【教师招考】专为他人授业解惑范文（通用5篇）

作为一名专门从事教学和为他人解谜的人民教师，他经常根据教学需要编写教学设计。借助教学设计，可以更大程度地提高学生各方面的能力，使学生得到良好的发展。如何专注于教学设计？以下是小编收集的古诗教学设计范文（5篇通用），希望对大家有所帮助。

古诗解说教学设计1

目标：

1、理解诗词，欣赏诗词所蕴含的情感。

2、背诵古诗词。

要点：体会诗中的感情。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们喜欢春天吗？万物在春天苏醒，生机勃勃。许多诗人在他们的诗中赞美春天。你还记得哪些关于春天的诗？今天我们将学习一首写在黑板上的关于春天的诗：独自在河边寻找鲜花。其作者是唐代诗人杜甫。

二、古诗词初读

1、介绍作者，了解写作背景

师：谁来告诉你杜甫的情况？

（唐代大诗人杜甫，被誉为诗人圣人。一生坎坷，经历安史之乱的动荡后，杜甫来到了成都锦江边的茅屋过着平静的生活。这个春天来了。河水的歌声和鸟儿的叫声吸引着他走出茅草屋。一路上他被春天的美景所感动。他写了这组七人独自在河边寻花的诗。今天我们学习其中一首。。）

2、 请自由阅读这首古诗，并注意单词的准确发音，使单词响亮而圆润。

评语：大声朗读。字的发音真的很准，尤其是这串字，是扁舌。

3、我们说过，古诗词和音乐一样有韵律。现在请同学们再读一遍。注意单词和句子中的停顿。您可以尝试将它们用作标记。

评语：好好读书，你听到了吗？她哪里停顿了。尝试一起阅读。

4、 光看单词发音，断句是远远不够的。欲读古诗韵，必知古诗。回忆古诗的学习方法。

（黑板书写：联系上下文、图文结合、检查笔记、填写遗漏、改变词序、了解背景、联系上下文）

一、 教学目标：

1、引导学生想象、理解古诗词内容、朗读古诗词，领略古诗词的意境和思想感情。

2、理解“奇怪”、“流连”、“戏剧”、“娇”等词的意思，并能感慨地朗读、背诵这首诗。

3、 感受春天的美丽与活力，领悟诗中所描绘的美好意境。

二、教学重点及难点：

教学重点：识字、读诗、想象古诗所描绘的情景，理解诗意。深情朗读这首古诗。

教学难点：理解诗“流莲不时奏蝶舞，自在娇英只呱呱呱呱”。想象场景，领悟古诗词的意境。

三、 教学准备：录音机、磁带。

四、 教学过程：

(一）导入新类，黑板主题

1、 同学们，你知道哪些形容春天的词或成语？

2、是的，春天是万物复苏的季节，春天是多彩动人的季节，它的美丽和愉悦给我们留下了深刻的印象。今天老师要和大家一起赏春景，学习我们伟大的诗人杜甫的《独行江边寻花》。同学们，你们有兴趣吗？（黑板：独自在河边寻花）

3、一起阅读题目。你从题目中知道什么？

4、 请同学们解决问题。（独自走在河边赏花。）

5、师生交流诗人信息。

杜甫，字美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，李白又名李渡，代表了唐代诗歌的两大高峰。他自幼勤奋好学，在政治上雄心勃勃。四处走走，遇见李白。安史之乱前，他住在长安，生活贫困。

安史之乱后，他弃官迁居成都，在浣花溪边建茅草屋。晚年离开成都，在去湘江途中病逝。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对贫苦百姓深表同情，反映了唐朝从盛到衰的历史，被称为诗史。

（二）初读感悟，想象图。

1、 同学们，你们会读这首诗吗？谁会尝试阅读它？谁来给他评论？

2、 您的评论很棒。你想听老师的朗读吗？请安静地聆听老师的配乐并大声朗读。尽量在脑海中想象诗中描绘的画面。

3、 脑子里有画面的请举手。那么你脑海中出现的画面是什么？（鲜花、小径、蝴蝶、黄莺）

4、 请小声朗读，准确朗读发音。如果遇到不明白的词或句子，请把它画下来。如果你能解决它，你可以自己解决。如果你不能解决它，同一张桌子学习。

5、 说出名字并大声朗读。让学生评价。在阅读古诗词的过程中，还有哪些你至今不明白的地方，让我们来帮助你。

(三）进入情境，自主学习

1.对于这首诗，你能自学吗？然后让学生按照自己喜欢的方式学习。能用自己的话来形容诗中情景的，可以试着说说；喜欢大声朗读的人可以用不同的方式带着情感阅读。后面我会告诉大家听（同桌，分组阅读，每人读一句话等）。

