏，可以说是顺其自然。这样，通过一系列互动情境中的阅读、感知、表达和创新，一步步加深学生对木兰的理解。

中心发言人（李玲）：一堂课的成功没有秘诀，但有规律可循，就是要做到“思想与思想的碰撞、情与情感的融合、接受心和灵魂”。在这堂课中，我引导同学们与生活接轨，体会到“妈妈的慈爱如太阳的光辉”这句话的含义！让学生说说妈妈平时是如何关心和爱自己的，并在此基础上，引导学生说说自己想为妈妈做些什么，以表达对妈妈的感激之情。