思想政治课的教育教学过程中可以从以下几个方面努力上好

第一章初三政治教学的反思

经过多年思政新课的教育教学实践，我逐渐认识到，在思政教育过程中，我可以在以下几个方面下功夫讲授思政课。

1、 全面树立政治教学新理念，多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐渐深入每一位教师的心中，使教学成为解放人的过程。这就要求我们把学习的本质看作是学习者调整心理的过程。这种心理学不仅包括标准化的基本概念和原理，这些基本概念和原理可以从具有内部逻辑系统的各种情况中抽象出来，而且还包括在特定情况下形成的与特定情况直接相关的不规则和非正式的知识和经验；建构主义教学理念也要求师生以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作讨论来建构。世界的意义。在实际教学过程中，可以采取以学习者为中心、以问题为中心的教学策略，充分利用情景教学或脚手架教学模式，积极营造充满意义阐释和建构的开放式学习环境；这样，学生在轻松的学习氛围中，积极参与知识学习，体验快乐，增长知识，提高认识，培养能力。

2、 注重培养学生学习思政课的兴趣。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的是充分调动学生学习知识的积极性和兴趣，使他们在愉快的心理状态下积极学习。这是思想政治课教学成败的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以利用音乐、电视、广播、多媒体教室等多种现代教学手段来激发学生的好奇心和求知欲。但是，我认为这只是形式问题的解决方案。要真正培养学生学习思政课的兴趣，还得在课堂教学内容本身上下功夫。

①始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学是思想政治课教学的重要历史教训之一。特别是在实施新思想政治课教学过程中，必须坚持实施启发式教学法。启发式教学作为思想政治教学的一般方法，是思想政治教学改革要实现的目标的一部分，也是新思想政治教学改革取得成功的必然要求。课程。我们必须遵守它。近年来，一些负责任的教师在这方面做了很多有益的尝试。在教学实践中，我坚持钻研教材，探索教学内容中的启蒙因素，并设计有启发性的问题。值得注意的是，一个更好的启发性问题应该具备以下条件：

题本身是学生未知的新题，能反映教学重点内容；

它适合学生的认知能力、现有知识和经验水平，但难但并不容易，他们是跳跃后只能采摘的“桃子”；

题目表述清晰明了，能引起学生的兴趣和好奇心。

②理论联系实际，穿插运用国内外重大时事政治。

理论联系实际是思想政治课教学中占主导地位的基本原则，对调动学生对思想政治课的兴趣也十分重要。因为思想政治理论与生活实际相结合政治教案最后的教学反思怎么写，学生会觉得思想政治课的内容就在身边。这是非常实用的。这不仅仅是一个纯粹的理论要求。它必须解决我们周围的一些实际问题。学完后很有用，这样一来，自然会产生学习思政课的动力和兴趣。但是，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段的不同要求。

（1）在阐明教材理论知识的阶段，也就是新教材的教学阶段，我们可以通过实际的材料让学生感知和理解教材。这个时候我们应该联系学生在钻研教材的前提下对教材较为熟悉 教学采用通俗易懂、生动具体、能准确反映教材理论知识精髓的实例进行教学。

全面建设小康社会，强大的科技力量，让学生们进一步厘清我国实施科教兴国战略的意义。再比如，在讲坚持真理、反对谬论、破除迷信的知识点时，我接触了天安门广场邪教法轮功自焚事件的社会实践，它危害着我们现在的社会。国家，并教授它，让学生清楚地看到迷信的主要破坏作用。也加深了学生对课本知识的理解和应用。让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲坚持真理、反对谬论、破除迷信的知识点时，我接触了天安门广场邪教法轮功自焚事件的社会实践，它危害着我们现在的社会。国家，并教授它，让学生清楚地看到迷信的主要破坏作用。也加深了学生对课本知识的理解和应用。让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲坚持真理、反对谬论、破除迷信的知识点时，我接触了天安门广场邪教法轮功自焚事件的社会实践，它危害着我们现在的社会。国家，并教授它，让学生清楚地看到迷信的主要破坏作用。也加深了学生对课本知识的理解和应用。我联系了危害我国当前社会的天安门邪教法轮功自焚事件的社会实践，并传授给学生们看迷信的主要破坏作用。也加深了学生对课本知识的理解和应用。我联系了危害我国当前社会的天安门邪教法轮功自焚事件的社会实践，并传授给学生们看迷信的主要破坏作用。也加深了学生对课本知识的理解和应用。

