小学三年级语文教案，一起来看看吧!(组图)

教案设计在教学过程中起着非常重要的作用。它是教师在教学过程中的得力助手，可以使教学过程有条不紊地进行。下面分享三年级语文教学计划，一起来看看吧！

三年级语文教学计划第一部分

《我们的民族小学》是人民教育出版社出版的新课标实验教材第五课第一组精读课文。文章通过描写西南边陲的一所民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。文字层次分明。先写上学的路和上学的情景，再写下课和下课，最后带着自豪和赞美的心情：这就是我们民族小学。对课文中词句的理解，在学习伙伴的语气中，以气泡的形式，做出了一些提示。

除了描述学校的美丽和团结外，在语言表达上也很有特色。作者把副词放在前面，给人一种强烈的视觉冲击力，呈现图片的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和关键词句的理解，了解我国各族儿童的友谊和团结，以及他们快乐的学习生活，体验贯穿全文的骄傲和赞美。难点在于体验描写窗外静谧的句子和小动物们凑热闹的表现力。

学术分析

三年级是第二学期的开始。这篇课文是本书第一组课文中的第一篇。学生处于中低年级两年汉语学习的界面。他们必须通过这个文本。小组课文的学习帮助学生尽快适应中级汉语学习，逐步完成从低级到中级学习的过渡，使学生初步养成相对稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语言积累，从而提高学习汉语的能力。如何为第二阶段的学习打好基础，培养比较强烈的学习兴趣，是我们作为教师应该关注的问题。

在教学中，除了注重学生个性的成长，营造轻松的学习氛围外，还应注重学生写作姿势、阅读习惯、主动大声讲话等学习习惯的培养。在阅读教学中，应将单词教学的重点转移到词汇上，将词典引入日常教学中，强调单词的理解，不断加强段落的教学，采用略读、默读等阅读方法。应该学会阅读，引导学生理解单词和句子。在“整体把握文章主要内容，体会文章所表达的思想感情”的基础上，引导学生积累阅读，

设计理念

《汉语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不能用教师的分析来代替学生的阅读实践！” 为此，我们必须让学生在阅读实践中主动地、个性化地学习。培养学生学习汉语的兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的汉语素养。

教学过程

第一课时

一、激发对话，揭示问题

1.同学们，经过两个月长短的暑假，你长高了，也懂事了。今天来到学校，有没有仔细观察过我们熟悉的校园？

2. 请与餐桌上的孩子们分享：您现在对​​久违的校园有何感想？谁会赞美我们的校园？

3.总结：是的，我们的校园充满了活力，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……都勾起了我们对学校的热爱，给我们留下了美好的回忆. 今天，让我们一起走进课文《我们的民族小学》。（黑板题目）

【设计意图：结合学生的实际生活，谈论学校与生活相关的印象和情感，无疑起到了推波助澜的作用。让学生多说、多夸、主动参与，拉近学生与课文的距离，为学生与课文的有效对话奠定基础。这也是学生阅读课文兴趣的起点。]

二、第一次阅读正文，跟着正文一起阅读

1.学生自由阅读。

师：接下来，请把课本竖起来，摆在阅读位置，自由朗读课文两遍，力求每一个字读得准确，每句读得顺。在阅读的过程中，我在你身边。如果有困难，可以随时查字典或向我问好。我愿意为您服务。

【设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉、个性化、创造性地学习，摆脱“带领学生”的课堂教学模式，让教师弯腰，打造“跟随学生”的课堂教学模式“课堂教学模式，同时具体要求学生，其实就是告诉学生如何学习，培养孩子的学习习惯。]

2. 识字

教师：让学生在课文中找出“窜、带、常、昂、杰”字所在的句子（通过找出汉字所在的句子，引导学生根据课文的内容进行识字）。文本）。

三、写作指南

1.观察：学生独立观察每个汉字在天字格中的位置。

2. 写字：教师着重写“傣”、“舞”、“蝶”、“鸟”字。

3. 展示：展示你们在群里互相写的单词。

4、评价：自我评价、相互评价

【设计意图：识字和书写仍然是中年级的重要教学任务。在教学中，要注重培养学生的独立识字能力，教给他们一些识字方法，引导他们使用自己喜欢或适合的方法。识字的方法，尊重学生主动识字的愿望，逐步培养自主识字的能力。书写时头正、身直、双臂张开、双脚平放，手距笔尖一寸、眼距笔记本一寸、胸距台一拳纠正书写及时的姿势。]

