篇一：微格教学个人总结通过这几次微格教学学习

第一条：微课个人总结

通过这几个微教和学习，我收获了很多。从开始准备，到真正走上三英尺高的领奖台，跌宕起伏。虽然每次只有十五分钟或十分钟，但我在这短短的时间内经历了它。当老师的辛苦。

这几个微教学试听课刚开始的时候会有点别扭，但是我很快就能够适应这个角色。我感觉很好。我明白，要想教好一门课，就需要对我们要教的学生有深入的了解。与能力兼容，并注意他们对您谈论的每个知识点的反应。

备课是教师讲课质量的重要因素之一。我的一位老师曾经说过，当老师在课堂上时，他可以看到他的心理面貌，知道他的备课水平是否足够，所以我必须备课，做一个自信的老师。我选择了我们在课堂上使用的人民教育出版社的初中《物理学》作为参考书目。然后我首先梳理总结了我讲课涉及的知识，重要的事情用黑笔和红笔标出来，比如我想问的问题，学生可能做出的答案，我遇到的特殊情况。如何处理等等，防止出错。讲课前，我和同学们互相学习，互相点评，找出不足，并对教学计划做了一些修改。这样，备课部分就基本结束了。

基本上微格教学教案中的教学技能要素怎么写，在教授课程时，在语言设计中采用互动式讲座风格。我不知道老师的演讲风格应该是什么样的，所以只能尽量解释清楚，激发学生的积极性，尽量有一些亲和力。在老师对我试讲的内容进行点评后，我知道我的实践还存在很多不足。这些缺点的主要原因是缺乏足够的实践。例如，

课程设计中的缺陷事先没有得到纠正，但可以通过经验的积累和不断的实践加以改进。教学内容分配不是很好，时间控制严重不足。还有，由于从小到大缺乏粉笔书写练习，我在黑板上写的很差很丑，写在黑板上的分布也不是很好。

在这次微课中，我始终认为，作为讲台上的老师，我们应该以最大的热情，以最好的精神面貌面对学生。用老师的热情营造一个活泼的课堂，让学生全身心投入课堂，参与老师的教学。我们面对学生，我们在教他们而不是与他们聊天。我们应该用我们的语气和肢体语言来更多地调动学生的积极性。这要求我在课堂上能够放松。在这一点上，我觉得我所做的还不够。我还是比较谨慎，不能很好地融入角色。另外，我在讲课的过程中还需要在教材的挖掘水平上下功夫，这反映了我的理论水平有待提高。

通过这几节微课，我最大的收获是我明白了在以后的学习和生活中需要不断充实自己，提升自己的理论水平，进一步装备自己完善的知识体系和教育理念，并不断改进教学方法，提高教学水平微格教学教案中的教学技能要素怎么写，力争将微格教学中的经验运用到我们今后的学习和工作中。我们现在要做的就是总结经验、吸取教训、学习知识，迎接新的一天、新的挑战。！更好地完成我的工作！

第三章：微格教学的详细要求和评价标准及实例

微课

一、微格教学的产生与发展

微教学是由斯坦福大学的艾伦博士在 XX 年开发和建立的。1960年代后期传入英国、德国等欧洲国家；在1970年代，它被引入日本、澳大利亚、新加坡和我国香港；1980年代引入大陆、印度、泰国等发展中国家。

在大陆，最早在北京和上海开展。从在职教师培养到师范生培养。

二、 微教学的定义：

微格教学是一种可控的教学实践体系，使师生能够集中精力解决特定的教学行为，在可控的条件下进行学习和训练。它是一种以教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术为基础，系统地培养教师课堂教学技能的理论和方法。”

三、 微教学步骤：

1、预习和研究。学习的内容主要是微格教学的训练方法、各种教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和行为模式。

2、提供演示。综合训练理论一般提供教学技能的视听演示，便于师范生感知、理解和分析教学技能。

3、确定培训技能并编写课程计划。每次培训只集中一两个技能，让普通学生容易掌握；微格教学计划不同于一般教学计划。它需要应用教学技能的培养目标和教学过程的详细说明。设计中的教学行为是教学技能中的哪些技能行为要素。

4、 角色扮演。在小课堂里，十几名师范生或进修教师轮流扮演教师、学生和评价者的角色。一名指导员负责组织和指导，一名摄像机操作员负责录制（可由学生进行）。一次教师角色扮演约5-15分钟，用摄像机记录下来，由评价者填写评价表。

5、反馈与评价。回放视频，教师角色扮演者自我分析，指导教师与学员共同讨论评价，将评价表数据输入计算机进行定量综合评价，或分析法兰德斯师生记录表（NAF1flndcrH）输入计算机分析师生互动。

