【衡实国际】《》这是优秀的教学反思文章

《反思250字九篇》这是一篇优秀的教学反思文章，希望对你的学习工作有所帮助！

第一章反思250字

通过这几年小学体育达标的经历，以及新课程标准的学习，我对教学中的体验式练习有了深刻的理解。

过去，达标有困难的学生经常表现出动作不协调。体力分布的缺失，使学生常常因动作不协调而出现很大的困难，也使学生自觉地回避体育锻炼。它对其终身体育锻炼的发展意识造成了障碍。是孩子不适合运动，还是老师的教学有误区？为此，我进行了反思和实践。

幼儿时期基本上对体育活动表现出积极的态度，愿意并喜欢投资于体育本身。尤其是在有趣的运动中。随着年龄的增长，性格和爱好逐渐变得更加倾向。即使是不再从事锻炼的人，在一定的环境和条件下也愿意全身心地投入其中。这说明每个人都可以根据自己的心理和生理需要实现终身体育锻炼。新课程标准的出台，就是要求体育工作者从小就将这种情绪性的偶尔锻炼，转变为一种习惯性、自主性的终身体育锻炼。要做好这项工作，任重而道远。

第二章反思 250字

记得薛校长曾经说过一句话：让学生喜欢中文，这是一年级语文老师最大的责任。每次教一年级，总觉得肩上的担子特别重。在班级里，每个孩子都是班级的五分之一，但在每个家庭中，孩子是唯一的。面对刚上学不久就要学拼音的人，家长对他（她）寄予了最大的期望。如何激发孩子学习汉语拼音的兴趣，提高学习汉语拼音的效率，让学生逐渐喜欢汉语？这是我多年低年级语文教学一直在思考和探索的问题。

刚入学的一年级学生的一个明显特征是注意力持续时间短。第一个月左右，学生要学的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音最识字的工具，本身毫无意义，对于擅长形象直观思维的大一新生来说，更是无趣。考虑到汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点，我采取了以下教学措施，实践证明是相当有效的。

一、创建故事设置学习汉语拼音

在人民教育版汉语教材的拼音部分，安排了情景图的语境歌，帮助学生学习汉语拼音。在解决学生的一些常见错误时，我也用故事情境帮助孩子记住。例如，ü 必须在 jqx 之后保存两个点。这个拼写规则对于一年级的孩子来说是一个“大问题”。所以在教学的时候，我给孩子们讲了一个故事：小ü是个爱哭的孩子。不，他今天一个人在家。太无聊了。越想越难过，眼泪直接从眼泪里掉出来了（老师用彩色粉笔指出两点）。这时候jqx刚走过他家，听到哭就敲门，jqx知道原因后告诉小U，别哭，擦干眼泪后，我们会和你一起玩。小U听了赶紧擦掉眼泪（老师擦了两分），然后手拉手玩起了jqx（黑板：juquxu）。（教juquxu，然后用童谣“小ü遇jqx，擦干眼泪再牵手。”

再比如，在教授“yu”的整体识别时，我讲了一个故事：星期天，小爱和小爱去公园玩，他们来到了公园门口。他们遇到了y和w，Y拉着小爱。手交朋友变成了总认字yi，w牵小U的手交朋友变成了总认字wu，只剩下小U一个人站在公园门口，他又伤心地哭了起来。, 眼泪又出来了（同样的两点用彩色粉笔）。这时你听到了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做朋友，但你要擦干眼泪，我会和你牵手。” 小ü立即擦干眼泪和y。牵手，他们也成为了好朋友，成为了整体认可的音节yu。后来教全音节yue的时候，我也用过类似的故事，不过后来让学生自己猜：你说üe必须要答应他什么条件才能成为朋友？有了之前的基础，很多同学可以说y后面的ü也应该去掉两个点。我想这样的故事肯定会让他们记住jqx和y之后的ü即将删除两个点。

二、在各种游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，例如：猜一猜（看嘴形猜元音，按音节猜图等），传传记（学完后平舌和笨舌）请同学们一一传1个绕口令），变（bdpq的四个首字母容易混淆，学生自己制作卡片，拿出来，然后让他们换个头） ），玩（出卡，元音是一辈子产生的，拼成音节读出来，看谁读得快准确），写一些（写自己的名字，同桌的名字，好朋友的名字拼音），小白鸽发来一封信（信封），收信人的名字是用音节写的。如果你读对了，你可以给它合适的。送合适的礼物）、长颈鹿零食（喊出标有音节的菜名）、摘苹果（写在苹果形纸上）读各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）和很快。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状有了更扎实的把握，更有动力拼读音节，学得轻松，练得扎实。

