小编《春晓》优秀教学设计范文（精选3篇）

《春晓》优秀教学设计范文（选3篇）

作为教职员工，经常需要编写教学设计。借助教学设计，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。那么你知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《春晓》优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《春晓》教学设计1

对教科书的简要分析：

春晓是五言绝句。作者孟浩然先写了春眠的甜蜜和对明媚的日出的爱，再回忆昨夜的风雨唐诗春晓的教案怎么写，表达对美丽的春天和大自然的欣赏。

设计理念

根据学生的认知水平，教决定学。牢牢把握朗读主线，充分发挥图画作用，给学生更多自主学习的空间。在由浅入深的学习中，引导学生体验学习古诗词的方法。

教学目标

1、 正确、流利、感性地阅读和背诵古诗。

2、 粗略诠释古诗的诗意，领略诗的意境，感受作者热爱春天、珍惜春天、热爱大自然的美好情感。

3、能写“楚、野”等9个生词，认识12个生词，掌握古诗积累和学习方法。

重重难教

学习新单词，带着情感大声朗读，感知诗歌和背诵。

教学准备

相关课件、词汇卡、古筝音乐。

教学过程

一、认识诗人

老师简要介绍了作者孟浩然。

二、解决诗歌问题

1、看标题就知道，作者写的是什么季节的风景？

2、黎明：早上好，春晓：`春天的早晨。这是一首关于雨后春天早晨的诗。

三、读诗，释诗，感受春天

课件回放：在舒缓悠扬的音乐中，不时有鸟儿飞翔。蓬勃。

诗人孟浩然看到这美丽的春景，写下了这首诗。会背诵的同学请跟老师背诵。

1、初读感悟

（1） 用拼音自如朗读课文，要求发音准确，读完诗句。

（2）按名字指定朗读，检查朗读效果（注意指导学生准确朗读5个生字的读音）。

（3） 指导学生读出韵律和重音，体会韵律

（4）练习自由朗读。阅读感受诗歌中“小、鸟、少”三个词的特点。

(5）学生互读互评

（6）老师提名阅读，师生共同讨论

（7）范老师朗读，并安排学生听读书中的插图，同时思考：古诗词与图画的结合，你明白了什么？

2、合作交流，理解诗歌

（1）学生分组朗读诗、品诗，相互交流对诗的理解。

（2）图文结合，增进理解。

课件展示对诗句意思的理解，学生对比原文

（3）播放课件，四张诗词描述图片依次出现，学生对照图片说出古诗词对应的诗句。

（4） 配乐被大声朗读。

同桌阅读、分组轮换、表演阅读、原句翻译结合同步阅读等。

四、想象一下朗读并领悟诗歌的境界

1、我们和诗人孟浩然都看到了“春暖花开”的画面。这个时候我们感觉如何？谁会谈论它？（黑板：喜、赞、爱）

2、把自己想象成诗人孟浩然，反复背诵古诗，感受诗人写诗的心情。

3、播放古筝曲唐诗春晓的教案怎么写，闭上眼睛听，边听边画。你看到了什么？

4、 用歌曲大声朗读，你可以记住它。

五、识字和写作

1、老师出示词汇卡检查单词发音。

2、指导写作

“楚”字引导对“真文”的理解

“夜”字的第四笔是竖，不是竖提。

《春晓》教学设计2

教学设计：

遵循学习古诗的一般过程（解码诗→谈诗→理解诗）和学生认识事物的一般规律（粗感→深理解→准确把握），牢牢把握朗读主线，充分发挥这两张图（课文中的图解和学生脑海中的生活图景）完全可以完成本课的教学任务。

教学目的要求：

1.学习“黎明、睡眠、感觉、气味和哭泣”5个新词，并会阅读和书写，并结合诗句解释它们的含义。

2. 可以理解每首诗的基本意思；能用自己的话解释整首诗的意思。

3.能够默读、背诵和书写文本。

4.感受诗意的意境，产生“春天真美”的情感。

教学重点：

理解诗歌，体验诗歌的意境。

困难：

理解诗歌，体验诗歌的意境。

教学方式：小组合作法、讲授法、观察法

教学时间：一课时。

教学过程：

一、引导学生预览课文。

1.黑板主题。

2.阅读课文，引导学生用所学的查词方法找出下列生词。

黎明、睡眠、感觉、气味、哭泣

二、 指导学生第一次阅读课文。

1. 用拼音自如朗读课文，要求发音准确，读完诗句。

2. 按名字指定朗读，检查朗读效果（注意指导学生准确朗读5个生字的读音）。

3. 老师朗读，安排学生边听边读，边思考：这首诗中的风景可能是什么季节，什么时候？

4. 组织学生讨论以上问题，注意跟学生跟进：你在哪里看到的？

5.解决方案：春晓——黎明、黎明、早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨的诗。作者是唐代著名诗人孟浩然。

