【教师范文网】小学语文教案5篇（附答案）

[必填] 5 小学语文教学计划样本

作为教职员工，您必须编写教学计划，帮助学生理解和掌握系统知识。我们应该如何写教案？以下是老师模范网整理的5个小学语文教案（），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教学计划1

教学目标

1.认识“质量、调查”等10个新字，写出“书、摇滚”等12个字。

2. 深情朗读课文，读好人物对话。

3.激发探索自然知识的兴趣。

教学难点：

1. 识字和写作。

2. 好好阅读人物对话。

教具准备：词汇卡、小黑板。

第一课时

一。导入新类：

每个孩子都有很多书。今天，我们要认识一本很特别的书。哪里特别？想知道？

黑板题目：最大的“书”

看完题目，你想知道什么？

二。第一次阅读课文，学习新单词

1. 想知道答案吗？请自由阅读正文。不容易准确阅读的单词要仔细阅读，并把每个句子都读一遍。

2.认识生词

1)你知道所有的新角色吗？谁能当小老师？（明：“质”为舌音，“书”为平舌音，“阴”为前鼻音）

2)开火车认读生词

3) 同桌阅读“我会认”中的拼音生词，并纠正发音

4)抢读生词

5) 告诉你的伙伴你已经知道哪个词，你是怎么知道的？我怎么能记住其他单词？如：“岩”：高山上的石墙为“岩”；我去过重庆的红岩村；我也知道有一本小说叫《红颜》。“书”，课本封面写着“二年级第2卷”。

6) 配合同桌朗读课文，力求正确朗读生词句和段落。

7) “朗读比赛”与单元同桌举行，一人朗读一句话，做到朗读正确、流畅。

三。再读一遍文字感受一下内容

1、文字

1） 看完正文，你知道为什么要引用“书”吗？“书”是什么意思？

2）你为什么称岩石为“书”？

3）读这本“书”有什么用？

2、读中学

1）自由阅读。通过提问，传川学到了很多地质知识。你想知道他问了什么，他学到了什么吗？请快速再读一遍课文。

2）合作伙伴阅读

找你的小伙伴阅读“川川”和“大叔”的对话，想一想，你学到了什么？

传川学到了什么，你学会了吗？告诉大家。

3、玩在启蒙

1）两个人的团队一起表演一场表演

角色选择：传川、叔叔、爸爸、旁白

朗读对话，按角色朗读，熟悉人物语言特点

创建动作 爸爸在文章中一句话也没说。你能设计爸爸的动作吗？

合作业绩

2）集体回顾

哪个角色演得好？为什么？

4、我想

1）（读学友的话）你能猜出传川长大后想做什么吗？谈谈你的基础。

2） 你能猜出大叔是如何获得这些知识的吗？你想向他学习吗？

二等舱

一、回顾和整合

1.（将小黑板上的生词展示给拼音）在火车上阅读

地质勘探岩，厚厚的脚印书，波痕，挖根，煤宝

3. 抢夺

二、编写说明

1、阅读所有需要写的单词。

2、小组学习，讨论如何学习新单词。小组派代表交流知识，记住最好的生词。

3、 自己观察写新字时哪些笔画要注意，哪些部分容易出错。

4、 全班交流观察结果。

5、老师注重引导。

厚：上下无点

底部：有点上下

包：下面是“玉”不是“王”。

尹：右边有一只耳朵，不是两只耳朵。

埋：左边是“礼”字旁。

6、学生可以自由观察新字符在字段网格中的位置。

7、先选择简单的单词，然后用红色写一个。

8、 难词请教老师。

9、 练习自己写一个。

10、同桌欣赏，对文字进行点评，指出优缺点。

11、 老师的摄像指导。

三、积累与应用

1、课后看《我来填》中红花上的字，你找到规律了吗？你能填吗？

学生填好自己的单词后，就要开始一个造词游戏。喜欢：

宝石-石头化石-石英

高山-山和山-山河

地球地球地图

2、字数积累

严重怪异，闪闪发光，透明的宝藏，脚印，挖根

1） 这节课有很多疑问句和感叹句。找出并阅读它们以体验不同的语气。如： 问：书在哪里？

这块石头不是像一本厚书一样分层吗？

这能说明什么？

感叹句：都是词！

那太好了，太好了！

看，这里有树叶，有贝壳，那里有一条小鱼！

四、实践活动

当文中的小学弟读到“石头就是书”这句话时，感慨万千地说：“没想到！” 其实，让我们“没想到”的事情太多了。在课外阅读诸如“自然百科全书”之类的书籍，看看您是否有这种感觉。

小学语文教学计划2

教学目标：

1.认识8个新词，写12个新词。正确读写“花盛开，绿树成荫，新鲜果香，四溢，许可，篱笆，隆冬，寂寞，狂风，雪花飞舞，草绿花盛开，骂，瞪，盖，辣，冷，高兴，“拆迁”等字眼。