四、返回时间引导学生熟悉课文

师：我们刚学了新词和新词。接下来请大家仔细阅读正文，用心体验。老师相信你一定会有所收获，一定能更准确、更流畅地阅读课文。

[设计意图：“用普通话正确、流利、感性地阅读文本。” 这是《中国课程标准》的要求，如果每个孩子都达到这个要求，就要把课堂上的阅读时间还给每个孩子，让孩子在实践中逐渐提高，以免误读一个字，不要加一个字，多读一个字，不要倒着读一个字。只有这样，“正确、流畅、感性”这些要求才能深深植根于学生的内心，才能真正读好课文，为培养阅读习惯奠定基础。]

五、文字熟读，整体感悟

1.选择你喜欢的阅读方式

师：听到你朗读的声音，我有一种幸福感。相信我们每一位学员在实践后都有所提高。全文共有4个部分。你可以随心所欲地阅读，随心所欲地阅读。例如，可以同桌阅读和聆听，集体比赛中阅读。

【设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，体现“学生是学习和发展的主体”，有利于学生个性的发展，让孩子愿意阅读，积极参与在阅读中。小组合作学习也是对学生合作精神和意识的培养，有利于因材施教，有利于弥补教师教学难点对众多学生的不足，真正达到每个学生的发展。]

2. 阅读全文并讨论：本文的主要内容是什么？

【设计意图：通过学生的自读和互读，加强对课文内容的感知，为学生理解课文内容奠定基础。这是一个顺应潮流的问题。]

第二课时

一、直接导入，说说收获

师：你从上节课的学习中学到了什么？

【推测：生词、阅读正文、正文主要内容】

【设计意图：上课开始，让学生谈谈上节课的收获，旨在复习旧知识，调动学生的学习积极性，让学生在交际中体验语言表达技巧，培养学生说话的习惯完整无缺，树立自主学习的信心。]

二、自读课文，感受语言

1、 快速浏览正文，您对文章的哪个部分最感兴趣，为什么？

2、学生自由阅读课文。

【设计意图：巴什卡利亚曾说过：“只有自由才能学习知识。” 让学生自由选择学习内容，自由选择学习方式，是对学生阅读个性的尊重，让学生体会到真正的意义。只有网络阅读的高手，才能为学生创造活力迸发。]

三、阅读品味，欣赏情感

A. 师：作者写这篇文章是一种什么样的情绪？你具体体会到了哪句话？

找出句子并分析它们。

一种。“这是我们民族小学，边疆民族小学。”

湾 主题“我们的民族小学”

C。指示大声朗读，读出自豪感。

B. 师：作者为什么感到骄傲？

1）仔细阅读味觉的第一部分。

一种。你明白了什么？

湾 你似乎看到了什么样的场景？

C。练习说句子并品尝语言。

超市里有很多水果。有________、____、____和____。

商场里有很多玩具，有________、____、________、________。

d. 比较体验表达效果

一大早，许多小学生从山坡上，从...

一大早，许多小学生从山坡上……从……

e. 教导大声朗读，朗读赞美之情，朗读各族人民的团结友爱。

2）仔细看第 4 节

一种。你明白了什么？

湾 你似乎看到了什么？你觉得怎么样？

C。教导大声朗读，朗读骄傲和赞美。

3）仔细阅读第3节

一种。哪些句子是在课堂场景中写的？哪些句子是关于课程情况的？

湾 你从这些句子中感受到什么？

C。体验相关句子，模仿句子②，突出“安静”小学语文描写景的课文教案怎么写，具体写作。

①“不同国籍的小学生在同一个教室学习”。

②“此时，窗外很安静，树枝没有摇晃，鸟儿停了……听学生朗读课文。”

③“大家都在大绿树下……就连松鼠和海狸都来看热闹了。”

d. 老师有不明白的问题，你能帮老师解决吗？

课文同时写了小学生的活动，为什么要写这些小动物呢？

启蒙：你是在什么情况下写这些小动物的？为什么要写？有什么作用？

e. 导读

【设计意图：本环节布置突出重点，突破难点。目的是理解课文中的关键词，通过在课文中的感知、联系和想象，让学生理解课文的内容，体验文章表达的思想感情。. 最后一道题的设置，让老师处于一种空洞的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文的态度，也是一种欣赏和接纳学生独特感受的态度。]