2.学生交流与汇报。

（1) 告诉我你是怎么理解这首诗的？看谁的想象力最丰富！

（2) 你还能补充什么？

（3)谁想大声朗读？你想怎么读？

（4)评论。老师指导朗读。

（5)练习阅读。

一种。请听音乐，感受诗的意境，边听边轻声朗读。用音乐练习阅读。个人或团体合作，同桌共同朗读配乐。

湾 想象你是一位诗人，仿佛眼前有一幅如此美丽的画作。让我们一起漫步在这美丽的风景中，一起吟唱吧。（原声带回）

（四） 品味诗词，欣赏古诗词。

1、同学们真棒。短短几分钟，有的同学已经可以背诵了。嗯，你知道这首歌

诗是什么意思？谁说的。

2、 有哪些未解决的问题？让我们一起交流。

3、你最喜欢诗中的哪一句台词？为什么？（重点指导：“逗留”、“戏剧”、“自由”、“娇”等词）

4、 同学们太懂了！面对如此动人的美景，诗人的心情是怎样的？请带着这样的心情来读这首诗。

（五）展开练习加深理解。

1、这首古诗写得很好。你想以什么方式展现这种美？（情感阅读、背诵、改编、绘画等）

2、学生可以自由准备和报告。

3、今天的课堂，老师不仅被古诗词所吸引，更被大家描绘的春之美所陶醉。他也对学生们的智慧和才华表示钦佩！谢谢大家给我美丽的享受！

（六）黑板：略

古诗解说教学设计2

教学目标

1. 知识和技能

（１） 课后了解并掌握生词。

（２） 深情朗诵古诗词。

（３）理解诗句的意思。

2. 过程和方法

（１）朗读懂诗，感受就是诗的意义。

（２） 通过背诵积累知识。

3. 情绪、态度和价值观

懂得在生活中不惧困难，勇于进取。

教学难点

1. 深情朗诵古诗词。

2. 理解这节经文的意思。

教学准备：教学挂图、词汇卡的多媒体课件

教学过程：

一课时

一、导入

展示教学挂图：说说图片上的风景。

师：今天我们要学一首对我们生活有启迪的古诗《游山西村》。黑板上的诗名。

二、学习新单词

1. 自由朗读，寻找生词。

2.检查词汇

(１） 用生词展示句子并大声朗读。

(２） 显示词汇卡组的词汇

Mo (maybe) La (十二月) All over (全身) Suspicious (可疑)

（３） 展示整首诗进行测试。

三、学诗

1.自由朗读，读准字音，读节奏。

莫晓/农家乐/拉酒浑，

收获/保留/足鸡和海豚。

山重/水复/疑无路，

刘安/华明/友谊村。

2.看注解，自如理解诗歌。

（１）理解单词的意思。

白酒浑浊：腊月自酿的酒浑浊。

足鸡和海豚：鸡和猪很多。

山川重生：流过青山绿水。

柳树花开：柳色郁郁葱葱，花开鲜艳。

(２）明白经文的意思。(出示课件)

别笑农家酒浑浊，

在丰收的一年里，他们用丰盛的菜肴招待客人。

走过青山绿水，

忽见柳色茂盛的花儿开得艳丽，又是另一个村落。

（３）交流：这首诗的１、 2句和３、 4句是什么？

１、 两句话：写简单的村风。

３、 4句话：写下了美丽的山村风光。

３、欣赏诗句，朗读诗句。

（１）找到你最喜欢的诗句读一读，谈谈你从中学到了什么？

一直在看《墨小农家酒香满堂，好年与客同住》。（课件赠送） 谈情怀：这两首诗表达了主人对入住客人的热情好客，夸大了收获后农家乐的气氛，为接下来的郊游铺垫了有力的铺垫。（老师总结）