3、 提倡研究型学习，将问题解决贯穿于整个课堂，聚焦课堂教学的中心环节。

研究型学习要求学习者探索、体验、分析、提炼和总结自己想要学习的对象，以便在此过程中获取知识，开发各种潜能和技能。这显然是一次学习方式的革命，必然需要以解决问题为核心。能够解决问题始终是学习的中心任务。思政课采用问题解决式教学法，引导学生通过阅读课本发现问题，提出问题提纲（建立知识），分析探索问题，寻求问题的最终解决方案，自主建构知识对世界的理解和世界的意义；并且在教学实践中，

此外，完成以研究为导向的作业，正确发挥作业书后参考答案的作用也很重要。现在大部分思政老师直接把思政作业中的参考答案撕掉，这当然是有道理的。我的做法是保留这个参考答案，让学生先根据自己在课堂上和课外学习的知识来完成作业，然后改正，在错误的地方多问为什么；或者也可以直接参考答案完成问题，但要求在作业本上分析清楚答案的原因和过程。这种方法有利于提高学生分析和解决问题的能力，

第二部分：对初三政治教学的思考

1、避免重复复习给学生带来的枯燥和厌学，采用灵活多样的复习策略政治教案最后的教学反思怎么写，提高复习效率。第一轮复习不急于进步，对基础知识和基本思想做扎实的复习和整理，加强对简单知识点的记忆，帮助学生对较大的知识点进行简明扼要的总结。第二轮复习要着眼于让学生把握知识点之间的联系，培养学生的发散性思维，提高学生综合、多角度思考的能力。第三轮针对年度重大时事背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，

2、 要求同学们在解题中注意知识点，解决盲点。只有一种方法，那就是重复，重复，实现熟能生巧。帮助学生计划，每天阅读哪些考点，如何阅读，以及需要记住哪些考点。对已考过的试卷，不仅要进行修改，还要查明失分原因，随时抽查学生，督促学生把难点落实到位，避免重考。和犯错。

3、 用好辅助材料。对于初中版的《时事》，不仅要从20%的时事考试中找出来，帮助学生掌握重点，还要引导学生熟悉可能出题的考点。涉及《时事》中的每篇文章和材料，分析设置试题，因为中考卷大部分考题的背景材料都来自《时事》。同时，要注意“时事”中“高考热线”和“名师授课”中试题的解读。另外，在组织学生做《时事》报刊的练习时 和“小龙人”，有必要向学生强调，这些材料中的答案是没有的。不要只是采用答案并要求学生发展它们。回归“复习丛书”和课本整理答案的习惯。

4、做好边缘学生的个别辅导。俗话说：“只要你关注他，他就会有信心和动力。” 很多老师在辅导中也深有体会。这些边缘学生在考试中总是有点接近，实际上他们并不认真，不自觉地检查题。因此，只要我们多关注他们，经常和他们交谈，不时检查一些关键问题，花时间多次检查他们的练习和试卷完成情况，面对面帮助他们纠正、分析和找到丢失试卷的原因，他们的成绩会稳步上升。

以上四点是我在本学期毕业班复习过程中思考最多的问题，也是我觉得自己还没有达到应有地位的地方。今后将与各位同仁共同探讨学习，努力提高中考的优秀率和在线率。

第三章初三政治教学的反思

今年又收了三年级的学生，高考通过了。我只希望那些可爱的孩子们能取得好成绩。作为毕业班的老师，他在教学中不断反思和总结，多请教老老师，平日刻苦学习。只有这样，他才能提高教学水平。当然，一学期的教学还存在很多不足和错误，比如不能深入挖掘教材、对学生情况了解不准确、课堂突发事件处理不当等等，我还有在未来等我。在教学中不断总结经验，寻找合理的解决方案，我也需要不断与同事团结，不断的自我反省，并在教学上不断创新。做好课后辅导，注重分层教学。

