【衡实国际】《》这是优秀的教学反思文章(2)

这节课，同学们在指导下其实讲得很好。有学生说在漫画里看到过这个词，我很高兴的夸他，应该是因为他能学习与生活息息相关，这也是一种很好的学习方法！生活是我们最好的老师！但是，我想让学生牢牢记住这节课的生词，所以我在这节课的生词教学时没有集中注意力。这十二个新词使用了平均力量。几乎每个单词都经过详细分析，以找出单词的含义。, 并展开单词造句，看似复杂，时光流逝到这里。本来以为生词的认读应该没问题，但是当我把生词收进词汇表检查识别的时候，我没有 没想到我的一些同学根本不记得他们。刚转学的同学一脸茫然的看着我的时候，我真的在心里感叹！其实这个时候我应该直接告诉她怎么拼，只是忘了她拼音基础不强，忘了大部分同学还在等，让她自己拼出来，再解释一遍怎么背，作为老师，他的话复杂不简单，真是一大劣势！为什么我在识字的时候没有想到巧妙地借用课文，在以后的阅读中会遇到生词呢？要学习汉语，你应该在特定情况下识字。没有文字，机械记忆真的是一大忌讳。刚转学的同学一脸茫然的看着我的时候，我真的在心里感叹！其实这个时候我应该直接告诉她怎么拼，只是忘了她拼音基础不强，忘了大部分同学还在等，让她自己拼出来，再解释一遍怎么背，作为老师，他的话复杂不简单，真是一大劣势！为什么我在识字的时候没有想到巧妙地借用课文，在以后的阅读中会遇到生词呢？要学习汉语，你应该在特定情况下识字。没有文字，机械记忆真的是一大忌讳。刚转学的同学一脸茫然的看着我的时候，我真的在心里感叹！其实这个时候我应该直接告诉她怎么拼，只是忘了她拼音基础不强，忘了大部分同学还在等，让她自己拼出来，再解释一遍怎么背，作为老师，他的话复杂不简单，真是一大劣势！为什么我在识字的时候没有想到巧妙地借用课文，在以后的阅读中会遇到生词呢？要学习汉语，你应该在特定情况下识字。没有文字，机械记忆真的是一大忌讳。忘了大部分同学还在等，就让她自己拼出来，再一次讲解怎么背，作为老师，他的话复杂不简单，真是一大劣势！为什么我在识字的时候没有想到巧妙地借用课文幼儿园拼音教案怎么写，在以后的阅读中会遇到生词呢？要学习汉语，你应该在特定情况下识字。没有文字，机械记忆真的是一大忌讳。忘了大部分同学还在等，就让她自己拼出来，再一次讲解怎么背，作为老师，他的话复杂不简单，真是一大劣势！为什么我在识字的时候没有想到巧妙地借用课文，在以后的阅读中会遇到生词呢？要学习汉语，你应该在特定情况下识字。没有文字，机械记忆真的是一大忌讳。你应该在特定情况下识字。没有文字，机械记忆真的是一大忌讳。你应该在特定情况下识字。没有文字，机械记忆真的是一大忌讳。

在书法教学中，由于“金”和“哲”是既要认字又要写的字，我在背新字的过程中一起展示。让学生先仔细观察再说话。把需要特别注意的地方说出来，然后分别进行书空练习。在后来老师对班级的评价中，我意识到自己又犯了平均力的错误。是的，重点引导“进”，再延伸到“哲”。一点引导就足够了，让学生学会独立发现。为什么我要清空每一个字？在这种重复中浪费了时间。因为太多的时间花在识字的过程中，写的时间少了，就没有时间做进一步的开发了！

回想整堂课，心中感慨无限！有些遗憾，有些失落，更深刻的反思！作为老师，首先要尊重学生的个体差异，允许接受的缓慢，做一个着眼全局的好舵手；第二，我要时刻提醒自己“授人以渔不如授人以渔”，传授方法而不是传授知识，学会放手，让学生学会自主学习，提高课堂学习效率。

在今后的教学中，我想多多学习前辈好的经验和方法，同时不断反省自己，改进自己的一些问题，希望能了解教育的本质和教学水平。教学过程。已经看到增加了！

第八章反思250字

江苏教育版新教材的字串素养是一大亮点。它侧重于特定的时间、空间和事物。它选取相关的词，包括要学的生词，按意思连起来，组成词串，然后排成行，押韵在最后，类似的“小韵”读起来朗朗上口。一串串的词组都有新鲜的力量，可以让学生在识字中获得美好的情感体验，感受祖国语言的美。它具有识字、认知、审美、伏笔等多重功能。这种全新的教学目标和内容迫使我们深刻理解写作的概念，用全新的方法进行识字教学。比如《扫盲5》：

沙滩贝脚

海风，海鸥，浪花

珍珠鱼虾海带

在日落的港口渔船

在本课中，单词围绕着大海的中心“串起来”。经过精心组织，将12个单词连接起来，形成了一个非常生动的语言环境。因此，我们不能为了识字而识字。在认识和阅读单词的基础上，通过阅读和想象来认识和感知，让学生从单词中联想到具体的事物，从单词串中联想到特写图片，从而丰富学生的想象力：

