小学六年级语文教案-乐题库：孔子游春教案

大家都知道，一个精心设计、精心设计的公开课和一个准备不足的随机课，与老师的教学态度、板书、方法、课堂结构、氛围、效果等完全不同。好的课程必须设计好的课程计划。这是一堂好课的先决条件。下面小编为大家带来小学六年级语文的教案。

六年级语文教学计划1

《孔子春游》

一、 教学目标：

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。引导学生用文字走进国门，感受泗水河畔的深邃春天。

2、 体验自然第八段孔子意味深长的话语所蕴含的意义，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓厚的人文氛围和艺术氛围，感受语言学习的广度与美感。

二、 教学准备：多媒体课件

三、教学过程

（一) 诵春春，介绍春景。

1. 课前，听一首歌吧。会唱歌的会唱歌，不会哼的会唱歌。

2.春天，就像大自然的精灵，总是在不经意间，悄悄地来到我们身边，装点着世间的一切。你能找到春天吗？“春回大地，千山秀”。中国仍然是一个文化国家。你能在诗歌中找到春天吗？

3、 今天要学习的课文中，也有写spring的一句话。找出什么触动了您并触动了我们的心弦。

4、显示：

阳光普照大地，泗水河边的柳树和草是绿色的。春风像美妙的琴声，伴着即将到来的春天。大自然就像一位伟大的母亲！广阔的大地是她宽阔的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖阳是她明亮的双眼，微风是她的甜言蜜语……

（1) 告诉我，是什么让你感动？哪个词？

（2)在作者的笔下，大自然是怎样的一位母亲？

引导您的想象力并描述您脑海中的图像。

（3)在你的想象中，大自然还是一个什么样的母亲？

简介：这是一位美丽的妈妈……这是一位多情的妈妈……这是一位伟大的妈妈……

（4)配乐被大声朗读。

（5) 读到这里，我不禁想起我最喜欢的一首歌曲。也许，在我们欣赏这首歌之后，我们会对这段话有更深入的了解。

歌曲：《多情的土地》

（6)再读一遍正文。

（7)Transition：如此美丽的春景，也一定勾起了同学们的美好回忆和对春天的无限向往。这位伟大的母亲有太多值得我们赞美的地方。我们也可以用这首诗做普通的语言赞美她?

（） 是她（）（）

（） 是她（）（）

（二)水上孔子

转折：在泗水这片美丽的河畔，1510年前一天，伟大的教育家、思想家孔子带着他的弟子来到这里玩耍。他们在玩的时候聊了什么？

（1)了解一个人的精神世界，走进一个人的精神世界，读懂他的文字是一个很好的方式。让我们依靠孔子的文字，走进孔子伟大的精神世界……

陈述：孔子凝视泗水的碧波，意味深长地说；“水源源不断，是奶养众生，似有德。水没有一定的形状，方的或长的，必须顺流而下。温柔。似乎是多愁善感。”水穿山岩，石壁不惧，似有志，万物入水，必能清尘，似善教……看来，水是真君子！”

(2) 读名字。

（3）你知道围绕孔子的宏观理论发展起来的两个词是什么吗？

(4) 你知道孔子的哪句话是围绕着那句话展开的吗？

(5) 为什么说水是真君子？孔子在水中看到了哪四个神？

（6）您能谈谈您对以下几点的理解吗？

(7)相机引导朗读，引导深入理解。

（8)同学们，孔子是不是只夸了泗水的水？他夸的是水的精神，更准确的说是有德、有爱心、有抱负、有良心等等。等等。他称他为“绅士”。

（9)什么是君子？正直之人、刚烈之人、空虚之人……孔子在“齐家、治国”的征程中一直在完善和实践国之国，天下之太平”，终生实现“君子”之梦。“三十而立，四十而无惑，五十知命，六十有耳，七十，随心所欲，不逾矩。”

（10) 同学，孔子，这是给学生的吗？不，他也是为自己说的，这也是对自己的要求。说这话的时候，孔子已经47岁了，多么了不起一个四十七岁的男人，对自己的修为提出这样的要求。

（11)也是孔子的伟大精神，赢得了历史的高度赞誉——（秀）

此时此刻，你有什么想说的？

(12) 还记得课前听过的《论语》吗？这是孔子及其弟子的语录。这是我们中国儿女的宝贵精神食粮。你想不想读了吗？我们一起读吧。孔子也有句话：仁者乐山，智者乐水。

四、 教学结束：

让我们怀着对孔子的敬意再读一遍。

六年级语文教学计划2

“不要饿死那匹马”

