【教师范文网】小学语文教案5篇（附答案）(2)

7、 老师：风雨中的蔷薇花终于在萨沙的保护下得救了。花儿好像在说话？

8、 老师：萨沙也学会了保护弱小的蔷薇花，他说什么？秀：“妈妈，我现在不是最弱的了吗？” 莎莎问道。（导读，读萨沙得意的语气）。“是的教案怎么写小学语文，现在你强大了，勇敢了！” 妈妈是这样回答的。

9、 展示 Sasha 和她母亲之间的三段对话。师生共同阅读，感受人物语气和心理的变化。

四、扩大和延伸，升华情感。

1、复习题目，充分理解题目的意思。

师：学完这篇课文，你能回答之前提出的问题吗？萨沙说：“妈妈，我不是最弱的”因为？

2、老师总结：萨沙虽然是家里最弱的，但他也保护比他弱的人，他也是强者。我们每个人的能力都是有限的，都会有软弱的时候，所以当别人需要帮助的时候，我们要真诚地给予我们的关心和帮助，让我们每个人都能变得坚强。

排版设计：

妈妈，我不是最弱的。因为...

爸爸：收拾东西，妈妈做雨衣 Tolia Sasha Briar

每个人都应该保护弱者。

小学语文教学计划4

学习目标

1、 正确流畅地阅读全文，阅读重点句子，并表扬（第一课时）。

2、 认识10个字。

3、体验赞美的效果和快乐。

重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”、“沮丧”和“自信”

学习过程：

一、对话导入：

1、 同学们，你们知道他是谁吗？（出示刺猬的图片）谁会读对。他是谁？（展示小獾的照片）。按名字读。学习新单词（刺、刺猬、獾、）

2、今天我们就来了解一下他们之间发生的故事。呈现话题18《赞美》（按名字读，一起读）

什么是“赞美”？（赞美，赞美，赞美，）谁赞美过你？你觉得怎么样？在今天的课文中，小刺猬和小獾是如何互相鼓励和表扬的？

二、 整体观感：

1、播放录音，仔细听，想想小刺猬和小獾是如何互相夸赞的，你喜欢吗，为什么？

2、小组讨论

3、个人报告 从刚才孩子们的回答中，老师了解到你对这个故事有了初步的了解。现在我们先来了解一下小刺猬是怎么夸小獾的吧！

三、学习2.3.7.9.10.自然段，用文字识字，二年级语文教案《赞（第一课时））”。

过度：一大早，小刺猬去森林采摘水果。在路边，他看到了小獾。

1、学习2.3.部分

A. 展示图一。仔细看图。你发现了什么？（板凳，粗糙，）

B.自由阅读2.3.4段（我们自己阅读2、3、4段）

C. 品味阅读（这里有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。谁能读得好。）

⑴板凳很粗糙。但是你可以看到他做的很认真。

⑵ 小刺猬走到小獾身边，仔细看了看长凳。

⑶你真能干教案怎么写小学语文，小板凳比别人做得好！

① 小组合作学习（选择自己喜欢的句子读给同学听。）

②全班示范和阅读。

题：

小板凳很粗糙，小刺猬为什么夸他？（使用是因为......所以来......答案。）

是的！我们评价别人的时候，首先要肯定别人的优点。小刺猬真好！

D. 指导阅读自然段落2.3.。点名朗读，师生合作朗读2、3、4段。小刺猬的真诚恭维是多么感人啊。

2. 教师朗读5-----10自然段，学生跟读。（请和老师一起轻读下面的故事）

A. 看完这些自然段子，每个人的感受都不一样。你能告诉大家你的感受吗？

B. 把你最感动的自然部分读给大家听。

C. 品尝。

① 在我有些灰心的时候，是你夸我，给了我信心。

在黑板上写字（失望，自信，谁会气馁。）

②看，我已经知道怎么做椅子了。

③按名字读，一起读，

小刺猬得到了什么样的表扬？一起阅读8、9.10.自然段落。

小刺猬和小獾相处得多么融洽和人道啊！让我们带着这样美好的心情来朗读这段文字吧！

小学语文教学计划5

本课重点：

通过语言，了解雪大的美景和雪后的风景，体会作者的喜悦。

本课难点：

作者从哪些方面写雪景，又从哪些方面写雪后的美景。

本课学习目标：

1、本课学习10个新单词；能够正确阅读和书写单词。

2、 理解作者善于把握特点，从不同角度描述雪景。

3、了解正文主要内容，感受雪后的美景，体会作者的喜悦。

4、 深情朗读。试着记住你喜欢的地方。

教学过程；

一、课前对话

1、你见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们要学习君青爷爷的《初雪》。黑板题目：第一场雪

2、一起看题目，请告诉我这个题目。你想知道什么？

二、 请按照您喜欢的方式阅读文本以清除单词障碍。看完这篇文章，你知道了什么？（1、第一场雪的时间。2、雪很大。3、雪后的景色很美。4、大雪引起的联想。）

三、 一起探索学生最喜欢的部分。

1、 雪下得很大。你从哪里知道学大的？分组工作以找出并阅读。教师展示多媒体课件，让学生亲身体验，让学生身临其境。这雪的“大”字怎么写？（老师根据学生的回答进行归纳总结：“鹅毛般的雪”和“一会儿就白了”写在视觉上；“沙沙不停”和“吱吱”写听觉上）。教师根据情况引导学生。我们要关心人，善于观察。中国人就在我们身边，我们生活中处处都有中国人。

一夜的大雪过后，你想看看雪后的壮丽景色吗？

2、雪后的美景。老师展示了多媒体课件，让同学们亲临风景，感受大雪过后的雪景之美，让同学们畅所欲言。请学生阅读本书。你觉得文笔美在哪里，美在哪里？从这些句子和段落中，您如何感受作者的感受？让学生在小组内相互交流、讨论，并向小组汇报。教师根据学生的报告做出适当的评论。（如：“满是毛茸茸的、闪闪发光的银条”、“满是蓬松的、沉重的雪球”……引导学生与生活现实联系起来，思考作者的文笔是否真实，并表扬作者' s 观察细微差别，造句出色。）让学生站在作者的角度，感性地朗读，赞美雪梅，分享作者的喜悦。在学生充分阅读的基础上，让学生了解作者用什么表达方式来表达大雪之后的美？（动态描述与静态描述相结合的方法，学生在理解过程中遇到困难，教师可给予一定指导。）让学生了解作者用什么表达方式来表达大雪之后的美？（动态描述与静态描述相结合的方法，学生在理解过程中遇到困难，教师可给予一定指导。）让学生了解作者用什么表达方式来表达大雪之后的美？（动态描述与静态描述相结合的方法，学生在理解过程中遇到困难，教师可给予一定指导。）

三、师生共同总结。你在这门课上学到了什么？你学到了什么？

四、 布置作业。深情读你喜欢的部分，把你喜欢的部分背下来。