小学三年级语文教案，一起来看看吧!(组图)(2)

C。小组交流学习生词的方法和熟练地记住字形的方法。

通读课文，领会大意

1.按名称逐段阅读课文小学语文描写景的课文教案怎么写，并在上下文中阐明单词的含义。

石阶：石阶。

抬头：仰望。

攀登：（拿着链子）向上攀登。

心颤：心在颤抖，说明心很害怕。

鲫鱼背：结合图片了解，天都峰是最危险的地方。它是一条狭长而光滑的岩脊，长十多米，宽不到一米。岩脊内衬着深渊。

2.将文章按照“攀前-攀中-攀后”的顺序分为三个部分，然后用自己的话说说每部分的主要内容，明确正文的主旨。

指导写作，掌握笔顺

1. 老师模型写出“辫子”二字，提示左、中、右三部分写得紧凑。

2. 指导学生观察和书写其他生字。

在家工作

1. 正确、流利地大声朗读课文。

2. 复制本课生词。

3. 抄下天都峰课文第2段高而陡的句子，阅读并背诵。

小学三年级四年级语文教学计划

贴近主题，链接过去与未来

1、作者写的登天都峰，为什么用“登”而不是“登”？

经过讨论，同学们明白了：天都峰又高又陡，“攀登”更能准确反映登山的艰辛和艰辛。

2.（展示天都峰多媒体图片）阅读第二段自然，边读边想象，把课文中的文字变成脑海中的“画”。

经过学生练习朗读、点名交流、教师点评，引导学生感受天都峰的险峻、高不可攀、险峻。

深入阅读讨论，领悟“我”的励志攀登高峰

1.上山前，望着高高陡峭的天都峰，“我”在想什么？默读课文，圈出大纲，思考可以看出“我”害怕恐惧的词句。

用名字交流，展示并指导阅读问题“我能爬上去吗？”，感叹句“真的让人颤抖！” 还有情态助词“啊”、“哩”等，感觉“我”缺乏自信和恐惧。戒断心理。

2. “我”有没有爬到顶端？阅读自由阅读课文的自然段落8至10，展示“我”所说的内容，并按名字朗读。

3.“我”看到了什么并下定决心要爬到顶端？自由阅读课文的第 3 至 7 段，并思考我的心理发生了怎样的变化。

一种。出示第4段关键句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”在爷爷的鼓励下爬山，下定决心要攀登到内心活动的顶峰。

湾 体验“我”心理，引导3、4个自然段落的阅读。

4.“我”是如何爬行的？自由阅读6、7个自然段落，画出描述登山的文字。

一种。学生阅读圈。

湾 学生交流。引导学生结合语境，认识到“奋斗”就是努力。

攀登的难度可从“攀上铁链”和“用手脚向上攀登”可见一斑。

C。阅读第7段，从“终于”二字中体验艰苦攀登和攀登的乐趣。

d. 体验攀登的艰辛和攀登后的喜悦，引导阅读6、7.

激发想象力，明白“爷爷”也被鼓励爬上顶峰

1.爷爷为什么能爬到顶？一边思考一边阅读这些问题。

多媒体演示问题：

一种。爷爷来到天都峰脚下是怎么想的

湾 当他看到小妹妹时，他在想什么

C。后来，他是怎么爬上天都峰的？

2、 小组讨论和交流，让同学们明白，他们总是互相鼓励，爷爷被“我”爬上顶峰的勇气所鼓舞。引导阅读。

总结文字，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：“吸收”是什么意思，“我”和爷爷如何“吸收”对方的力量？

课外延伸培养能力

1、这几天，你有没有记录下你的课余生活？请写下你在一周内学到的东西，不要忘记写下你自己的收获和感受。

小学三年级五年级语文教学计划

【教学目标】

１、 品味关键词句，感受怀乡的五月给孩子们带来幸福和欢乐，体验怀乡的八月磨练了孩子们勤劳、诚实、好客、奔放、奔放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