如果你喜欢这两句话，那就一起读吧。

师：喝农家酒，吃农家菜，如果你是诗人，你会说什么？殷一寅。

诗人在吃饱喝足之后做了什么？

（去旅游了）

师：请读相应的诗句。（多媒体演示）

毫无疑问，

黑暗中还有另一个村庄。

师：喜欢这两句话的就站起来读。

师：这两行诗你有什么体会，你从中学到了什么？

“疑”字用得好，“疑”字描绘了陆游到山村时，山峦叠嶂，流水缠绵的迷茫感。

“你”字用得好，一个“你”字描绘了乡间处处花草的美景。

这幅画就在眼前。

谈情怀：只要你不畏困难、不畏艰险、不畏惧危险，勇于进取，一定会到达光明与希望的新境界。

师：你平时有没有类似的经历？让我给你举个例子。

（２）大声朗读这节经文。

师：这么淳朴的民风，这么美的风景，我们心里会生出什么样的感慨呢？

（年华）

老师：请带着这份向往一起读《游山西村》

(３）一起读古诗

四、背诵古诗《游山西村》

五、课堂小结：“山河无路，柳暗花明，又一村”是古人的一句名言。

六、 布置作业背诵，默写古诗。

古诗解说教学设计3

第一课时

教学目标

1. 学习前三首诗，大声朗读并背诵这三首诗。

2.理解三首诗的意境。

3. 理解作者的想法和感受。

主要难点

1. 要点： (l) 朗读并背诵这三首诗。（2）理解作者的想法和感受。

2.难点：理解诗歌的意境。

预览指南：

1、准确读出下列单词的读音：

介石丹、小色戴总眼角

2. 练习自读这五首诗：

教学过程：

一、三分钟演讲。

二、创建场景并引入新课程

请讲一个你生活中曹操的故事

老师简短评述，引出曹操的远大志向。

三、学习《观沧海》

一、作者作品介绍

《乐府诗集》中的《关沧海》是《走出夏门》的一章。作者曹操（155-220），名孟德，北郭桥县（今安徽省濠县）人。东汉末年，政治家、军事家、诗人在镇压黄巾起义期间，他逐渐扩大军权，建安元年（196年）迎帝都许昌，以他的名义发号施令，先后消灭吕布等伐戏曲势力，建安五年（200），大军败于官渡，袁绍逐渐统一北方。建安十二年（207），乌桓也大获全胜次年率军南下，在赤壁被孙权、刘备联军打败。后来被封为魏王。曹丕称帝，追为武帝。.好诗，

《走出门外》、《走进豪里》的文章，用老乐府的题材来表达他的政治抱负，威严、大方、悲凉。也反映了汉末人民的苦难。

《关沧海》是曹操的代表作。公元207年，曹操率军北上。追寻袁绍残部，五月发誓率领北伐，七月离开卢龙寨，到达界石山。面对汹涌澎湃的洪波之海，他被眼前的景象所感动，写下了这首波澜壮阔的诗篇。

2、读诗指导：先读后试读。

3. 指导学生评论和分析经文。

句子分析，先由学生分析，再由教师总结。

概括：

风景十句中，前六句为实景，后四句为虚景。这首诗借景抒情。诗人将眼前的海景与自己的抱负相结合，将自己比作大海。开阔的意境和轰轰烈烈的气势，也是诗人博大胸怀和英雄气概的表现。这首诗充满了激情。诗人勾勒出大海的壮丽景色，日月星辰，蕴藏万千，展现了博大的胸怀，表达了他统一中华、立业的雄心。请学生感慨地再次背诵这首诗。

4. 一起阅读和背诵，并抽查个别背诵。

四、学习《西北孤山侠》

一、作者作品介绍

《词北孤山下》选自《唐诗》，作者王婉，洛阳人，唐代诗人。

2.读这首诗

3.指导学生评诗

4.在课堂上背诵。

五、学习《王月》

1. 作者作品介绍。

他的朋友严武真树推荐他成为学校督察部的一员。这就是杜甫系的由来。因成都之战，杜甫迁居奎州。穷困潦倒，最后死在响水的破船上。

杜甫的诗有1400多首。这些诗句真实而深刻地反映了唐代从鼎盛到衰落的变迁过程中的各种社会现象。它展现了广阔的生活图景，已成为唐代社会的形象。称为诗史。他的诗歌具有很高的思想艺术素养。

此诗作于唐玄宗二十三年（735），杜甫下洛阳下地，先陨落，故游齐赵（今山东、河南、河北三省）。此诗为泰山作游记。泰山为东岳，为五神山之首，近观不攀，名望岳诗中描绘了泰山高大雄伟的景色和欲登顶的心情。从看文字。

2. 指导学生评诗

3. 背诵指导。

六、 易经鉴赏：

以小组为单位撰写欣赏性文章，并在课堂上进行交流。

七、家庭作业

1.课后练习一、两道1、2、3题。A型

2. 默写三首诗。B型

3. 完成掌握汉语的相关练习。C型

五首诗（第二课时）

教学目标

1. 学习最后两个单词古诗教案怎么写，大声朗读并背诵这两个单词。

2.理解两首诗的意境。

3. 理解作者的想法和感受。

主要难点

1. 要点： (l) 大声朗读并背诵这两个词。（2）理解作者的想法和感受。

2.难点：理解诗歌的意境。

教学过程：

一、三分钟演讲。

二、创建场景并引入新课程

我们在最后一节课学习了前三首诗。《关沧海》是乐府的一首诗，《刺北固山》和《望月》都是五言诗。今天，我们要学习两个词。“如梦岭”和“西江月”是抒情词的名称。

三、学习“像梦一样”

一、作者作品介绍

《如梦灵》选自《蜀语辞》，作者李清照（1084-1151），宜安居士号，松黎城（今山东济南市）人）。来自南方的女诗人。她早年生活富裕，跟随丈夫赵明成一起收集整理书画和金石。金兵入中原后离开南方，明诚病逝，孤苦伶仃。前期写的是自己悠然自得的生活，后期则是感叹人生的经历和感伤的伤感。有时，他也表达了对中原的热爱。怀旧。经常使用线描，语言清晰优美。有《蜀语词》集。

2. 大声朗读这句话。

3.指导学生评价课文，理解作者的思想感情。

4. 总结