三、接触生活，接触汉语拼音

语言学习的延伸，就相当于生命的延伸。课程源于生活，生活就是课程，课程就是生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，所以汉语拼音的学习应该以使用为重点。学完所有的拼音后，我让学生用拼音写出教室里的一些物品，比如电视、电脑、黑板、书桌、凳子、门、窗、荧光灯、电风扇等。我精通在更多的阅读和练习中的音节拼写；我每天送学生一首诗，让他们自己拼读；国庆期间，我让同学们试着用绘画和音节来记录他们所看到的，当你到达或想到的时候，把它贴在“学习角” 用于展示；要求学生带一本课外书在中午后阅读。

四、 聘请“小老师”学拼音

由于智力发育、思维能力等性格差异，有的孩子在学习汉语拼音时接受得很快，有的孩子接受得很慢。我们如何培养卓越和帮助？我通常采用学生互相帮助、互相学习的学习方法。有些学生在同一张桌子或四人一组互相阅读。在互读的过程中，我引导学得好的学生成为小学教师。这改善了“小老师”。“我们的热情推动学习

第三章反思250字

通过这堂课的教学，我意识到数学课堂教学活动是一个活泼、活跃、丰富多彩的活动空间。

教完后，觉得这门课我成功了：

一是成功引入课堂。好的开始是成功的一半。

我是这样介绍这节课的：老师，我有个秘诀——不用计算，你可以快速判断一个数是2的倍数还是5的倍数。你相信吗？如果你不相信我，请说出任何数字来测试老师。听完后，同学们兴致勃勃，兴致盎然。老师考试结束后，我问你要不要掌握这个秘密？由此引出的话题，不仅极大地激发了学生的学习热情，也自然而然地把探索的问题留给了学生，激发了学生探索的欲望。

二是紧密联系学生生活。

在这节课中，我充分利用了与学生生活息息相关的生日和电话号码，让学生明白数学源于生活，生活就是数学。学生知道奇偶数后，我安排了“请奇数生日的学生站起来”、“请偶数生日的学生站起来”的练习，以及判断生日是2的倍数还是2的倍数的练习。 5. 这些练习让枯燥的数字练习变得生动起来。这加强了学生对奇数和偶数含义的理解。也让学生在运用规律上更加灵活，学生非常喜欢这种形式。真正让学生认识到“数学源于生活，生活就是数学”。

缺点是：说到如何有效地组织学生探索规律，我认为猜想可以锻炼孩子的创新思维，但猜想要有一定的基础，需要以情境为导向。在制定探索规律时，我首先组织学生猜猜其中的奥秘是什么？由于学生缺乏猜测的基础，思维不够活跃，有的学生甚至“乱猜”。这说明学生缺乏猜测的方向和思考的空间，这也是教师在组织教学时需要考虑的问题。

第四章反思250字

激发学生发现问题的积极性，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的局面，消除学生对学习的依赖，激发学生积极探索的积极性，一直是我教学的主旋律。 .

在教授《月光之歌》一文时，我非常注重引导学生在对课文材料的理解的基础上，读出心中的情感和音乐中所蕴含的情意。所以，我在介绍文字的时候，就播放了月光之歌。钢琴音乐让学生对这首曲子有第一印象。

在课堂上幼儿园拼音教案怎么写，我用了师生主角的转变，学生学习方式的转变。教师不再是“教”而是“导”。学生不再盲目“听”，而是自主“学”。学生成为课堂的主人。学生通过自读和自我理解来理解语言；通过丰富的想象力发展，感受《月光之歌》的美；通过情感阅读，他们表达自己的情感。

文章中，《月光音乐》的素材通过皮鞋匠协会表达。那么《月光音乐》的旋律、曲调、节奏究竟是怎样的呢？这是学生需要意识到的事情，任何分析和解释都会显得空洞。因此，我安排了足够的时间让学生反复阅读。读完后，我和那群学生和全班交流我的想法。在交流中，同学们互相启发，加深了理解。这种“读”与“说”，使学生、作者、教师的感情不断碰撞，产生启发，使他们能够很好地理解课文，最后在学生对课文理解的基础上，引导学生理解课文。学生情绪化地阅读课文，

第五章反思250字

心理学研究表明，人的心理不仅有清晰易懂的一面，也有模糊难懂的一面。我们日常生活中常说的“只能理解，不能说”，正是对这种心理现象的概括。当这种心理现象出现在作者的写作中时，“言”往往达不到“本意”，留下“心有灵犀”的遗憾。这种“形象”被外化和固化。读者在阅读作品时，必须依靠自己的生活和经历，在阅读作品时进行恢复和补充。因此，往往会造成理解上的歧义。