２、了解槐树、槐花、槐米、槐种子，感受怀乡乡土风情。

【教学重点和难点】

１、通过朗读文字，可以感受到怀乡的风土人情，以及怀乡孩子勤劳、诚实、勤劳、吃苦耐劳的性格。

２、感受作者文字的准确与精妙，领略语言的魅力。

【授课时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入

１、 老师：怀乡孩子们的生活是怎样的？在本课中，让我们通过语言来了解这些孩子和他们的生活。

２、让我们先享受他们的最爱吧！（蔡有槐树的照片。）

３、谈到生而自由的感受。

４、 能够日夜和这棵槐树相处，孩子们一定觉得很……（开心。相机板书）

二、第一次看文，感受槐树

１、文中如何描述槐树？请轻读课文的第二自然段，并标出描述槐树的句子。（CAI 文本的第二个自然段。）

２、学生。（课件中呈现的句子）

３、 从句子中，你发现槐树有什么特点？

４、这么可爱的槐树，你一定要好好读读，自己读这句话，读懂自己的感受。

５、 指学生阅读。

６、师生减词对比阅读。

７、 老师：香味虽然淡，但是很清爽，飘到你...

８、女孩读句子。

９、 老师：这香味很淡，怀乡的小朋友能闻到吗？你真的闻到了吗？你一定要闻一下吗？

师：是的，他们能闻到。清晨，当孩子们开门时，他们冲进他们的眼睛，用那些槐树迎接他们；当他们在运动场上大汗淋漓时，正是槐树为他们遮挡了烈日。树; 那么，他们何时何地还在，槐树又会在哪里呢？

课件：

什么时候________，________。

１０、 槐树无时无刻不在陪伴着他们，带给孩子们无限的……（幸福、温暖……）

１１、 槐树除了给孩子们带来快乐……还能带来什么？看文字的第二个自然段，谁知道呢？

学生：学费，希望。

师：此时，给他们补习的槐树，在孩子们的眼里只是一株普通的植物吗？他变成了孩子们的——。（参考学生回答）（黑板：亲戚）

三、再读一遍文字，感受怀乡孩子们的纯真情谊

１、那么八月份的孩子们都在做什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线画出相关句子。（板书）

（学生自由阅读课文。）

２、 同桌阅读你所画的句子，交流心得。

３、 老师：谁来谈谈你的看法？

（阅读你找到的句子。）

⑴怀乡的孩子们不怕热。他们背着水葫芦，背着干粮。云雀子黎明还没来得及说话，他们就已经爬上了山坡。

⑵男孩经常爬上树，用长钩刀一次又一次地割怀米。

① 参考几个男生阅读和评价学生。

②什么动作？让我们来谈谈它。

③热吗？姑娘们，你们带毛巾和冷水了吗？你会怎样做？

④请告诉我，你切淮米的时候是什么心情？（生答）

那么怀乡的孩子们有什么感受呢？（幸福）

为什么你这么开心？

⑤男生一起读书。

⑶ 师：此时，女孩们在做什么？

课件：

有的姑娘弯腰捡起来，两条辫子像蜻蜓的翅膀一样上下飞舞；篮子里塞着一些糯米，一点一点地抬头，像寻找食物的小鸭子。

你能告诉我你的感受吗？

女孩读书。

男女生分别读写男孩和女孩的句子，还可以添加动作。

师：因为槐树，少男少女团结合作。就这样，日复一日，年复一年，槐树让他们结下了深厚的……（友谊）

４、 老师：在树下，孩子们还能做什么？

５、当烟雾升起时，孩子们正在回家。文章中有一个词来描述他们如何回家。

（满载而归，出示这句话。）

师：他们拿着什么？

６、 老师：是的，怀乡的孩子虽然不能住城里的高楼大厦，吃不到好吃的汉堡，但他们——

四、启蒙发展

师：槐花是一株平凡到不能再平凡的植物，平凡到不能再平凡，但是因为有一群怀乡孩子爱着它，这株平凡的植物才有了无限的生命力。其实，世间万物皆如此。微笑看花，花也深情；当你微笑看着水时，水也会微笑。今天，让我们看看怀乡，看看槐树，看看怀乡的孩子们，写一首与课文内容相关的小诗。当然，如果你想写其他的东西，你可以。

（自由创作。）

（指学生阅读、评价。）

五、总结

你看，当你用深情的眼睛看世界，用感恩的心感受世界时，即使是一棵无心的槐树，也变成了情意的东西。让我们充满爱，为世界带来更多幸福。

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