初中数学组集体备课方案_工作范文_实用文档

集体备课方案集体备课是当前教育领域经过实践检验并普遍实行的一种高效 益的备课方式，是集学生群体之优势进行教育科研的重要方法，是对 教师校本辅导的有效载体，是为学生专业成长提供学习、交流、研讨 的重要系统，是深入开展有效教学的方法之一，是面对课程转型的必 要打算，是建设一支能力全面、业务过硬教师团队的有效方法。集体 备课有利于充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，以老带新，以 新促老，形成合力，共同提升；有利于最大限度地降低教学中的不足 和失误，最大限度的提升课堂效益；有利于达到精细化教学和管控的 目的，从而全面提升教育教学品质。因此，结合我校实际，特建立本 方案。一、指导观念集体备课必须立足在个人备课的基础上， 在充分研究课程标准跟 教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中 应注意的弊端，兼顾学生的基础跟实际，建立最佳教学方案，实现资 源共享和资源互补， 提高课堂教学效益， 整体提升学生课堂教学水准， 促进学生专业成长和团队建设，努力改善我校教育教学品质。二、基本规定一条原则： 让思维碰撞思维， 用智慧点燃智慧， 以心灵沟通感情。 二个效度：针对性，实效性。 三项规定：备教材、备教法、备学法。

四个固定：固定时间，固定地点，固定内容，固定中心发言人。 五个统一：统一目标，统一内容，统一进度，统一作业，统一测 试。 六个环节：熟悉教学内容，钻研教学大纲，讨论教学问题，理清 教学模式，提出教学主张，设计教学思路。 七个提倡：提倡全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免 空壳化； 提倡真诚合作， 注重教学相长， 杜绝信息封闭， 避免虚伪化； 提倡集思广益，注重责任承担，杜绝唱独角戏，避免专制化；提倡百 花齐放， 注重张扬个性， 杜绝按图索骥， 避免同质化； 提倡兼收并举， 注重以点带面，杜绝生搬硬套，避免机械化；提倡总结反思，经验得 失理论化，写成教研论文，发表推广，杜绝浮光掠影，浅尝辄止，避 免无效化。 三、实施办法跟程序 1、集体备课以各年级文化课备课组为单位，要求各年级文化课 教师全部参加集体备课研讨活动。 2、时间统一定为每周两个半天（即由教导处安排） ，地点为学院 原定的各教研组活动办公室。 3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教 学法进行探讨，根据课标要求合理制定集体备课计划（时间、内容、 主备人等） 。 4、为保证集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心 发言人在集体备课前 3 天把备课准备材料分发给其他成员， 让组内朋友有熟悉、研究跟准备的时间。

5、创设浓郁的研究气氛，让每个人都有展现自我的空间,都有发 表看法的机会。 6、备课组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加及缺席人 员、备课内容、发言记录、最终结果等)，集体备课讲稿原稿装订存 档，学期结束后交教务处。 7、基本环节：集体备课按“个人研究-----共同研讨-----形成共案 -----充实调整-----实施教学-----反馈反思”几个环节进行。 （1） 、个人研究：中心发言人在集体备课前应深入研读课本和大 纲初中语文备课教案范文，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时具体介绍本单元在 教材中的地位及前后联系、 单元教学目标、 教学要求、 教材重点难点、 突出重点和突破瓶颈的方式、课时分配、作业与训练的想法等。集体 备课前每个学生也应先熟悉教材，对照课标对课本进行深入的探究， 再研究学生，预备提出问题。 （2） 、共同研讨：集体备课时，全组教师应从课程标准、教学目 标、教学重点难点、教师教法、学生学法、练习题设计、板书设计等 方面逐一进行具体地观摩，集思广益，取长补短。组内每个教师应积 极主动参与争论， 各抒已见。 老校长跟骨干教师积极演讲， 献计献策， 解疑答难，组内其它老师立即进行补充、修正；年轻教师大胆提出自 己的看法跟迷惑，谦虚请教。

在探讨研究，统一认识的基础上设计出 教师教法、学生学法和练习方式三条主线，并作出习题或考卷讲解的 详细答案，形成预案，确保预案有针对性和实效性。（3） 、形成共案：中心发言人将集体研讨的看法进行整理，修改 完善后产生共案，印发给每位任课教师。 （4） 、充实调整：拿到教案后，教师应按照本人情况跟本班学生 实际进行二次备课，教龄长的学生能直接使用此教案，教龄短的学生 要在此基础上再充实教案，适当“增、删、调、换” ，形成合适自己 风格跟本班学生特质的课堂实施细则。 （5） 实施教学： 、 以集体备课的共案为蓝本， 结合本班学生特质， 发挥自己的教学优势进行课堂教学，然后统一训练，统一测试。 （6） 、反馈反思：要求每个学生上完课后，结合课堂实际对教 案跟自己的教学过程进行深度思考，要从老师跟学生两方面探讨；向 备课组跟主备课人反馈信息，充分肯定优点，指出不足，提出补救措 施，存在较大问题的地方，要在下一次集体备课时提起来，让你们研 究解决，并记录在集体备课讲稿和工作记录本上；提倡学生不断总结 教学过程中的新发现、新经验、新突破，进行理论提高后写出教研论 文发表，并在校内推广学习。 四．检查评判： 对学生集体备课的品质采用过程性评判和终结性评价相结合的 方法进行。