2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象图画。

3. 明白“快乐应该与大家分享”的原则，愿意和同学们分享阅读后的感受。

教学目标分析：

《汉语课程标准》把培养学生的阅读兴趣作为中学阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，应该让学生初步体验到“幸福应该与大家分享”的积极情绪。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习汉语知识，获得情感体验。学员分析：

我班刚上四年级的学生有56人。学生基础好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是孩子成长的关键时期，而在基础教育中，正处于低年级向高年级的过渡期。四年级语文学习应更加注重阅读和思维的训练，以及单词、词组等语言的训练。本课程的教学设计一方面体现了教学中对词、词、句教学的重视；

引导学生主动阅读书籍，引导学生根据第一次阅读的感知，在特定语境中理解单词的含义。

教学难点：

1、想象画面，体验巨人在动作和心理上的变化。

2、在表达上体验这个童话故事的突出特点。

课时数：2课时

教学流程设计：

一、 激发兴趣并介绍新课程。

老师：同学们，你们喜欢童话吗？你读过哪些美丽的童话故事？

师：童话里有美丽善良的白雪公主，勇敢可爱的小红帽，坚强执着的丑小鸭？？这节课，让我们跟随王尔德，走进“巨人的花园”，一起感受童话的魅力！

黑板：巨人的花园

备注：（复习读过的童话故事，激发学生的学习兴趣。）

视频播放《巨人的花园》，感知文字内容。

备注：利用多媒体动画视频播放课文内容，学生根据课文内容想象画面。

二、 自主学习，阅读课文，感悟体验。

1. 自由阅读课文，分组学习新单词和新单词。

（展示生词课件：课件中有很多生词宝贝，一起来了解一下吧！激发学生学习的兴趣）

2、自学报告。

⑴ 谈谈自学掌握了哪些生词，如何交流和记忆。

⑵ 单词理解（学生说说自己的理解，老师总结）

3. 大声朗读课文，告诉我你从课文中学到了什么？

备注：让学生通过自主学习掌握本课生词和词汇，为学习课文打好基础，培养自学能力。

三、文字讲座

1、阅读文字1----6自然段

（1） 巨人旅行回来后，发现花园里的孩子们。他是什么态度？（课件）（巨人很生气：“谁让你来这里玩的！滚出去！）

（2）孩子们没有来，巨人的花园变成了什么？（课件）（巨人的花园还是冬天，狂风大雪纷飞）

备注：引导学生仔细阅读课文，在阅读中体会：花园的​​变化与巨人对孩子的态度有关。

（3） 品味阅读课文：课件展示课文内容

告诉我巨人是什么样的人。（自私、冷漠、任性）

（4） 展示巨人责骂孩子后，园中的风景经历了课件： 备注：引导学生仔细阅读课文，在阅读中体会：园中的变化与巨人的态度有关对孩子。

（5） 指定学生在课文中找出相关句子并阅读。

北风呼啸，隆冬将至，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，花儿凋谢，落叶，花园被冰雪覆盖。

2、阅读文字7_____8自然段

（1）课件展示课文相关内容

（2） 孩子们从墙壁的破损处进入花园，给花园带来了春天，但巨人还保持着什么态度？

（我又发脾气了：“好不容易盼到春天了，你们又在胡闹，滚出去！”）

（3）小男孩的举动让巨人明白了什么？

（他忍不住抱住了孩子：“叫寒冷的冬天的是我任性、冰冷的心！……”）

（4） 那是什么让花园又迎来了春天？（孩子）

猜猜这个小男孩是谁？(春之使者)为何有如此神通？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像其他孩子那样逃跑？他为什么要留下来？（我想教育巨人：与人分享快乐）他那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷淡赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

备注：通过这种方式引导学生，学生才能真正走进小男孩和巨人的心中，了解真相，接受思想教育，懂得与人分享快乐。

3、阅读文字9----10自然段

（1）巨人把花园给了孩子们。巨人的生活发生了怎样的变化？（巨人住在美丽的花园和孩子们，感觉非常幸福。）

（2）巨人终于醒了，拆墙迎来春天？？看到了什么画面？（学生想象拆墙后花园里的美景。）

展示与孩子一起生活的巨人课件：

（3） 巨人把花园送给了孩子们，巨人的生活发生了怎样的变化？

巨人把花园还给孩子之后，他还那么孤单吗？

（巨人不再孤单，因为有孩子们的陪伴。）

猜猜巨人和孩子们玩了什么游戏？

备注：创设阅读情境，增加学生阅读兴趣。我重新修改了这个链接。孩子们兴致勃勃，一个接着一个有趣的游戏。课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。