一、 使用拼音向学生学习单词。

学生初步具备识字识字能力，给予学生主动性，有利于调动学生识字的积极性和创造力，培养他们的识字能力。我觉得从学生的话可以遵循这个程序：让学生用拼音，观察字形，初步认读生字。然后让学生一起认读单词，拓展想象力，也可以结合情景图，连接生活经历，初步了解单词的含义。由于一年级学生认字不够准确，有些字比较难学，教师应给予针对性指导。例如，“风”

二、 词图对比，识别事物。

在学生能够纠正字词的基础上，让他们根据自己对词语意思的理解观察课文插图，从图片中找出词语所指的具体事物。我设计了这样一个教学环节——在情景图上放词卡。

师：字的读音准确，字也能读。你明白所有这些话吗？现在让我们出海去识别它们。（在小黑板上展示情况的大图）老师把这些单词卡发给了学生，请你在海边的风景上做标志。（同学们很兴奋，小手高高举起，老师发了字卡）拿到字卡的同学先把自己手里的字读给大家听，然后想想应该贴在哪里。没有寄出的同学不要伤心。做个小老师，看看他们是否正确发布。

当学生挂上单词卡时，一位同学手上拿着一张写着“海风”字样的单词卡，不知所措。

师：哪位小老师愿意帮他？

学生们纷纷举手，老师在台上给他点名。

学生们把“海风”挂在桅杆上飘扬的小旗旁边。

师：海风看不见摸不着，你为什么挂在这里？

盛：因为我看到小旗飘扬，一定是被海风吹走了。

师：你观察的这么仔细，还喜欢动脑，厉害了！让我们来看看它们，看看它们是否正确？（学生读单词）

这种设计将词与物相匹配，既巩固了对词的理解，又可以理解词和事物的含义。

三、 背单词串，展开想象，进入情境，欣赏。

词串背诵是词串识字教学的重要组成部分，让学生充分体验语言和文字的美。可以先横读，注意每行单词之间的联系，然后把整个词串连贯地读，让学生边读边想象图画，最后指导学生使用合适的语调和停顿，注意到最后的韵，读的优先 韵味和乐感。如指南阅读第一行“海滩

贝壳脚”：

师：大海美吗？好玩吗？让我们一起来看看吧！拿着书，读第一行字。读一个词就是在脑海中想象一幅图画。

学生自由阅读第一行。

师：谁喜欢这个景点？来读一读吧。

学生大声朗读。

师：“海滩”可以读大一点吗？《贝壳》能读得更美吗？

生：对！（重读生活）

当我发现同学们阅读不好时，我趁机指导——

师：怎么看图？老师边读边想。当我读到“海滩”这个词时，我想知道海滩有多大。沙子很软，踩上去很舒服！读“贝壳”这个词的时候，我觉得海滩上有这么多贝壳，个个怪诞多彩。当我读到“脚”这个词时，我看到活泼可爱的孩子们赤脚在沙滩上捡贝壳，玩得很开心！就这样，我从文字中想到了图片，然后从图片中想到了文字。来，听老师的朗读，和老师一起思考。

引导学生背单词串，激发学生在阅读中的想象，不仅可以加深学生对单词的理解和体验，还可以让学生享受审美的乐趣。

四、书写指南，钢笔到位。

江苏教育版教材每课末都有笔顺表，可见汉字的书写过程非常重要。因此，必须严格要求学生按笔画顺序书写，同时充分发挥学生学习的主动性和创造性，鼓励他们用各种方法学习新字。比如在教学生“沙、浪、渔”这几个字时，我先让学生仔细观察，看看这三个字有什么共同点。让学生看“习题4”后的笔顺表，在清空书本的同时说出笔画的名称，然后点击关键笔画，最后让学生画红写字。写之前，唱一首写字的歌，摆出一个写字的姿势。我在检查中给予了适当的指导，并在写得很好的书法中给了学生一颗小红星。这对我们来说是一项简单的任务，但对孩子们来说却是非常鼓舞人心的。

第9章反思250字

疫情仍在继续，疫情防控攻坚战仍在继续。春节期间，教育部提出“利用网络平台‘停课不停学’”的要求。为全力保障教师在线教学和儿童在线学习，教育部整合国家、相关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样的优质在线教学资源，可供选择和使用。覆盖全地区，包括国家在线“云课堂”教学资源、“一师一优、一班一师”项目获得部级获奖课程资源、“个人教学点读”

为响应教育部“停课不停课”的号召，各级教育相关部门和学校立即行动起来。根据我们对部分学校在线教学情况的了解，除了教育部提供的在线平台学习资源外，在线教学方式还开发了一些其他在线平台资源，如北京四中在线平台资源和“成长中”网络。平台资源、钉钉网络平台资源、“学在郑州”网络学习平台资源等，真正实现了教师在线教学、学生在线学习的目的。

此外，一些地区的教研室和学校还组织本地区或本校名师录制各学科课程。例如，x市教研室发布《关于录制“名师课堂”在线学习指导小班的方案》，要求录制为期两周的课程，包括小学7个科目1 -6年级，分别是语文、数学、英语、理科、道教、体育、心理学等。 据了解，教研部要求3天录56课，必须按时完成，质量必须得到保证。

反思250字9篇，共25146字。

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