小学四年级二年级下册语文教案（附详细做法！）

这就是绘制杨桃教案的教学目标。是一篇优秀的二年级语文教案文章，供老师和家长学习。

绘制杨桃教案的教学目标 Part 1

【学习目标】

1、 认识6个新单词，写12个新单词。正确阅读和书写 15 个单词。

2、 带着感情大声朗读课文。背诵老师在课文中说的那段话。

3、把握关键词和句子，理解课文内容，明白无论做什么，看问题，都要实事求是。

【主要难度】

学会把握关键词和句子，理解课文内容，体会其中的基本原理。

【教学准备】

1、物理杨桃；与美术老师合作，​​让学生画杨桃。

2、词汇卡；

第一课时

项目教与学意向

一、看杨涛

1、同学们，请观察老师手中的杨桃。中间的学生和两边的学生告诉我们它是什么形状？在本课中，我们将学习“绘制杨桃”一文。看看课文是怎么说的？

2、 板书题目：11张杨桃图片再现文字场景，为了解真相奠定基础。

二、阅读正文

1、免费阅读文字；要求：

⑴能认出6个生词；

⑵ 能阅读课文；

⑶ 知道说了什么。

2、人物识别、同学互查、评分；

3、按名字读课文，边听边想：

⑴谁读得最好？

⑵ 课文讲了什么？

（根据我所见，我画了一个五角星的杨桃，学生觉得很好笑。老师通过这个启发学生理解了一个道理。）让学生学习概括，理解课文内容为整个。同时，通过识字和阅读的评价，促进学生养成良好的学习习惯。

三、学会提问

1、 边读边默想，标出关键词和句子。我不知道去哪里提问讨论。

2、老师观察了解学生默读情况：

⑴ 是否引出了关键词和句子？

⑵ 你会提问吗？

3、 评估并提出问题：谁会问？提出的问题最具有探究价值。

例如：为什么我画的杨桃像五角星？老师的表情怎么变得严肃了？……要在提问上大做文章，培养学生发现问题的能力。

四、齐参1、阅读第一段讨论：

⑴我父亲对我很严格。表现形式是什么？他为什么这样问我？理解：经常、劝诫、想当然等（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力……）

⑵ 练习大声朗读。突出显示“非常严格”、“总是”和“不管它看起来像什么”。

2、 阅读第二段讨论：默读，“我”是怎么画杨桃的？我觉得这幅画怎么样？画出关键句。“仔细观察”和“诚实作画”。“我觉得我画得非常准确。” 说说我的经历：“我“画得很细致”。

3、了解下一个过渡：学生对我的画有什么看法？面对我的画，你是什么态度？画出关键词和句子：“哈哈笑”“……是这样的吗？” “…………是五角星！” 不要改变你的意愿。把反问句变成陈述句。普遍的态度——嘲笑。

用嘲讽的态度读学生的话。为什么要嘲笑——不像杨桃。

后来同学的态度怎么了？看看后来发生了什么，告诉我同学们的态度是怎样的？──对不起，我知道我错了。

4、老师什么态度？有什么变化？画出老师的动作，并阅读语言。谈心得：老师从“我”的角度观察事物。它还可以让学生从“我”的角度观察事物，从而改变他们的态度。老师的态度在“调查”后变得“严肃”，然后“温柔”。为什么？因为我画得很准确，但同学说的“不喜欢”引起了他的思考；老师后来发现同学们已经意识到他们错了。于是表情就变成了“温柔可人”。

5、想想老师的动作也可以进行，再读老师的话。想想每个句子的意思？有什么想法吗。

意思：

⑴看杨桃的角度不同，长江也不同；

⑵ 看别人把杨桃画成五角星，别忙着笑话别人；

⑶ 实事求是。

思路：想想父亲的话和老师的话之间的联系。它显示什么？这个原理只适用于绘画吗？

板书：做事或看问题要实事求是。当别人的意见和做法与我们自己的不同时，我们不应该急于下结论。我们应该站在别人的角度来看待它，从客观存在的现实出发。让学生知道父亲这样做的原因。