课后，我们为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对低年级学生的辅导力度。对低年级学生的辅导，不仅限于知识型的辅导，更重要的是学习和思维的引导。要提高后进生的表现，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性。让他们对学习产生兴趣。要通过各种渠道激发他们的求知欲和自我激励，让他们认识到学习不是任务，也不是痛苦的事情。好有趣。从而自觉地把身心投入到学习中。通过这种方式，后进生的转变，将从原来的简单粗暴的必修学习，转变为对知识的自觉追求。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教会他们如何学习和提高技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。成绩不佳的人通常有很多知识空白。这些是成绩不佳者转变过程中的基石。在做好后进生改造工作的同时，要特别注意给他们补课，弥补他们之前知识的空白。这样，他们就会学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和好奇心。

传统的“灌输”、“爬行”的教学模式，早已因为枯燥、僵化而变得顽固。要不断探索和采用符合中学生实际情况的教学方法，强调师生共同活动，克服以教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴趣，变封闭式教学为开放式教学。 ，让双方真正体会到教学的乐趣。审美价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的积极性，组织学生开展系列活动，取得了很好的教学效果。开设“时事论坛”（每节课5分钟）。通过引导学生运用所学的基本原理，分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际、观察分析实际问题、表达能力的能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求他们运用所学原理分析学生关心的社会热点，如：台湾领导人访大陆、“八荣八耻”的社会主义理念荣辱教育，建设节约型社会。此外，

在以后的学习工作中，我会更加努力当好老师，承担起应该承担的责任，努力让尽可能多的学生喜欢。. .

第四章初三政治课堂教学的思考

本学年，我担任了九年级思想品德教学工作。教师要取得良好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多努力。在教学中，我对思想道德教育也有一定的了解。

（一）发挥个人优势，齐心协力。开学时，我和马老师协商，制定了详细的复习计划。我们稳步推进，实现有针对性，分工形成联合力发挥个人优势，在这方面，马老师贡献更多，因为马老师在三年级经历了更多的毕业班，会积累更多的材料和经验。而且我需要学习更多和了解更多。

它真的很符合我的感受。可能是因为我的性格。这些学生跟我关系很好。一些不喜欢其他科目的同学会来找我聊天，为我做事。, 这些学生在开始政治功课时也非常积极。

（三）狠抓落实，奖惩分明。在落实方面，很多老师都比较迷茫，尤其是我们技能科目，没有优势。但我发现奖惩相结合的方法惩罚还是挺有效的有点“残忍”。而且是一份不错的工作。学生可能会得到奖励，可能是一本书，尤其是最后，完成作业很好的学生，非选择题可以指出哪一页和哪段就行了。这个对学生还是很有吸引力的。

（四）加强对后进生的辅导，做好最后冲刺。

质检后，特别是中考前阶段，考试方向比较明确时，一定要进行一定程度的教学。第四天下午，将有针对个别低年级学生的特别辅导。政治课虽然和其他科目相比时间比较少，但是我们的效率和执行还是比较好的。我们可以将这些学生使用的练习重新组合起来，让学生反复练习，每次一张。做完我再查一下，因为这些对他们来说还是比较容易的，所以他们做的很快，而且为了避免返工，他们也会早点去看，很多同学会早点过来问他们什么今天要做练习，早点准备。

但是，我总觉得有几个方面做得不好：比如我们强调了对中上班学生的辅导，而忽略了优等生的指导。结果，一些高材生在月考中表现不是特别好；试题强调了对非单选题的引导，忽略了单选题的强化。结果，选择题没能充分发挥优势；等等。

第五章：对初三政治课作文教学的思考

新课程标准实施至今已有数年时间。新课标实施以来，不少政治教师变成了思想教师，新课标的要求与现实之间的矛盾使其难以依从。的确，很多事情并不矛盾？简单说一下我的一些熟悉情况。

