平平淡淡作文很难写的技巧及教学方法指导（二）

作文指导教案

在平凡而平凡的日常生活中，很多人都写过散文。写essay可以锻炼我们独处的习惯，让我们的心平静下来，思考我们未来的方向。相信很多人都会觉得写essay很困难。下面是小编为大家整理的essay指导教案。欢迎分享。

作文指导教案1

教学目标：

1、学习和掌握突出个性、表现心理、动作描写合理修饰的写作方法。

2、培养学生观察、说、写的学习能力。

教学过程：

一、课堂导入

同班同学，外国著名作家高尔基曾说过：“写人物要多做少说。” 我们人民的艺术家老舍曾经说过：“只有描写动作，人物才能站起来。” 看来动作确实是塑造人物的关键。今天，我们将学习如何“画线显人”，学习动作描写，让你笔下的人物立起来。

二、读文，猜人，感受动词

请学会阅读课文，根据动词的变化和提炼来判断人物的身份。

（1）他在街上走。

（2）穿着黑色的衣服，在街上慢慢地走着。

（3） 穿着黑色的衣服，戴着墨镜，慢慢地走在街上，左右看。

（4）穿着黑色的衣服，戴着墨镜，慢条斯理地走在街上，环顾四周，眼睛盯着行人的口袋和背包。

（5） 穿着黑色的衣服，戴着墨镜，他慢条斯理地走在街上，蹙着眉头四处张望，目光总是盯着行人的口袋和背包。突然的警报声让他吓了一跳。浑身发抖，随即又恢复了正常。

总结：动作描写的原则：突出人物特点，展现内心活动，必要的动作修饰。

三、操作说明方法指南

（一） 让动作突出“性格特征”

1、 让学生分别阅读两端的课文，感受动词在突出人物特征方面的作用。

1）只有一次，她的指针好像掉下来了。我用一块石板向她打招呼。指针轻轻敲击着石板的边缘。大家都笑了，她也笑了。“我的老师”

思考：她是什么样的老师？

2） “她是一个温柔、有爱心的老师，总是对我们很好，从不打骂我们。我们都喜欢她，依恋她。

思考：哪种方式更生动、更直观？

印证老舍名言：“唯有言行，方能立”

2、回顾经典

只见他头戴黑布帽，身穿黑布旗袍，身穿深绿布棉袍，踉踉跄跄地走到铁道边，缓缓俯下身子，倒也不算吃力。但他要穿过铁轨，爬上那边的月台，却并不容易。他用双手爬上去，然后缩回了脚；他肥硕的身子微微向左倾，用力的看着，看到他的背影，我的眼泪一下子就掉了下来。——朱自清《背影》

请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱儿子

（二） 让动作传达“内心活动”

回顾经典：

1、 老爷子撑着小船来到他们身边，举起杆子，像一颗倔强的老玉米，往恶魔的脑袋上砸去。

他用力敲了敲，看了一眼芦苇。在那里，新鲜的芦苇花，一片展开的绿色天鹅绒，在风中飘扬。

——孙莉《芦苇荡》

2、 小草从土里钻出来，嫩绿的。在花园里，在田野里，看，有一大片布满了它。——朱自清《春天》

启蒙：“砸、敲、砸”，写老人击魔的喜悦，

仇恨的感觉！《偷偷摸摸》写下小草可爱又活力的心情

四、 课堂练习：

(一）看图文

1、学生校运会4X100接力赛经典画面欣赏

2、 请同学们看图，按照老师的提示进行口头作文。

1），请说几个连续的动词

2）请给动词加一些修饰语。

3） 请使用一些生动的辞藻。

4） 请想象一下此时的一种心理。

5）请把它完整地写成一个段落

(二）场景组合

1、 晚上下课后，班主任把期末考试成绩贴在公告栏上，教室一下子热闹了起来……

2、 安静的考场里，突然有人来把监考员叫了出去，然后一起下楼，突然……（选择一个问题）

要求：请灵活运用动作描述来描绘学生的各种态度（不同性格、不同表现、不同心理活动的人）

1、学生可以自由完成。

2、老师参观课堂，指导中低学生完成。

3、 相互评价，相互奖励。

提醒：

1、动作要求：形象代言（什么人，什么动作，版权！）

2、 动词一定要准确（其实1分太多，static太少）

五、总结：动作描述要点

1、能够选择好的动词并进行修饰。

2、能够写出人物身份和性格特征。

3、 可以反映人物性格和内心世界。

4、 使用隐喻和其他修辞技巧。

5、结合其他字符描述方法。

...