三、 朗读诗歌，结合理解生词。

1. 阅读前两行诗，理解词句意思。

（1）阅读时，看着文中的插图（有条件的可以拿出挂图），想一想：这两首诗大概是什么意思？你能告诉他们在哪里？（提醒学生跟预览 查词义分析，后同。）

（2）结合讨论，详细理解单词。spring：春天；sleep：睡眠的同义词；spring sleep：睡在春夜。黎明：黎明；不知不觉黎明：不知不觉中的黎明。无处不在：到处；闻：听到；哭：鸟叫。闻鸟：听到鸟的叫声。

（3）在看文中插图的同时，试着用自己的话说出这两首诗的意思。（春天天气暖和，晚上睡得很香，不知不觉已经天亮了。我早上醒来，听到外面清脆的鸟鸣声。）

2.按照上面两句的学习方法阅读最后两句。

（1）在阅读和看文中的插图时，我想：这两首诗大概是什么意思？我在哪里可以说？

（2）结合讨论，理解具体词句。叶来：一夜，诗指昨天和一夜。你知道多少：我不知道是什么意思。这首诗的意思是风吹雨打，花落尽。

（3）在阅读和看文中的插图时，试着用自己的话说出这两首诗的意思。（我记得晚上听到风雨声，不知花是否被风雨吹倒了多少。）

四、体验意境。有一种情绪阅读文本。

1. 励志演讲：多美的春天！我们应该怀着怎样的心情朗读这首诗？

2.引导朗读。

（1）建立情感基调（赞美、爱）。

(2） 记下节奏和口音。春眠/不觉/黎明，处处/声/鸣鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

（3）大声朗读。先试一试，然后按名字读，再读评论。如果可能的话，你也可以用音乐朗读。

五、默写课文。

六、 作业：大声朗读课文。

《春晓》教学设计3

教学目标：

1、知识技能：学习5个生字，理解词义，能用汉语拼音读拟字音，朗读古诗词内容，能用自己的话说出诗的意思，背诵，默写文字，学习一般的古诗词。

2、 过程与方法：利用课件引导学生看图、读诗、写句子进行总结学习。

3、 情感、态度和价值观：感受诗人的诗意，懂得珍惜春天。

教学重点：理解诗词，体味热爱春光的诗人的思想感情。

教学难点：理解诗歌，体会诗歌意境。

教学准备：教学软件、实物投影、词汇卡。

教学过程：

一、 启发学习并介绍新课程：

1、 启发学生谈论他们所知道或看到的春天的美丽景色，（学生结合实际情况畅所欲言）。

2、电脑演示：雨后的春日早晨，听着原声带，读古诗词，鸟语花香。

3、 老师简单介绍一下作者孟浩然（同学注意）：《春晓》是唐代诗人孟浩然所写，他的田园山水诗非常有名。

二、 整体观感：

1、 自己朗读古诗时，要读读准确，读得连贯。注意下列字的读音：“爵”为复音字。当你读一首诗中的 jué 时，你需要发出两个声调。（学生自学的初步感受）

2、 即诉说诗中写了哪些春景（边读边想）。

三、深入了解

1、 结合插图和对前两行诗的实际理解。

（1)一边看电脑演示，一边想着这两句诗的大致意思（看图自我理解讨论）。

（2)哪里能说出来？（提醒学生根据查到的词的意思来分析）充分想象。

（3)结合讨论，具体理解单词。

（4)在阅读和看课文插图时，尽量用自己的语言谈论诗歌。学生理解诗句的含义）。

2、模仿上面两句的学习方法，阅读最后两句。

四、 准确点。

1、 自读全诗，说说诗的意思。2、 按名称阅读。

3、导读：激发对话：多美的春天！我们应该怀着怎样的心情来读这首诗？

（1)决定读诗的情感（赞，爱）（2)自己试试

（3) 与同学交流（4) 点名阅读，阅读评论，伴着音乐大声朗读。

五、课外发展：

在古诗词中，还有许多描写春景的地方。你知道哪些古诗词？再说说自学，比如《春夜欢雨》和《杨柳》（学生自学，老师的功力）

六、总结方法：

掌握了阅读方法后，我们就可以自学古诗词了。我希望你能通过自己的努力学习更多的古诗词。

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