6、修改教案后重新扮演角色。针对反馈中发现的问题，根据导师和学员的建设性建议修改教学计划，准备好后再进行再教育。复教后的反馈评价方法同4，如果第一次角色扮演比较成功，可以跳过复教，直接训练其他教学技巧。

四、威格教学设计：

网格教学设计是一个教学片段的设计，侧重于一两个教学技巧；其次，微教学设计的目的是为了培训。因为是教学片段，微教学设计不像教学设计那样必须涉及教学。

整个学习过程（当然要考虑这个片段在整个过程中的作用）。否则，教学片段变得过长，不利于教学技能的训练。以《美国独立战争与内战》的介绍为例，展示微教学设计的程序和形式。

案例分析

主讲人培训的关键：技能教案的介绍

主题：美国独立战争和内战

学生特点：对新鲜事物充满好奇。美国国旗是学生们熟悉的旗帜。但它反映在旗帜上

历史并不熟悉。

教学目标：激发学生的惊喜，激发学生的学习积极性，吸引所有学生参与学习任务。让学生

要明白，美国的历史不仅是抵抗英国殖民者的历史，也是其对外扩张和侵略的历史。

学习任务：观察美国国旗，分析国旗上“星星”和“条形”的含义。教学策略：以实物为基础，分析问题。教学媒体：实物（美国国旗）、黑板教学流程：

1、组织教学（注意）

2、展示美国国旗并提问（入门）3、分析讨论（组织指南）4、形成结论（建立联系）5、明确学习目的

五、伟哥教案

微教学设计为微课提供了一个框架，必须实施，特别是考虑到培训的便利性，必须作为具体的教案实施。教案内容包括以下几点。

1、 教学目标

表达应该是具体和准确的。不要贪婪一切，所以很容易评估。2、老师的教学行为

根据教学过程，写出讲课、提问、实验、实例等教师的活动。3、 应用教学技巧

在教学过程中，教师的某些行为可以归为某些类型的教学技巧，应在其相应的地方加以注意。关键培训技能应指明其构成要素。这样，方便查看教师教学技能的培养结果，是培养教师认识、理解和应用教学技能能力的一项内容。4、学生行为

教师在回忆、观察和回答问题时预测学生可能的行为。对学生行为的初步核算是教师在教学中及时采取应急措施的基础。

5、教学媒体

需要使用的教学媒体已注明，以便于准备和使用。6、时间分配

教师行为和学生行为在教学中的预期持续时间。

案例分析

学校日期：

题目：美国独立战争和内战等级：二年级演讲者

六、教学技能培训：

介绍性技巧是教师在讲解新话题时建立问题情境以吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、明确学习目标、形成学习动机、建立知识联系的一种教学行为。

1、函数

（1），提供必要的信息，吸引学生的注意力，使他们进入准备学习的状态（2），设置问题情境，营造学习氛围，激发学生的认知需求

（3），让学生明确教学活动的目标和任务，活动的方向和方法，从而产生学习期望（4），在导入的过程中，通过加强反思给学生，使学生能够产生进一步参与教学活动的需要

2、组件元素：

（1），吸引注意力（2），激发认知需求（3），形成学习期望（4）），促进参与

3、类型

(1），直接导入(2），体验导入(3），从旧到新(4），直观导入(5），故事案例( 6），设置悬念

4、应用点

（1），定向原理（2），连接原理（3），交互

第四章：微课个人总结

中文11-1班，段谦，11064130108

为期一周的微课培训已经结束。我在各种技能的反复训练中受益匪浅，受益匪浅。从一开始不知道微教学是什么，到完整体验微教学全过程，才发现它就像一面大镜子，让自己更直观地看到教学技巧上的不足。特别是在小组训练中，每组7人，一名为老师，一名为学生，组员各司其职。同学们认真听课，提出宝贵意见和建议。我虚心听取他们的意见和建议。建议，持续改进。每套技能培训都给了我新的知识和积累的经验，对现在和将来都非常有用。

作为师生，我们即将进入教育行业，从事教师教育。微课为我们练习操练提供了良好的平台，为我们日后成为一名合格的教师提供了舞台。微格教学将复杂的教学过程进行细分，运用现代视听技术记录授课过程。我们可以在教学过程中选择某个环节，结合教学技巧，进行有针对性的逐项训练，提高教学能力，每次训练约十五分钟。微电网培训的基本技能包括语言表达能力、提问能力、解释能力、强化能力、演讲能力和黑板书写能力。综合技能包括导入技能、改变技能、最终技能和课堂组织技能。