四、 自由选择，加强积累（“自助”式操作）

1.摘录课文中优美的词句。

2. 积累和背诵你喜欢的段落。

3.课外阅读相关资料，完成资料袋。

4.做生活中有爱心的人，记录快乐生活，为全面学习铺路。

【设计意图：“教科书不过是一个例子。” 仅凭书本，远远不能满足学生的好奇心。语言学习的最终目的是达到知识、情感和能力的提高。因此，必须依靠教科书。将教材延伸至课外。]

小学三年级二年级语文教学计划

教学要求：

1、 通过阅读，理解课文内容，了解作者对蒲公英的热爱，激发学生观察周围事物变化的兴趣，培养人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成仔细观察的好习惯。

3、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

教学重点：

通过对内容的理解，学生可以增强对自然的热爱，体验自然给人们生活带来的快乐，增强观察和认识自然的意识。

教学难点：

在与生活相关的更广泛的自然和童年生活的背景下学习这本书。

教学准备：

1、收集蒲公英的信息。

2、多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、 对话导入。

1、你一定见过草，你见过的草是什么颜色的？你在草地上玩过吗？你玩什么游戏？

2、你见过金色的草吗？

黑板：金草

二、粉丝阅读文字。

三、自读文本。

1、 读准字音，读好句子。

2、遇到不认识的单词或不理解的单词时，用自己喜欢的方法解决，解决不了的就提出来。

3、查看自读情况。

方法：从段落到句子，再到单词和字符。

4、解决难懂的单词。

5、你见过蒲公英吗？

四、理解与感悟，朗读指导。

1、再读一遍正文。

为什么作者说蒲公英成了我们最喜欢的花？这篇文章如何表达作者的想法和感受？

2、通讯报告。

沟通重点：

1），两兄弟在草地上玩耍，互相吹着蒲公英的绒毛；

2），“我”发现了草的颜色及其原因。

(A) “我”首先发现了什么？你又发现了什么？自新发现以来，我们做了哪些改变？

(B) 这部分的一些单词和句子非常有效和令人回味，可以引导学生理解和体验。例如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“很早”呢？让学生在上下文中理解。因为以前没有起这么早，所以一直误以为蒲公英花是金黄色的。“发现草不是金的”，这里的“和”是什么意思？“联合”二字的使用给人的印象是“我”以前以为草是金的，现在不是了，强调否定过去的错误认识。“蒲公英花就像我们的手掌，可以开合。” 以手掌最简单的动作为例，

3），蒲公英和我们一起睡觉，一起醒来。

３、作者为什么发现草会变色，原因是什么？

通过对内容的理解，引导学生体验课文所表达的情感。激发学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的情趣。明白只有细心观察，才能发现事物的本质和生活的美。

４、你平时喜欢花草吗？有没有新的发现？

三、 你最喜欢文本的哪个自然段落？读起来很漂亮。

小学三年级三年级语文教学计划

学习目标

1、认识“陡、链”等6个生词。能写出“攀登、高峰”等11个生词。能正确读写“峰、似、忽”等12个字。

2、正确、流畅、感性地朗读课文，注重对话，读出不同人物的语气和情绪。

3. 理解课文的主要内容，体会“我”和爷爷如何互相鼓励，坚定信心，克服困难。

4、懂得善于从别人身上吸取力量，培养学生从小不怕困难、努力向上的性格。

课前准备

1.词汇卡。

2.教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时

推陈出新，导入标题

1.记得二年级的时候，我们学了一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄伟之美。谁愿意挑选他们最喜欢的文本之一为每个人背诵？

2、今天老师要带大家去黄山三大奇观之一的天都峰。谁要介绍一下你收藏的天都峰图片？黑板：天都峰

3. 文中这陡峭的天都峰是谁攀登的？他们是怎么爬上去的？黑板：攀岩

自学课文，学新词

1.听老师带问题朗读课文，理解课文的大意。

2、选择自己喜欢的朗读方式，如：自由朗读、发现生词、同桌互听等。 要求汉字读音正确，朗读课文顺利。

3.从学生字，读准音，想办法记住字的形状。

4.检查生词自学。

一种。在小组中，拿出生词和词汇卡互相认识和朗读，纠正发音。

湾 全班跑跑朗读，比较哪组朗读既响亮又准确。