教学目标：

1. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2. 通过对特定语言材料的欣赏和分析，我可以体会到残障青年乐于助人的美好品质，以及对身为残障人士的深深感激。教学重点：

通过朗读课文，我可以体会到残障青年乐于助人的美好品质和对青年人的深深感激。

教学难点：通过朗读表达文章中人物的优美形象。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入对话：

简介：同学们，我们每个人都不想被欺骗，因为谎言可能对人造成很大的伤害，但有些谎言是善良的，能给人带来关怀和温暖。今天，让我们一起感受关怀与温暖。

让我们一起学习第 10 课“不要饿死那匹马”。在黑板上写题目，一起读题目。强调“饼”的发音

二、结合自读介绍，默读课文

1、 老师：接下来，请打开书，我们先阅读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题，并进行了概述。然后点名说，展示课件

一种。仔细阅读课文，告诉我发生了什么？

湾 文字多次说“不要饿死那匹马”。意图是什么？

2、老师：接下来请大家围绕这两个问题，先自己学习思考，再交流。

3、 全班反馈和交流。

（1)文章主要写了什么？

（主要写到当爱读书的“我”失去阅读机会时，设立书摊的残疾青年谎称家里有一匹马，买了马草让“我”继续阅读。）

（2) 文章多次写“别饿死那匹马”。谁说给谁听的？（老师提示：这句话的表面意思是什么？这句话的意思是什么？？你从中体会到了吗？说完再读这句话。）

对年轻人说什么。“我”担心马饿了，因为它错过了喂马的时间。表面上看马，其实是“我”关心青春。)

过渡：我们知道，为了帮助“我”继续阅读，残疾青年假装有一匹马，所以他编了一个善意的谎言。（黑板：善意的谎言）那你能从课文中读出什么？这是善意的谎言吗？让学生快速默读课文，找出并画出这些句子，然后仔细阅读。

三、认真阅读课文，把握重点句子，感受人物品质。

四、了解真相，欣赏真相

师：同学们，“我”走进后院，看到了我心中那匹正在甜蜜吃马草的马？（不）那么，“我”看到了什么？（看到一堆枯萎的焦马草。）

师：请再读一遍句子，看看哪些词给你留下了深刻的印象？（学生朗读课文并交流）

课件来不及造句了！我走进他的后院，看到一堆枯黄的马草——都是我这几天卖给他的马草！那匹马在哪里？那个甜甜的吃着我的马草的马呢？

五、扩展，动手写作

六年级语文教学计划3

“不要饿死那匹马”

学习目标

1、能够在理解课文内容的基础上感性地阅读课文。

2、学生独立阅读课文，通过自学、讨论等学习方式理解课文。培养学生独立阅读的能力。

教学过程

一、初读文，提问

1、导入：今天我们要学习一篇新文章，一起阅读题目。提问：看完这个题目，老师想问两个问题：“不要饿死那匹马”这句话是谁说的？文中的主要内容是什么？

2、 带着这两个问题，大声朗读课文。

3、 回答问题并在黑板上写字。（引导学生从人物、事件、结果等方面总结文章的主要内容）

二、带着问题再读一遍

1、Transition：通过刚才的阅读，同学们对课文有了大致的了解，那么你看到题目中提到的“马”了吗？（不）

2、 文中字里行间，已经说明摊主没有“那匹马”。仔细阅读课文，看看课文中哪些词句能让你看到书摊主人的心思。你可以用钢笔把它写下来。

学生交流自己抽出的部分并说明理由，一般应包括以下内容：

（1)先是一愣，随后眼睛一亮……

“以辽”是什么意思？“以良”是什么意思？

（2) 他盯着女孩茫然的眼睛，命令……

少女茫然的眼神里透露着什么信息？“指挥之路”让你有什么感受？

（3)“别别……”他急了，“碧云！碧云！”双手拼命的晃着轮椅，想挡住我的去路，“放下！等碧云为拿到它，为实现它！ ”

为什么“他”“着急”？

（4)“回来”！他在身后喊道，“马会踢你！”

总结：同学们真的很会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能说说作者为什么这样写？（为后面写真题做铺垫。对于这一点，同学们只需要理解即可）

（5)既然没有“那匹马”，为什么摊主说“别饿那匹马”？

3、从文中找出相关内容，交换意见。

三、扩展，动手写作

1、 老师：随着“我”打开木屋的门，真相大白。站在枯萎的马草堆前，脑海里浮现出往事，看守摊位的残疾青年说的每一句话都在我耳边回荡。在我的心里，我会在这一刻思考一些事情。什么？