在微课的过程中，我发现以下几点非常重要。

1、要有明确的教学目标，即要有明确的教学预期效果。它是教学的基础，也是评价的基础。教学目标的表述必须准确、清晰、可行。

2.为了让学生更好地接受所学知识，教学内容应包括提问、列举示例和步骤演示。

3.注意教学过程中的时间分配。每个教学环节的内容都需要讲授，每个教学环节所需要的时间都要更加准确地估算。

4、讲课要紧扣教学目的，注意新旧知识衔接，语言规范，层次分明，重点、难点、疑点要突出。提问时要目的明确，有启发性，激发学生的思维。

整个微教学过程让我明白了微教学与其他教学方式的不同之处在于我们用相机拍摄我们整个教学过程，然后通过回放过程发现自己的不足。通过微教学，学生不仅可以掌握自己的教学。可以看到讲课的重点和难点是否处理得当，教学态度是否自然大方，语言是否流畅，情感是否友好；并且通过反复观看视频和自我反省，可以发现自己的教学技巧和教学内容存在的诸多问题，便于以后的教学改进。虽然现在的学生在教学上存在很多不足，

微格教学是师范生课堂教学和训练的一种训练方式。微培训将帮助我们加强和改进教学技巧和方法，减少课堂上的错误，使我们尽快建立信心。微课是一门很有意义的课程，是我们实践和成长的见证。与其他课程不同，它更实用。我从中学到了很多东西，这对我们掌握教学技巧很有帮助。微课结束了，但我会在以后的学习中补短板，抓住每一次讲课的机会锻炼自己，不断提高教学水平，做一个德才兼备的人。老师们的不懈努力。

第五章：微课个人总结

微课为我们提供了一个很好的实践演练的平台，也为我们将来成为合格的教师提供了一个舞台。通过本学期的两次微课练习，我不仅体会到了走上三尺讲台面对学生的复杂情绪，也让我真正体会到了老师的艰辛。“台上一分钟，台下十年功。” 虽然只有十分钟的讲课时间，但从准备课件到上课再到走下讲台，这期间还是有很多波折的。也许到时候会有怨言，但我走过了才知道一切都是有益的，过程也教会了我们很多。我从培训中获益良多，受益良多。从不知道什么是微教学，到全面体验微教学的全过程，尤其是看了微教学视频后，我发现它就像一面大镜子，可以让你更直观地看到教学技巧。不足的。

每次维哥教，都有老师点评，同学当我的学生。老师做好听课记录，组织大家对课堂进行点评，提出宝贵意见和建议。每次微教后，我都能认清自己的不足，甚至细微的改进都会让我开心很久。

感觉微课时间虽然短，但还是有很多需要注意的地方。首先，要有明确的教学目标，即要有明确的教学预期效果。它是教学的基础，也是评价的基础。教学目标的表述必须准确、清晰、可行。其次，为了让学生更好地接受所学知识，教学内容应包括提问、列举实例、步骤演示等内容。然后，在教学过程中注意时间的分配。每个教学环节的内容都需要讲授，每个教学环节所需要的时间都要更加准确地估算。最后，在讲课中，一定要紧跟教学目的，注意新旧知识的衔接，语言标准，层次要清晰，重点、难点、疑点要突出。提问时要目的明确，有启发性，激发学生的思维。

备课是教师讲课质量的重要因素之一。在备课过程中，我阅读了相关教材，掌握了制作课件的重点和难点。讲课前，我会在宿舍进行试听课，希望能熟练掌握，在实际讲课时不惹事。

讲课是对各种技能进行综合训练的过程。正确运用教学技巧是课堂成功的关键。

（1）导入，使用问题导入，轻松自然的进入课堂，激发学生的学习兴趣。

（2）任务驱动贯穿全班，学生在思考中学习，在学习中思考，有目的地、有针对性地把握课堂重点和难点。

（3）练习方法，进一步巩固课堂所学知识。

（4）课后巩固，安排半开放式作业，让学生达到课后巩固的效果，也能提高学生的学习积极性。

（5） 板书简单，概括性很强。比如一个有声动画的步骤，概括为四个字：“引导、查找、搭建、移动”

评价和反思分为教师评价和自看教学视频。老师提出的建议一定要采纳，并在下次微课中努力改进。总结和提高自己。通过反复观看视频，自我反省，发现视频中教学技巧和教学内容存在的诸多问题，方便您在以后的教学中逐步提高。虽然目前教学存在诸多不足，但通过微课的培训，教学技巧得到了提高。我希望在未来的日子里有更多的实践机会，继续改进自己的不足。

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