一是三维目标之间的关系。

思维课的现状是新课程标准、新教材、旧考试方法。在积极探索新的教学方法和活动的同时，也要注重立体目标的统一。特别是，知识目标必须在正确的时间到位。因此，我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度和价值观放在第一位，能力第二，知识放在最后。不管是期末考试还是中考，都必须参加，而且是闭卷。如何测试情绪？无法测试。从实际考试来看，还是在课本知识的记忆和应用上落实的。就像学生说的“记得多点”。只专注课堂改革，课堂形式多样化，让学生做活动，接触时事新闻，使用多媒体。结果，学生们兴奋不已，但往往容易忽视课本知识的掌握。或者也可以说是来不及掌握。如果我们只专注于知识目标，我们的课程就会失去吸引力，学生也会失去兴趣。在课堂上要把握思想与实践的统一。一方面，要积极探索适应新课程标准的要求。一方面要落实知识目标，应对考试。或者也可以说是来不及掌握。如果我们只专注于知识目标，我们的课程就会失去吸引力，学生也会失去兴趣。在课堂上要把握思想与实践的统一。一方面，要积极探索适应新课程标准的要求。一方面要落实知识目标，应对考试。或者也可以说是来不及掌握。如果我们只专注于知识目标，我们的课程就会失去吸引力，学生也会失去兴趣。在课堂上要把握思想与实践的统一。一方面，要积极探索适应新课程标准的要求。一方面要落实知识目标，应对考试。

其次，学习新课与复习的关系。

相信大家都会做同样的事情，就是在最短的时间内完成新课，然后开始复习、练习、测试。争取在学期末通过其他乡镇。思维课就是这种情况。每个单元后都有走进生活、线上活动等内容。应该是活动，让学生练习或放松。但这能提高性能吗？至少在短期内不会，所以很多人放弃了。

这学期我有这样的体会，就是在学习新课时，尽量适应新课标的要求，强调和关注情景的创造和情感目标的实现。运用多种方式应用教学，有时间可以组织学生观看视频、电影等。我认为我在这方面做得很好。但是进入review之后，就无法多加考虑了。只有把知识放在第一位，才能在考试中取得成绩。而学生的成绩就是老师的成绩。学校用它来衡量教师。如果他们不这样做呢？所以，我认为，课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为许多课程改革的结果不能用简单的分数来衡量。我们班的张××、陈×这样的同学品行良好，学习也很努力，但在考试倒计时的时候，思考也不例外。你觉得这样的学生是好是坏？简单甚至唯一的测试方法剥夺了大多数学生体验成功的权利。“老师，我真的很努力了，怎么还是那么差？” 这是他们发自心底的声音，我不知道该怎么回答他们。. 在心理上，看到很多学生一天天对学习失去信心，我们无能为力。讲道再好，又有什么意义呢？考核制度不变，表演课基本上变成了表演课，就像顿悟一样，美丽却难以坚持。我们对课程改革有着极大的热情，但每个人都过着柴米油盐的生活。谁不能吃烟花？就像我们坐在一个论坛里，思考下一节课如何复习。

第三，时间与效率的关系。

小班的地位决定了我们的被动。每周有两节课和一节自学。学新课还好，可是到了考试，我明显觉得还不够。我必须说话、背诵和练习；而且练了之后也没时间去检查和执行。现在每节课只有40分钟，更需要精心计划。如果你不谈论它，你就不会理解它。讲得太多，会占用学生记忆的时间。很多时候我当时记得它，但后来忘记了。在我们看来，简单的几句话不能更简单，但不能掌握。当学生掌握情况时，老师是高兴的、生气的、悲伤的。提高审稿效率是最重要也是最麻烦的问题。

第四，现代性与传统的关系。

时代在发展，社会在进步。坚持传统必定与众不同。我们目前正在进行的新课程改革是非常好的。这是国家发展和民族复兴的需要。作为一名教师，我有责任和义务认真学习、认真理解、认真贯彻。说到成绩，很多人咬牙切齿。很多时候我们关心成绩。事实上，成绩在很大程度上是学生能力的直接体现。和思维课一样，可以说是学生学习态度的体现。因此，我们一方面要高举课程改革的大旗，另一方面要坚守传统。最重要的是，我们不能人为地将新课程标准所倡导的三维目标分开。事实上，三者是一致和统一的。只强调某一方面的人，就会犯形而上学的错误，陷入自相矛盾的境地。

据我了解：一半是海水，一半是火焰。