2017年中国唐代大诗人李白《蜀道难》三维目标

《蜀道难》是中国古代大作家李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的技巧，展开丰富的想像，艺术地展现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等险峻惊险和不可凌越的雄浑气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的巍峨壮观，充分显示了画家的唯美气质和痴迷自然的情感。接下来是小编为你们整理的高二数学《蜀道难》教案大全，希望你们喜欢!

高三语文《蜀道难》教案大全一

三维目标

1、知识与能力：

(1)了解李白的生平、作品格调，了解本诗的构思背景跟创作目的。

(2)把握诗人奔放的情感和文学的蕴意，品味诗歌的美术特色，感受诗词的意韵美和声韵美。继续提升鉴赏古代诗歌的素养。

2、过程跟步骤：

(1)反复诵读，熟读成诵。

(2)指导学生疏通课文。

3、情感跟目标：

了解李白怀才不遇，壮志难酬的愤懑和愤怒之情。

教学重点：

(1)体会诗歌的主旨。

(2)品味诗歌的美术特色

教学难点：

突出领读、诵读、背诵，在研读背诵中掌握情感跟特色。

教学方法：诵读法、讲授法、讨论研究法

教学准备：PPT课件、MP3朗诵

教学课型：新授课

教学课时： 3课时

教学过程：

第1课时

(一).导入新课：

酒入豪肠

七分酿成了月光

余下的三分啸成剑气

秀口一 吐就半个盛唐

余光中《寻李白》

(二)推进新课：

1.作者简介：

李白(701-762)蜀道难教案范文，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国文学史上，被称为“诗仙”。 祖籍陇西成纪(今河南卢氏)。

2.李白的文学美术风格：

(1)李白是一位伟大的浪漫主义诗人诗风豪放飘逸。

(2)有杜甫诗评“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，赵翼诗评“飘然而至，忽然而去，不屑于雕章啄句，亦不劳于镂心刻骨，有天马行空，不可羁勒之势”。

3.解题：

《蜀道难》——古乐府旧题

(1)乐府：本是汉武帝时掌管音乐的史官名称，后来变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。后代拟乐府写的诗词虽不入乐，但也称为乐府或拟乐府。

(2)乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章，以此诗示，贺看后赞叹不已，说：“公非人世之人，可不是太白星精耶?”“子谪仙人也。”后世称李白为“谪仙”。

4.《蜀道难》的写作背景及目的

唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区局势险要，自古为封建割据之地，随时有出现叛乱的或许。

这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题赋诗悼念友人。诗中强烈描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱跟友人旅蜀安危的忧虑，更以此表达世道艰难，志士功业难成的悲哀。

5.整体感知：

(1)请听课文朗读，体会蜀道之难及李白诗风。

(2)噫吁 (yī xū ) 鱼凫(yú fú) 猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn)

膺(yīng) 巉(chán)岩 飞湍(tuān) 喧豗(huī)

砯(pīng)崖 万壑(hè) 峥嵘(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)

吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)

(3)蜀道有何难? ——蜀道之难，难于上青天!

这句话中三次出现，是不是简单的重复?为什么?

a.开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。

b.中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。

c.结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。

★反复出现，一唱三叹，诗人性地继承了近代民歌中常用的复沓(又称反复)的隐喻手法，加深寓意。

6.疏通课文：

(1)第一段字词梳理：

= 1 GB3 ① 噫吁嚱，危乎高哉 高

= 2 GB3 ② 蜀道之难，难于上青天 比

= 3 GB3 ③ 西当太白有鸟道 挡

= 4 GB3 ④ 然后天梯石栈方钩连 沟通相连

= 5 GB3 ⑤ 上有六龙回日之高标 使动用法，是……回转;回旋

= 6 GB3 ⑥ 猿猱欲度愁攀援 越过;为……发愁

= 7 GB3 ⑦ 青泥何盘盘 多么

(2)第一段译文：

唉呀呀，多么危险多么高峻的深山!蜀道真是太难登攀，简直比登天还难。?传说中蚕丛跟鱼凫建立了楚国，开国的年代实在久远而难以详谈。?自从当年至今约有四万八千年， 秦蜀两地被秦岭所阻隔从不沟通往返。?西面的太白山上唯有鸟儿才能穿过的小道，从那小路可以横跨峨嵋山顶端。?山崩地裂蜀国的五位壮士被压死了，两地才有天梯一样的栈道开始沟通相连。上面有貌似能阻挡太阳神六龙车的山峦，下面有激浪排空纡回曲折的大川。?善于高飞的黄鹄尚且无法穿过，即使猿猴想要翻过也愁于攀援。?青泥岭多么崎岖绕着巍峨盘旋，百步之内围绕着山峦就转了九个弯。?行走在蜀道上或者可以摸到参宿、井宿，真叫人仰首屏息， 手按手臂惊恐不已，徒然深深地长叹!

(3)阅读诗的第一段，回答问题：

诗的开头分几层叙述蜀道的由来?引用五丁开山的传说有哪些作用?