六、结束语：

学生动作描写是塑造人物形象的重要手段之一。人物的一举一动，都受到他的思想和性格的制约。因此，对人物在某种情况下的反应——主要是动作反应的详细描述，必然会表现出人物的内心。活动、态度和思想素质。成功的动作描写可以说明人物的身份和地位，可以反映人物心理活动的过程，可以表达人物的特点，有时还可以促进情节的发展。希望通过本课的学习，培养学生“画线显人”的动作描写技巧。

作文指导教案2

一、 教学目标。

1、知识和能力目标：学生通过欣赏写景文章《桂林山水》，学习写景的方法和技巧。

2、 过程与方法 目的：通过系统地学习风景作文的知识和技巧，学生可以写出一般的风景作文。

3、 情感态度和价值观目标：通过对写景的写作方法的学习，让学生喜欢写景，并能熟练运用技巧写出此类文章。

二、 教学繁重艰巨。

1、 通过对《桂林山水》的欣赏，学习风景描写的方法和技巧。

2、学生可以通过系统的学习，学习到风景作文的知识和技巧，可以喜欢写这样的散文，并能熟练地运用技巧来写这样的散文。

三、 教学过程。

（一），图片导入，激发兴趣。

同学们，课前我们来看看一些图片，（展示桂林山水的图片）。请问同学们，这张图上的风景美吗？同学们知道这幅画中美丽的风景在哪里吗？(桂林山水)嗯，同学们回答的很对。这就是美丽的桂林山水。人们常说“桂林山水甲天下”。为什么桂林的风景是世界上最好的？（因为桂林山水美。）同学们都在说“美”，接下来我们看看陈淼是如何描绘这些美的。（筛选文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》

人们说：“桂林山水甲天下”。我们乘着木船，荡漾在漓江上，欣赏桂林山水。

见过波澜壮阔的大海，赏过明镜般的西湖，却从未见过漓江般的水。漓江

好安静，好安静，感觉不到它在流动；漓江的水清澈见底，可以看到河底的沙石；漓江的水碧绿如玉。桨所激起的微波荡漾出一连串的水波纹，让人有一种船在前行，岸在后退的感觉。

登过泰山，峰峦巍峨，游过红叶香山，却从未见过桂林山。桂林的山好奇怪。，如骆驼，奇峰一字排开，千姿百态；桂林的山好美，像翠绿的屏障，像初生的竹笋，五彩斑斓，倒映在水中；桂林的山是那么险峻，险峰挺拔，岩石崎岖，一不小心就会摔倒。

这样的山环绕着这样的水，这样的水映着这样的山，再加上天上的云雾，山上的绿树红花，河上的竹筏，让人感觉就像你走进一个连续的画卷。真是“舟行碧波，人游于画中”。

（二)，导入问题，深入探索。

同学们，看完这篇文章，你可以从中了解到作者是如何描绘桂林山水之美的。现在，小组可以讨论并找出本文的写作特点。（1、作者捕捉桂林山水各自特点，突出桂林山水之美。2、作者先写其他山水再写桂林山水，营造鲜明的桂林山水之美。对比3、作者按照总分-总分的顺序描述了桂林的风景。4、文章使用了大量的并行修辞技巧。。6、本文捕捉了桂林山水特色（水：静、清、青山：奇、美、险），并以优美简洁的语言生动地展现了桂林山水之美。这体现了作者对桂林山川的热爱，也体现了对祖国伟大河山的热爱。）

（三），总结，系统学习。

嗯，同学们回答的很好。总之，它非常全面。看来，合作的力量是强大的。现在，我们来看看景物构成的介绍：景物就是用语言来描述人们看到、听到、接触到的各种自然风光，从而衬托气氛，突出环境。文章的中心或衬托人物的心情，表达作者的心情

想法和感受。（用心写，用心感受才能写出好作文。）接下来，让我们根据《桂林山水》一文的写作特点，总结一下写景的写作技巧。

1、 把握景物特点，细细观察。（世界上不缺美，缺的是发现美的眼睛。）观景、感受风景，也需要激活各种感觉器官。从不同的感受，有对景物的动静描写，让人一读就懂。只有敏锐的观察和生动的描绘，才能突出场景的特点。

2、 把握写场景的顺序，写出关卡。（看侧面有脊成峰，远近高低不同。）写景时，可以从高到低，从远到近，从整体到局部，从动态到局部。总之，只有把握好描写风景的顺序，才能使描写的风景分明、清晰、自然。写作场景的顺序包括时间顺序、空间顺序等。

3、 巧妙运用修辞手法。常用的修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、平行、反讽、质疑、对立、借用和典故。不同的修辞手法和合理的运用可以在文本中产生不同的效果，将文本提升到一个新的水平。

4、注意情景的融合。（所有风景词都是情词。）写风景的目的不是为了写风景而写风景。重要的是要体现作者的思想感情。只有这样，才能为散文注入活力，才能写出生动、饱满、可观的情景式散文。只有这样，人们才能感受到“文中有景，景中有情”。文字、风景、情感三部分高度融合、密不可分。