让学生知道“在父亲的熏陶下，我养成了仔细观察、准确绘画的习惯，让学生了解学生态度的变化以及老师态度变化的原因以及老师态度变化的原因。

一定要仔细阅读老师讲的内容，了解现实生活中的道理。升华意识。

五、学习表演

1、 小组练习大声朗读，讨论表演的动作、语言和表达方式。鼓励学生创造性地表演。（如果能背诵老师讲的内容并执行就更好了）

2、学生表现：

讨论：平时有没有发生过类似的事情？以后类似的事情怎么处理。巩固已经了解的真理，能够思考生活中的事情。

六、学习写对话：我们应该向作者学习什么？

1、 使用回显技术：

前后呼应，非常有力地揭示了文章的主旨：相信自己的眼睛。从不同的角度看问题，会得出不同的结论。不要依靠自己的经验否认别人的新发现。

2、反复描述“笑”。最后一个，不要忙于让“笑”变得有趣。

3、 准确使用标点符号：

一个地方是一个破折号；问号用在六个地方；感叹号随处可见；在三个地方使用省略号；该形象描绘了学生自以为是和胜利的态度；幼稚可笑的表现；明知道错的尴尬样子。引导学生自觉地将阅读与写作联系起来。从阅读中理解写作方法。

七、 复制句子

1、鼓励学生抄下有意义的句子。

2、阅读信息包。

绘制杨桃教案的教学目标 Part 2

教学目标：

1、 在本课中学习新词和新词，练习使用“not like... but like...”和“don't... want...”。

2、通过理解老师所说的文章句子和句子之间的联系，学生可以培养清晰地写文章的能力。

3、培养学生的口语能力。

4、要知道同一个东西可以从不同的角度看。学生自学，分组讨论，全班交流。

5、培养情感阅读和背诵最后两段自然段落的能力。

主要难点

1、联系全文，通过杨桃的画了解老师说的话。

2、 理解老师说的一段话中句与句的关系，体会如何把一段话写清楚。

课程表：

2课时。

第一课时

教学目标

1、第一次阅读正文，了解正文的主要思想

2、学生自学汉字。

教学过程：

一、介绍新课程并揭示主题

（出示实际的杨桃或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？今天，我们要学习一个和杨桃有关的课文。（黑板：画杨桃）看到这个题目，你想知道什么？（黑板：彩绘杨桃）

1、一起阅读题目。

2、 让学生提问题目。

（1）谁画杨桃？

(2）如何画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么？

（4）作者为什么要写杨桃？

二、对内容的初步感受和理解

投影显示思考问题：

1、自读课文，读汉字读音，生字多读几遍。

2、使用字典了解上下文中生词的含义。

3、文中的主要内容是什么？

4、文中还有什么不明白的，请提出来。

三、查看预览

1、 指的是阅读生词。

2、 指的是阅读文本。

这篇文章是关于什么的？

3、 你懂什么新词？你怎么理解？（沟通）

在上下文中理解单词

想当然：基于主观想象，认为事情应该是这样的。关于文字的内容，我父亲经常告诉“我”看到它的样子就画他所看到的。

四、问题

问你不明白的问题。（教师和学生在课堂上解决常识问题。与理解课文内容有关的问题由教师和学生整理。）

五、 布置作业

1、 记住新词汇。

2、 正确流畅地阅读课文。

第二课时

教学目标

1、 理解课文内容，引导学生理解“我”把杨桃画成五角星的原因，得益于老师的细心观察和良好的分析。这样我们就明白了，我们看问题、做事一定要实事求是，要从客观存在的现实出发。培养学生仔细观察、独立思考、善于从事物中汲取灵感、仔细分析判断的能力。

2、练习“不喜欢……但喜欢……”和“不要……想要……”。

3、好好阅读课文。

教学过程

一、明确的目标

作者画杨桃时发生了什么，其中蕴含着一个真理，它是什么？今天我们继续学习课文。

二、文字逐段深入理解

1、 学习第一个自然段，按名字朗读。

问题：

（1）这自然段子告诉我们什么？（黑板上的字是……只是……不要）

（2）“想当然”是什么意思？能举例说明“想当然”是什么意思吗？

（3）引导朗读。

2、学习第二到第三自然段，按名字朗读。

问题：

这两个自然段说了什么？讨论：

（1）第二个自然段分多少层？

（2）找出哪些层是“我”的答案，为什么我把杨桃画成五角星？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星。 )

①根据桌上的杨桃，老师解释说现在看到的杨桃像五角星。

② 展示投影片教案教学目标怎么写，一个带肋骨的椭圆形杨桃。

③实物演示，让学生从不同的角度讲述他们所看到的。（让学生练习，从不同角度看杨桃是什么样子，帮助理解课文内容。）

④ 说说作者为什么把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星还有别的原因吗？结合老爸的话，让我说说仔细看，老老实实画画是什么意思？（这是为了帮助同学们理解我通过提示将杨桃画成五角星的第二个原因。）