第一层叙述蜀国长期闭塞的现状，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张描述。

第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无从行之意。

第三层叙述蜀道来由。

作用：赞扬了神力和开路者的勇力，在此基础上突出蜀道之艰难。

(4)诗句欣赏

= 1 GB3 ① “西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想象中，他似乎将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。

= 2 GB3 ②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”16个字就将民间传说中关于五丁开山的独白栩栩如生地展现了下来，使我们似乎看到了五丁拽蛇时的大声叫喊以及之后一声使山河改观的巨响，也似乎听到无数勇敢的人在高山上开辟公路、架设栈道的情形，不禁要赞扬神力和人工的伟大!

= 3 GB3 ③“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当仰望眼前的最高峰时，他看到六条龙拉着的太阳车被阻挡，不得不绕道而行;再远眺下面，只见波涛汹涌的激流为大山所阻而引发无数的漩涡——这幅画又是如此奇妙而美好!

= 4 GB3 ④ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己穿过盘山道攀登青泥岭的情形。

= 5 GB3 ⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰之后的情形——诗人从月亮旁边穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个哪些样子。这是何等奇特的想象!

(5)“上有六龙回日……坐长叹”这几句，诗人用了这些写法来体现蜀道的雄奇险峻?

点面结合的写法跟夸张、想象手法的利用，也体现了诗人想象的丰富和独特。

①“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象;“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的状况，这是点面结合。

②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的大胆而又神秘的饱含浪漫主义的想象。

(三)课堂练习：背诵第一段

(四)课堂小结：本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地展现了由魏入蜀的公路上奇丽惊险的山川风景。

(五)课后作业：背诵默写第一段

(六)板书设计：

蜀道难

开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。

中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。

结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。

(七)教后感想：

第2课时

导入新课：

背诵第一段导入新课

(二)推进新课

1.第二段字词梳理

高三语文《蜀道难》教案大全二

【教学目标】

1.基础知识目标：理解文学的美术技巧，如意境、声韵等

2.能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的戏剧传统

3.情感培养目标：让教师走近激情、浪漫、诗性和放达

【教学重点和难点】

一、教学重点：

1、从学习文学的诵读入手，领会诗歌循环往复逐层深化的感情节奏跟豪迈飘逸的气魄

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及戏剧技巧鉴赏，体会李白豪迈飘逸唯美诗风的形成

二、教学难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.

2、探究本课的情感主旨

【教学方法】

1、朗读法

2、点拨法

3、自主学习，小组合作

4、多媒体影音

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

天地是如何形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是明星造的，因为美女太聪明，把地造得很大，没法跟天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了可能是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让她们成就了这个神话，也许是东北的河山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他构思了绝句《蜀道难》(PPT展示)

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的独特之处

二、诵读感知风格之奇(PPT展示)

1[活动]? 下面先请你们唱一遍老师诵读，听的之后注意体验诗歌风格

2[活动]? 生诵读

3[提问]? 通过通过诵读和唱读体验这首诗词既怎样的风格?

[明确]? 雄浑、豪放

4 [活动] 诵读诗文主旋律再次感受雄浑奔放的混搭(PPT展示)

5 [提问] 主旋律是哪几句话?在诗中发生了几次?

[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟

6? [活动]指导诵读，感受诗风

乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时需要把握这个基调，才能显现诗中的诗意下面试分层加以解说：

①“噫吁……难于上青天”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是奔放的，要读得很有声势全用散文化的诗句，表明这是作家在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了抱怨的极力“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆能有延长音“蜀道之难”，可读得缓慢，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明

②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”

蜀道能使红润的嘴唇枯萎，应读出害怕的情感，声音也需要越来越低沉

③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”

这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有厚重的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的音调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思

[小结] 通过对主旋律的朗诵，诗歌一唱三叹的格调就表现起来了

三、品读涵泳意境之奇

欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间蜀道难教案范文，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这些于众不同的风格是怎样借助语言来构建的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在那里?请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从那个角度突出了蜀道难，选择你觉得很精彩的语句加以赏析，注意词语所用的表现手法

1.赏析第一小节

(1)[提问] 第一处的难是从哪个角度写蜀道难的?

[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高

(2) [提问] 哪些句子可以表现这一特征?选择你觉得写得更精彩的一句来鉴赏一下

①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方法说明蜀道难行写出了地势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳

[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇

②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了近代人与自然的抗争和重建自然的极力的愿望，以及重建自然的困难这句话显得更有气魄，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩甚至这句话还借助了传说故事极富于浪漫主义的底色

高三语文《蜀道难》教案大全三

【学习目标】

1、知识与素质：诵读感知，体会李白诗词的浪漫主义风格。

2、过程与技巧：品读鉴赏，提高鉴赏古代诗歌的素养。

3、情感态度价值观：走进诗人内心，感受诗人赤子之心。

【学习重点和难点】

一、学习重点：

1、诵读诗文，体会李白豪迈飘逸唯美诗风。

2、学会鉴赏诗歌的方式，提高鉴赏能力。

二、教学难点：

探究本课的情感主旨