（四），高级泛化，有利于学习。

同学们，在分析了《桂林山水》的写景文章，系统地学习了一些写景作文的技巧后，相信大家对写景作文有了一定的了解。为了方便大家记忆，老师会写风景作文 技巧总结如下： 仔细观察，用心感受，用技巧表达情感

（五），课堂总结。

现在，让我们利用剩下的时间自己弄清楚，练习写一篇600字的风景作文。（题目是自制的。

作文指导教案3

教学目标：

1、通过本练习的指导，教会学生如何“抓住特点，描绘人物”。指导意见：把握语言风格，避免同音。

俗话说：“说话是内心的声音。” 由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想意识等不同，语言风格也必然不同。不管写作对象是什么，他都用弟弟的语言来形容爷爷。

2、体验细节描写对塑造人物的特殊表现效果。

3、培养学生善于观察、发现、积累的习惯，鼓励学生创造性地表达所观察到的信息。

交互式点击：

一、 片段欣赏

首先，请欣赏下面的摘录，阅读并思考为什么这些图像没有被无尽的历史长河淹没，而是变得更清晰，像珍珠一样闪耀？

孔乙己满脸通红，额头青筋绽放，争辩道：“偷书不能算偷……偷书！……书生的事能算偷吗？” “君子养贫”之类的“哲胡”，引得大家哈哈大笑，店内洋溢着欢乐的气氛。

孔乙己慌了，伸出五根手指盖住盘子，弯腰道：“不多了，我不多了。” 他直起身子看着窦，摇头说：“不多，不多！嗯？不多。”——《孔乙己》

他头戴黑色帽子，身穿黑色布夹克，踉踉跄跄地走到铁路边。他用双手爬上去，然后缩回了脚；他肥硕的身躯微微向左倾，显出一种用力。 - “后视图”

我几乎不知道怎么写论文！我再也学不会法语了！可以吗？之前学习不认真，为了找鸟巢而旷课，去萨尔河滑冰……想到这里，我就后悔了！我的课本，语法，历史，我刚才觉得好烦，好重。现在他们好像都是我的老朋友了，都舍不得和他们分手。哈默尔先生也是如此。他要走了，我再也见不到他了！想到这里，我忘记了他给我的惩罚，也忘记了我遭受的统治者。

轮到我背书了，天啊，如果我能把那个著名难分词的用法从头到尾说出来，声音洪亮，说话清晰，没有错误，那我随时都愿意拿出来价格。可我刚开始的几个字就糊涂了，只好站在那里发抖，心里很不舒服，头也不敢抬。 - “最后一课”

二、给我一个指南

外观说明：

指导意见：写作前仔细观察，善于发现被描述人的不同之处。先筛选，选择最鲜明的特征，再放大放大这个细节，用点夸张也不是不可能。

强调：不要从头到脚谈论一切。相反，您应该选择并专注。提醒：不要忽视眼睛的描述。

眼睛是心灵的窗户，对人物性格的表达起着决定性的作用。不同的年龄，不同的经历，不同的心理，所以眼神也不同，或清亮，或饱经沧桑，或写满期待，或充满绝望……

动作说明：

动作描述应该是：1、 准确和真实。写人物所为，实事求是，真实反映生活的现实。在动词的使用上，要琢磨琢磨，选择最能体现人物性格的最恰当的词。2、对于连续动作的描述，首先要想到动作的顺序。除了写下你做了什么，你还需要写下它是如何完成的以及在什么背景下完成的？

心理描述：

心理描述对我们来说比较困难。写自己的心理容易，写别人的心理就难了。通常我们使用这种形式：

直接写：“他要”或“他对自己说”“他默默告诉自己”“他在心里发誓”……

间接写作：通过语言、动作、神态的描写，揭示人物的心理状态，体现人物内心隐藏的微妙情感。

三、比比眼

以下是老师收集的部分学生作品。或多或少有问题。我希望学生们能向他们学习，不要再犯同样的错误。

案例1：“我父亲有大眼睛、大鼻子和大嘴巴”。诊断：词汇量差。(机械)疗愈：积累更多词汇，丰富自己的语言仓库。

案例二：“我父亲四十多岁，眼睛明亮，牙齿洁白，精神抖擞，身体饱满，壮如牛。” 诊断：一味追求华丽的辞藻，常常使言辞不尽如人意。（拼布）疗愈：除了要根据对象的特点区分选词外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，不显露”离开。”

案例三：“我表哥好可爱，有一双明亮的大眼睛，圆圆的脸蛋像苹果。他笑起来的时候，脸上有两个小酒窝。” 诊断：在描述孩子的肖像时，用“像“苹果一样红”来形容一张脸，用“小酒窝”来表示五官，经常导致“千人一张脸”的笑话。妆）疗愈：生活中要仔细观察，把握人物的特点，刻画“这个人物”的不同性格。