（4） 学完这个童话，你知道什么？

（不要对别人任性冷酷，快乐应该与大家分享，这样你才能得到快乐和幸福。）

四、第一次感受真实，了解童话的特点。

1、通过学习本课，你对童话有什么了解？

（语言生动朴素，带有强烈的幻想色彩，使用拟人化的文字？？）

2、认识作者

同学们，你们觉得这个童话故事怎么样？你知道作者是谁吗？王尔德简介。

王尔德是英国童话作家。还有《狂野童话》中的《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事。这些故事语言华丽优美，情节纯洁生动。他们堪称完美世界的化身。. 仔细研读，可以感受世界的冷暖，领悟人生哲理。下课后，学生可以去图书馆阅读这些精彩的童话故事。

小学语文教学计划3

教学目标：

1、 理解“萨、羌、卫、洛、庞、陀、仙”七个生词，理解并使用“弱、香、香、大雨如注、水坑大雨、细腻”等词”等词来积累和形容花香，雨下很多的词。

2、 感慨地朗读课文，读出人物对话的不同基调，体验萨沙的心理变化，掌握“因为”的句型。

3、理解“妈妈，我不是最弱的”的含义，理解“人人都应该保护弱者”的道理。

教学重点：

感慨地朗读课文，读出人物对话的不同语气，明白“妈妈，我不是最弱的”的意思。

教学难点：

明白“人人要保护弱者”的道理。

教学过程：

一、简介

1、板书题目，明白“弱点”。

师：你如何理解“弱小”这个词？（同义词：弱；反义词：强大）。

2、 按名称和问题指定阅读题目：看完题目有什么问题吗？

盛：这句话是谁说的？他为什么这么说？师：让我们带着问题一起读课文。

二、文字初读，整体感悟

1、 提出问题并阅读文本。师：故事中的人物是谁？他们在做什么？

学生：课文写到假期里，托利亚爸爸妈妈和萨莎一家去森林里玩。（黑板：父亲、母亲、托利亚、萨沙）

2、 老师：你能找到课文中描述森林环境的句子吗？秀：“森林真美，林中生长着一簇簇野玫瑰。花儿盛开，粉红芬芳。”词汇教学：“玫瑰”和“薇”字的积累：形容词的积累花的美丽和芬芳。花色的描述是美丽的：五彩缤纷，五彩缤纷，五彩缤纷。形容花香：香气扑鼻，香香的，香的，香的，香的，香的。

3、天色不美，天气骤变。天气变化在文中体现在哪里？

秀：“突然，一声雷声响起，天空中落下几滴雨，随后大雨如纸条。”

三、仔细阅读文字，体会其中的情感。

1、 老师：雷雨突然来了，全家人都猝不及防。每个人都在做什么？

健康：讨论交流。节目：“爸爸赶紧收拾东西，妈妈忙着照顾孩子。托利亚把她的雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了托利亚。最后，托利亚拿着雨衣躲到了雨伞下。小莎莎穿上它。”

2、 师：面对这种情况，您有什么问题吗？

盛：萨沙觉得最后为什么给他穿上雨衣很奇怪。

师：萨沙也觉得奇怪。他说什么？表演：“妈妈，托利亚把他的雨衣给了你，你把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上了。你们这些家伙。你为什么要这样做？” （引导朗读，读萨沙提问的语气）。“每个人都应该保护弱者。” （读妈妈和蔼温柔的语气）。

3、 师：你怎么理解“人人都应该保护弱者”？

盛：每个人都在争相保护彼此。这是彼此关心的家人之间的真挚感情。

4、理解萨沙的反问。老师：全家人都非常喜欢Sasha。他说什么？秀：“那么，我为什么不能保护任何人？也就是说，我是最弱的人？” 萨沙不服气的语气）。“如果你不能保护任何人，那你真的是最弱的人。”

5、 老师：这时候最弱的小萨沙做了什么？显示：“莎莎走向玫瑰丛，掀开雨衣的下半部分，将粉红色的玫瑰花盖住。暴雨冲走了两片玫瑰花瓣，花朵低下头，因为它娇嫩娇嫩，没有自卫能力。” 新字教学：和弦字“织”（qiàn綼夫；xiān煊庆）词汇教学：“滂”、“沱”（注意发音）。师：你能从课文中找出“暴雨”的同义词吗？（大雨如注） 师：你还知道其他形容雨的词吗？注意，倾盆大雨，倾盆大雨。

6、语言培训。例：暴雨冲走了两片玫瑰花瓣，花儿低下了头。（是不是娇嫩娇嫩？它没有自卫能力。）萨沙把雨衣披在玫瑰花上，因为。（它娇弱无力，没有自卫能力。萨沙认为它比自己弱。）因为。