2、 请发挥你的想象力并写下来。

3、交流小练习笔内容。

六年级语文教学计划4

《理想风筝》

知识教学点

认识本课5个生词和课文中出现的生词，理解课文内容。

能力培养点

1、通过情感阅读培养学生阅读和理解文本的能力。

2、培养学生质疑疑难问题的能力。

教学重点：

1、标题“理想风筝”的含义。

2、体验刘女士身体残疾、坚强、乐观的生活态度。

教学难点：了解案例两方面的关系，了解一个人的生活态度和工作态度是息息相关的，只有选择案例的两方面来写人物，才能充分展现人物的内在世界。

教学方法：讨论法、情景教学法。

教学准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝

教学时间：1课时

教学过程：

一、创建场景并介绍新课程。

1、 老师手里拿着风筝问道：“这是什么？” （黑板：风筝），同学们，课前我们已经放好风筝了。

那么你放风筝的感觉如何？请告诉我。

2、 老师总结：听了大家的感受，好像大家都觉得风筝很好玩，但是作者对风筝有一种特别的感觉。在他心中，风筝是理想的象征（黑板：14_

理想的风筝）。为什么？今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，有整体感。

1、轻声朗读课文，读准生字读音，读好句子。不明白的地方标记一下。

2、默读课文，明白课文主要讲了什么？你明白了什么？有哪些问题？

3、来自交易所的收益。

三、 品味阅读与探索。

1、 专注于自己感兴趣的部分，然后尝试弄清楚预览提示中提出的问题以及您自己提出的问题。

2、群内交流，如出现分歧，展开讨论，老师深入一些群，关注学生的学习情况。

3、 班级报告。（学生相互补充评价，教师提出适当建议）

（1)为什么“我”一看到春天的风景就会想起刘老师？（因为刘老师喜欢放风筝，春天的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

（2)刘老师上课讲课和课后放风筝的场景有什么关系？

课堂上，刘老师说：“每天靠着强壮的右腿和圆木棍站几个小时”，“我不知道跳了多少次了，转了多少次。” 这是为了培养学生顽强的毅力。

刘老师讲得很好。他对学生充满爱。

刘老师在课堂上喜欢放自己做的风筝。“永远不要失去亲手送风筝飞上蓝天的喜悦”、“故意放手”、“拄着拐杖，跳跃追逐”，这是一种对生活强烈热爱的表达。

课间讲课、课后放风筝，无不体现了刘老师对生活的坚韧和热爱，以及对思想感情的不懈追求。

（3) 结语“他还是要靠功德无量的圆木棍，在地上跑、跳、转，时刻表现出对生活的坚韧和对生活的热爱和追求。”

这句话不仅是对刘老师体力的钦佩，也是对我们的警示：我们要像刘老师一样热爱生活，不断追求和创造生活。

（4)《理想风筝》这个标题是什么意思。

文章中，刘先生放风筝是他对生活无限热爱的标志。刘先生腿脚畸形，行动不便，但他用自由放飞的风筝，寄托了自己在浩瀚世界中立于不败之地的理想。标题中的“理想风筝”，是指刘老师乐观向上的态度和对生活的不懈追求。

四、总结和扩展。

1、选择最触动你的一句话，读一读，说说为什么？

2、谈谈你对课文或刘老师的印象。

3、 写作的启示。（老师做适当的补充。）

五、课后扩展。

1、（必填问题）提取文中优美的词句。

2、（可选题）以“我最____”为题写一篇短文，并尝试使用从课文中学到的一些表达方式。

六年级语文教学计划5

《理想风筝》

课本解读：

《理想风筝》为新选文章。作者深情地回忆起小时候失去左腿的刘老师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，对他高尚的道德和乐观的生活态度赞不绝口。

文章标题为“文言”。身有残疾的刘老师，不仅放下了自己的理想，也放下了对生活的坚韧和热爱。同时，他也在引导学生们放飞远大的理想和纯洁的感情。这里的风筝显然是一个象征，有多种比喻：“知识的风筝”——他每天站几个小时给我们讲课；“情感的风筝”——他的表演让我们既酸溜溜又兴奋；“生命的风筝”——他坚强的生命、丰富的精神和乐观的精神让我们敬佩……啊，我们就像这只风筝，在刘老师的细心呵护下飞向蓝天！

教学目标：

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2、学习本课生词，理解生词组成的词。

3、理解正文内容。找出春景与刘老师的关系。

4、通过列举例子，边讨论边叙述，学习作者的写作方法。

教学难点：了解作者如何从多方面通过典型事例来表达人物形象。