【教学教研师训】故事挂画活动进程（二）

（1）寻找更多交流方式。

问：你还有其他交朋友的方式吗？让我们一起分享吧。

（2） 寻找调整情绪的方法。

讨论：当你或你的朋友有不好的情绪时，你如何把不好的情绪和表情变成好的情绪和表情？

8. 共同欣赏最美的笑容，传播笑容，结束活动。

小班社交教案：孤独的熊2

1、我愿意表达我对故事的理解；

2、体验小熊的孤独与幸福，懂得微笑在人际关系中的重要性。

活动重点：懂得微笑在沟通中的重要性；

难度：体验熊的孤独与快乐。活动准备：故事挂画活动的过程一、给小朋友们介绍，今天我们来了一个喵喵二班的小动物客人，看，他是谁？今天，丹丹老师要给苗苗二班的孩子们讲述这位小客人的故事。故事的名字叫《孤独的熊》。

二、讲故事

1、 讲的是“小熊每天一个人，没人陪他玩”。小熊去找小猪，发生什么事了？小熊去找小猴子，发生了什么事？

2、小熊这么漂亮，怎么没有朋友？故事从“小熊找到大河马”讲到最后。小熊问大河马，大河马怎么回答？那么，小熊笑了吗？小熊笑了。动物们怎么了？

3、小朋友们，你们喜欢什么样的熊呢？严厉的熊还是微笑的熊？小熊笑了，所有的小动物都愿意做他的朋友，你要不要和小熊做朋友？好，现在请孩子们微笑着对小熊说：小熊，我们愿意和你做朋友。

活动反思：

整个班级把“混乱”这个词作为一个整体。暴露问题也是好事，至少还有改进的余地和改进的空间。总结一下，发现这个教学存在很多问题。

1、我没有做好充分的准备。课前我没有和老师沟通。我不知道我没有挂照片。结果，我找了一只小兔子来代替小熊。首先，故事中所有的“小熊”都应该换成“小兔子”，既增加了教学难度，也造成了更大的心理负担。

2、我在课程中仍然缺乏应急响应能力。不知道孩子故意捣乱怎么办。一个叫嘉嘉的孩子坚持要说“我喜欢直面兔”，我完全不知所措。羞愧。

3、 还是不够开放，还是紧张，无法完全融入其中。适应。适应。

4、套路和秩序还没有控制好，处理事情的技巧还没有掌握。例如：在课堂上，孩子们与小兔子握手。强调有序，一一排队握手很重要，但是当我说“那么，让孩子们和小兔子握手”时，当孩子们准备好行动时，我就搞砸了，我可以'没反应过来，我不知道如何有序。这个时候，我没有动脑筋，而是选择了一步一个脚印。

导师评价指出：

1、 这门课最大也是最重要的问题就是教学时间太短了。这与我的教学过程中缺少评价、总结等很多环节有关。

2、 讲故事速度太快了，应该流畅一点，但是故事的跌宕起伏是必不可少的。

3、 注重题型的规范化，从易到难设计题型。提问和回答太少，让孩子起床，参与程度不够高。问完问题后，老师不要说“老师继续问”，不要抑制孩子的开放思维，还要对孩子的回答进行评论。

4、当孩子们回答了我想要的答案时，我很高兴。我觉得我是为了上课而上课。新老师通常会这样做。这需要长期修正。

5、 回答完每个问题后做一个适当的总结，全课后做一个适当的总结。

孤独的熊有一个圆鼻子，脖子上围着一条红围巾。他非常帅。每天，他都昂着头，脸色凝重，一副得意洋洋的样子。然而，他的脸上，始终没有一丝笑意。妈妈问他：“小熊，你怎么不笑？” 小熊说：“我是最漂亮的小熊。我应该对别人微笑，所以我不应该嘲笑别人。” “哦——”熊妈妈叹了口气。语气。小熊去找小猪，一看到面无表情的小熊，小猪被吓跑了。小熊去找小猴子，看到从来不笑的小熊，小猴子就躲了起来。小熊每天都是一个人，没人陪他玩。

小熊找到了大河马，伤心地问：“我是一只漂亮的小熊，怎么没人陪我玩呢？” 大河马说：“你要嘲笑别人，因为每个人都喜欢和快乐的朋友在一起。” 小熊说：“可是，我从来没有笑过，我不会笑。” 大河马说：“如果你心里想笑，你就会笑。不信就照照镜子。” 小熊心想：“笑笑吧，会有朋友陪我玩的。” 小熊看着镜子里的自己想。哟！小熊眉毛一弯小熊的肚脐教案怎么写，嘴角勾起一抹笑意。哦！小熊没想到他笑得这么漂亮，开心的笑了“哈哈哈”。大河马笑“哈哈” 当他看到从不笑的熊时，开心地笑了起来“哈哈哈。” 大河马笑得那么大声，把动物们都吸引住了。动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”地笑了起来，纷纷凑过来一起玩乐。“哈哈哈哈哈哈。” 大家都笑得很开心。这一次，小熊不再感到孤独。