其中以过程性评价为主，评价以教研教案质量、集体备课 过程管理、教后思考跟理论提高四个方面。 1、年级分管校长为本年级集体备课第一责任人，年级主任为第 二责任人， 备课组长为第三责任人和具体组织本组召开集体备课的负 责人。有特殊事情须向年级主任请假。2、 学校设立督查小组， 由石磊、 黄廷宏和李向明负责检查登记， 每周向分管教学的院长汇报检查状况， 并对迟到和参加员工进行通报。 每月统计后交年级主任和教务处各一份。 3、学校每年按参与集体备课的文化课教师人数投入备课津贴， 每人每年 80 元，发放至年级，由年级发放给学生。迟到一人次从备 课津贴中扣 2 元，请假一人次扣 5 元，无故缺席一人次扣 20 元。每 学年迟到、请假、无故缺席累计 5 人次以上的备课组学年评比时不得 评为优秀教研组。如果一个教研组有两个备课组学年迟到、请假、无 故参加总计均达到 5 人次以上， 那么该教研组这一学年不得评为优秀 教研组。 4、教务处每学期对各备课组的集体备课情况检查两次（分别在 期中和会考考试后） ，表扬先进，批评落后。每学年评比一次，对表 现优秀和效果显著的学生、备课组长及备课组给予重奖；对体现差、 效果差的备课组给予全校通报批评， 并兼任该组备课组长； 对体现差、 效果差且严重不负责任的学生以教学事故论处。

5、教务处检查评比的项目是出勤率、集体备课教案质量、过程 管理（以集体备课记录本记载为根据） 、理论提高（教学反思后写出 教研论文）和教师成绩（全市两次考试成绩在全市比较情况） 。集体备课方案集体备课是推动资源共享的一种重要手段。 为做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教 科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”，提高学生的业务水 平，遵照省教研室的通知精神，特制订我校语文老师集体备课方案。 一、指导观念 以新课改精神为指针，以市教研室关于开展学生团队建设精神为指导，以本校实际状况为根据，充分发挥教师的集 体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享” 的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提 高教学水准，促进学生专业成长，全面提高学生能力。 二、 组织机构 组 长： 林茂辉 何巧芳 组 员： 郭泽壮 黎辉阳 吴妹 冯学梅 李春娥 王小红 三、活动安排（2010—2011 年度第二学期） 数 时间 第6 阶梯教室 周 第9 阶梯教室 周 第 10 周 第 阶梯教室 李 妙 王 玉 何 燕 地点 学 主备人阶梯教室张喜苗11 周 第 13 周 第 15 周 阶梯教室 冯学梅 阶梯教室 马笑白四、具体操作（一）、学期初制订集体备课计划，根据教材确定集体备课主备人及内容。

（从面的单元到点的具体课时） （二） 开展方式 形式一 （具体课时） 主备人初备。 1、 主备人提前认真研读课本， 钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提 出难题或想法；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规 范、科学。2、集体研讨。各备课成员应充分准备，对教材进行深入 解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教 师充分研讨， 要求人人发言， 共同研讨、 集思广益， 对备课进行探讨、 优化，并作好详细记录。3．主备人二次备课并展示成果。在处于课 堂实施教学之前，主备人按照集体讨论跟自己对主备人教案的剖析， 结合本学院学校教师实际状况进行“二次”备课，并进行课堂教学实践， 本年级学生写出评课稿，以便更好地发挥集体备课的功效。4、各备 课成员个人二次备课。在主备人二次备课的基础上，各备课成员结合 集体智慧，在研讨加强的基础上写出具备个性特征的课时教案，体现 集体智慧结晶。并进行课堂教学实践。5、教后思考。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研 究， 并记录在教案后面。 做好每次集体备课记录， 6、 交学校存档。

7、 备课流程图： 制定计划———→个人初备——→集体研讨———→主备人二次备课——→各备课成员个人二次备课———→教后反思 形式二 （具体课时） 主备人初上。 1、 主备人提前认真研读课本， 钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法。通 过课堂教学方式展现。2、集体研讨。各备课成员应充分准备，对教 材进行深入探讨，结合主备人的课堂教学进行集体讨论，讨论时，先 由主备人围绕主备稿说课，其他学生充分研讨，要求人人发言，共同 研讨、集思广益，对备课进行探讨、优化，并作好详细记录。3、各 备课成员二次备课并展现成果。在处于课堂实施教学之前，主备人根 据集体讨论跟自己对主备人教案的剖析， 结合本学院学校教师实际情 况进行“二次”备课，并进行课堂教学实践。4、教后思考。要养成反 思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析 与探究，并记录在教案后面。5、做好每次集体备课记录，交大学存 档。6、备课流程图： 制定计划———→个人初上——→集体研讨 形式三(单元)1、 在———→各备课成员二次备课———→教后思考集体备课之前，个人需要先通览本单元教材初中语文备课教案范文，按集体备课的规定考虑 好自己的看法，再参与集体研究。在集体研究后，任课教师依据集体 备课的看法，结合本班实际，认真修改，制定又应有共性，又要有个 性的教案。 2、备课流程图：（分配任务——个人自备——集体研讨 ——专人整理——反思修改）