请学生结合这两个原因。（再次加深理解。）

3、学习第四到第六自然段

默读第四至第六自然段。

（1） 显示讨论问题：

①学生们最初对这幅画有什么看法？从那以后发生了什么变化？

②为什么会有这样的变化？画出相关的句子。

（2）引导朗读，注意语调的变化。

（3） 用“because...so...”来谈谈为什么学生的理解发生了变化？（进一步阐明学生态度变化的原因。）

4、学习第七自然段，自由阅读这自然段。

问题：

（1）老师的话有多少句？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）比如说说不同的角度和不同的样子怎么叫。（黑板上的字有不同的角度，不同的样子。）

（4）当别人对同一件事的看法与我不同时，我该怎么办？

（5）相信自己的眼睛是什么意思？（所见即所得，不要被别人左右。）

在逐句分析这个自然的段落的基础上，再读一遍，试着背一遍。

5、学习最后一个自然段，一起阅读。

问题：

（1）老师和爸爸的话有什么相似之处？

（2）为什么说我师父的话对我一生有用？（黑板：人生有用）

（3）爸爸和老师谈画画。别人的看法和想法和我的不一样时我该怎么办？（黑板上写是……不，是的……只是）

谁能说出“想要……不要”这个词？

三、全文摘要

1、当别人的观点和想法和你自己的不一样的时候，先不要认为他们错了，而是要看他们是从什么角度看的；也要相信自己的眼睛，实事求是。如果我们每个人都能做到这一点，那么我们每个人的一生都会受益，我们必须牢记这个真理。

2、一起阅读一、例数的第二个自然段并尝试背诵。

附：【近，反义词】

同义词：review——检查；很长一段时间——很长一段时间；教导——教导。

反义词： 和谐与欢乐——言简意赅；熟悉——陌生。

【难句解析】

1、 老师的表情变得严肃起来。

这是因为他发现“我”画得很清楚很准确，别人却说“我不像”。这个现象让他陷入了深思。

2、 说起杨桃，大家都不陌生。但是，根据视角的不同，杨桃看起来也不同，有时看起来像五角星。所以，当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着笑，而是要看他们从什么角度看。我们应该相信我们的眼睛，并画出我们所看到的。

这四个句子可以分为两种意思。前两句用画杨桃的例子来说明：同样的东西从不同的角度看起来会不一样。最后两句告诉学生在理解了这个原则后应该做什么。这四句话是关于绘画的，但真理不仅适用于绘画，而且适用于所有事物和所有问题。当别人的观点和做法与自己不同时，不要急于下结论，认为别人是错的。其他人很可能会从另一个角度看待和思考。当我们自己做事或看问题时，我们不应该想当然。“要相信自己的眼睛”，即实事求是，从客观存在的现实出发。

绘制杨桃教案的教学目标 Part 3

【教学目标】

1.本课会写9个生词，认识本课14个生词。

2.能够感性地阅读文本并阅读对话的语气。

3.了解文中的内容，知道同样的东西从不同的角度会有不同的结果。

【教学重点和难点】

1.学习新单词，积累单词。

2.联系课文内容，通过杨桃的画了解老师说的话。

【授课时间】

2小时

第一课时

教学过程

一、介绍新课程并揭示主题

（出示实际的杨桃或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天我们要学习一个和杨桃有关的课文。（黑板：画杨桃）看到这个题目，你想知道什么？

1.一起阅读题目。

2. 让学生提出问题。

（1）谁画杨桃？杨桃怎么画？

（2）画杨桃的过程中发生了什么？

（3）作者为什么要写杨桃画？它告诉我们什么？

二、查看预览情况，交流关键词

1.指的是读生词，同桌互读，​​开火车读。

2.易读的错误生词交流，教师重点指导。

并且：零声母，发音为“ér”。苏：平舌，发音为“sù”。

晌：说“shǎnɡ”来区分字形和“音”。

熙：说“xī”。教学：说四声，“h​​uì”。

3.学习复音词“pour”，做词组练习。

4.指导写作，教难词。

摆：扌+四+走，注意左窄右宽。“四”字中间有两条竖线。

熙：注意右边的“嗨”字。不要把“石”写成“土”。第三条水平线应该很长。

5.阅读“阅读它，记住”中的文字。

三、对内容的初步感受和理解

1.自读课文，读字读读生词几遍。

2. 画不明白的词，标出自然段的编号。

3.文中的主要内容是什么？（文中主要讲了“我”和同学在绘画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星，引起学生的嘲笑。老师让学生轮流画杨桃“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白应该从现实出发。）