小班社会教案：孤独的熊3

活动目标：

1、体验小熊的孤独与幸福，懂得微笑在人际关系中的重要性。

2、我很高兴表达我对这个故事的理解。

活动准备：

故事ppt，背景音乐。

活动流程：

1、引起兴趣，引出话题

（1）展示玩具熊的图片以引起兴趣。

今天老师请来了一位小客人，你猜他是谁？我们来看看他长什么样？小熊好看吗？但是这只漂亮的小熊每天都是一个人，没人陪他玩。这是为什么？猜测！

（2）大家说了这么多，来听听故事怎么说吧！

2、观看幻灯片

（1） 欣赏故事第一段：孤独的熊。

题：

①熊去和谁玩？你先去和谁玩？小猪跟他玩了吗？

②熊要和谁玩？小熊跟他玩吗？

③如果大家都不和他玩，熊此时的心情会是怎样？

（2） 欣赏故事第二段：小熊去河马。

小熊很伤心，他会去找谁呢？问题：小熊问大河马，大河马怎么回答？

（3） 欣赏故事第三段：小熊笑了。

熊笑到最后了吗？然后往下看。

题：

①小熊真的笑了。笑笑，动物朋友们怎么了？

②你喜欢什么样的熊？

（4） 老师总结：小动物喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是漂亮的衣服，而是甜美的笑容。

3、看幻灯片，畅所欲言

（1）今天老师请了你一个小朋友！你觉得她脸上的表情怎么样？再看这张照片，她的表情是什么？你喜欢哪个？为什么？

（2） 原来大家都喜欢快乐的朋友，不喜欢板着脸的孩子，“贴脸”真的很不好。

4、看照片，体验笑的快乐，孩子笑起来真美！微笑不仅让别人喜欢我们，而且对健康有益！如果我们经常微笑，心情好，我们就很少生病，而且时间越长，我们就越美丽！

5、 结束部分。

嘿，音乐响起，让我们微笑着和好朋友一起跳舞吧！

故事：《孤独的熊》

小熊有一个圆鼻子，穿着漂亮的衣服。她每天都仰着头，脸色凝重，一副得意洋洋的样子。然而，他的脸上，始终没有一丝笑意。

熊妈妈问：“小熊，你怎么不笑？” 小熊说：“我是最漂亮的小熊。我应该被别人嘲笑，所以我不应该嘲笑别人。” “哦——”熊妈妈松了口气。

小熊去找小猪。当他看到严厉的熊时，猪被吓跑了。

小熊去找小猴子。小猴子一看到从来不笑别人的小熊，就躲了起来。

小熊每天都是一个人，没人陪他玩。

小熊找到大河马，伤心地问：“我是一只漂亮的小熊，怎么没人陪我玩呢？” 大河马说：“你要嘲笑别人，因为每个人都喜欢和快乐的朋友在一起。” 小熊说：“我从来没有笑过，我不会笑。” 大河马说：“你心里想想就笑。不信就照照镜子。” 小熊心里想：“笑一笑，笑一笑。朋友们陪我玩吧。” 小熊看着镜子里的自己想着。哟！小熊眉头一弯，嘴角张开，笑了起来。

小熊没想到自己笑起来会这么好看，被逗笑了，“哈哈哈……”哈哈大笑。

大河马看到从来不笑的小熊，笑了“哈哈”，开心地笑“哈哈哈……”。大河马笑得那么大声，把动物们都吸引住了。

动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”地笑了起来。他们都过来玩得开心，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家都开心的笑了起来。这一次，小熊不再感到孤独。

活动反思：

总结一下，发现这个教学存在很多问题。

1、我没有做好充分的准备。课前我没有和老师沟通。我不知道我没有挂照片。结果，我找了一只小兔子来代替小熊。首先，故事中所有的“小熊”都应该换成“小兔子”，既增加了教学难度，也造成了更大的心理负担。

2、我在课程中仍然缺乏应急响应能力。不知道孩子故意捣乱怎么办。一个叫嘉嘉的孩子坚持要说“我喜欢直面兔”，我完全不知所措。羞愧。

3、 还是不够开放，还是紧张，无法完全融入其中。适应，适应……

4、套路和秩序还没有控制好，处理事情的技巧还没有掌握。例如：在课堂上，孩子们与小兔子握手。强调有序，一一排队握手很重要小熊的肚脐教案怎么写，但是当我说“那么，让孩子们和小兔子握手”时，当孩子们准备好行动时，我就搞砸了，我可以'没反应过来，我不知道如何有序。这个时候，我没有动脑筋，而是选择了一步一个脚印。需要改进。需要改进。

导师评价指出

1、 这门课最大也是最重要的问题就是教学时间太短了。这与我的教学过程中缺少评价、总结等很多环节有关。

2、 讲故事速度太快了，应该流畅一点，但是故事的跌宕起伏是必不可少的。

3、 注重题型的规范化，从易到难设计题型。提问和回答太少，让孩子起床，参与程度不够高。问完问题后，老师不要说“老师继续问”，不要抑制孩子的开放思维，还要对孩子的回答进行评论。

4、当孩子们回答了我想要的答案时，我很高兴。我觉得我是为了上课而上课。新老师通常会这样做。这需要长期修正。

5、 回答完每个问题后做一个适当的总结，全课后做一个适当的总结。

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