比如我在教《月光音乐》第二段的时候，学生对“静”字的理解就很难用准确的语言来形容。“安静”在字典中解释为“什么是安静，安静”？看了这个解释，同学们对“安静”二字的内涵还不是很了解。在教学中，我采用了模糊的理解引导学生理解安静这个词，我得到了效果。首先，我引导学生反复阅读课文的第二部分，画了“莱茵河”、“小镇”、“一夜”等词”、“小路”等词，结合平时的生活经历和想象：一个小偏僻的小镇，安静的夜色，无人的道路，是怎样的一种环境？那么，通过大声朗读，学生们明白这样的环境可以用“安静”来形容吗？同学们说了很多：秋天，校园的夜晚；乡下，远离村庄的河边；人迹罕至的森林；常年没有阳光的山谷，等等。这时，学生们不仅理解了《隐居》，而且还把词语的内涵转化为图解，储存起来，为以后的阅读和表达做准备。远离村庄的河边；人迹罕至的森林；常年没有阳光的山谷，等等。这时，学生们不仅理解了《隐居》，而且还把词语的内涵转化为图解，储存起来，为以后的阅读和表达做准备。远离村庄的河边；人迹罕至的森林；常年没有阳光的山谷，等等。这时，学生们不仅理解了《隐居》，而且还把词语的内涵转化为图解，储存起来，为以后的阅读和表达做准备。

第六章反思250字

《月光之歌》课程讲述了一位德国著名音乐家同情可怜的鞋匠兄弟姐妹并为他们演奏的《月光之歌》即兴创作的传奇故事，感受盲女对音乐的痴迷。这篇课文在知识、思想、感情、意境等方面都与现在的六年级学生有必要的距离，一定难以理解。

教学时，我设计了这样的教案：先播放月光之歌，让学生猜这首歌的名字，有的学生以前听过，能理解是月光之歌，自然而然地引出话题，然后让学生在交流课之前，收集有关贝多芬的信息，更多地了解贝多芬及其作品，为以后的学习做铺垫。

在阅读体验环节，我抓住了“是什么打动了贝多芬的心？”这个问题。并让学生讨论和学习。反复体验盲女和弟弟的对话：“这首曲子有多难弹啊！我只听别人弹过几遍，不记得怎么弹了。要是能听就好了贝多芬自己怎么演奏，会有多么伟大！” “是的，但是演唱会的门票太贵了，我们也太穷了。” “哥，你别难过，我只是随便说说而已。” 说说自己的经历，带着这种感觉来读这些句子。在这个地方，学生们并没有太在意，只有少数学生说出了自己的经历。也许是我引导不够，我没有足够的热情，

最后，延期时间有点紧，处理很仓促。

今后，我们要加强自身修养，提高文化底蕴，努力做一名合格的教师。

第七章反思250字

《识字5》是义务教育课程汉语标准实验教材（个人教育版）二年级卷的内容。本课内容由五句关于团结合作的谚语组成。这些谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。作为第一课，我专注于本课的目标：

（1） 认识10个新字，写“jin,zhe”。

（2） 能正确流利地阅读谚语，有积累谚语的兴趣。

现在我来反思一下我全班的教学！

一开始我就以游戏的形式介绍，请两位同学上台折筷子，引起同学们极大的兴趣，进而引发“一根筷子容易折断” ，而筷子难断”在本课中。一句谚语，再简单介绍一下谚语的特点；然后，具体要求学生第一次阅读课文，第一次接触生词，要有一个初步的整体印象。这两个环节自然相连，花费的时间也不长。进入识字环节后，立即引导学生运用多种方法自主学习和写作。在这个过程中，摄像头引出要学习的两个字符，进行重点引导；然后显示要识别和阅读的单词；最后回到课文，一遍遍地重复阅读中的领悟，并在此基础上进行拓展，即交流收集到的有关团结合作的谚语。

我将整个课程的重点放在识字和手写的教学上。首先，我展示了这节课需要认识的生词，请学生圈出并阅读。同时，我想了一个好方法来记住这些单词。然后，我用拼音展示了新汉字，通过驾驶火车检查学生的学习情况，并纠正发音。然后全班交流，讨论他们记住了哪些单词以及如何记住这些单词。在说话的过程中，张贴了相应的词汇卡和扩充的句子，让学生清楚地区分单词的读音。, 记住字形, 感字义, 用多种方法再现和巩固新字。然而，