【每日一题】语言和言语区分--教学活动

语言是客观存在，言语是交流的过程。对外汉语教学是语言和言语的结合。作为语言的三大要素，语音、词汇和语法是对外汉语教学的基础，是现代性的体现。对外汉语教学强调文化性、多样性、后方法性和互动性，体现了教学活动的言语过程，更体现了反恩慈的现代性。

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对外汉语教学【语言与语言】一

现代性与反思性现代性的二元分析 张宪利

（上海体育学院国际文化交流学院，上海

2 03 0 4 8)

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本质：语言是客观存在，言语是交流的过程。对外汉语教学是语言和言语的结合。作为语言的三要素

语音、词汇、语法是对外汉语教学的基础，是现代性的体现。对外汉语教学强调文化性、多样性、后方法性和互动性，体现了教学活动的言语过程，更体现了反恩慈的现代性。这个

关键词：语言；演讲; 对外汉语教学

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现代语言之父索绪尔在其《一般语言学教程》中提出了总结。这些观点认为现代性对理性、主体性、整体性和普遍性有影响。压制和掩盖差异、特殊的、自然的、身体的和其他行为。语言”是语言共同体成员头脑中的语法系统。它是语音的，“一般来说，其本质的理性主义和主观主义专制必须构成形式化现代性概念、所指和能指的系统。“言语”是人们通常所说的，取决于语法系统。说话行为_本文将使用II. 索绪尔的经典区分被用来讨论对外汉语教学的教学模式。语言和言语的区别背后是现代性和反思性现代性的问题。现代性、现代性和反思现代性的后现代性概念的核心是理性和主体性。在康德看来，现代性

进行彻底的颠覆和解构。

然而，纯粹的现代性批判和后现代性概念是激进的。在这种背景下，一些试图妥协现代性和后现代性的学术努力似乎更有价值。例如，哈贝马斯认为现代性不应该被抛弃，也不能被抛弃。启蒙作为一个仍有解放潜力的纲领对外汉语教案教学反思怎么写，只能反思性地继续下去[哈贝马斯的普遍语用学，7 I. 话语民主与交际理论

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性体现在主体的理性能力上。在科学认知领域，表现为“性是在启蒙的主体性基础上建立更具包容性的自我意识的一种尝试”、“我认为”等意识。统一能力对外汉语教案教学反思怎么写，在道德领域，具有代表性。艾森施塔特也把他对古典现代性的分化和融合视为“意志自由”的道德立法能力。

脚在黑格尔的位置上。现代性的要点已经得到发展，将现代性概念置于比较进化观的语境中是主观性，即人类“自由意志”的宣言。现代世界主观地提出了多重现代性。(lpe drie) Mu iIMoe ts ftnis! 的概念和理论框架。自由是原则，也就是说，吉登斯对现代性的救赎计划存在于精神整体的所有本质中，集中体现在对现代性的反思上，他们在发展中实现了自己的权利。过程。” lr 3 韦伯更合理。在吉登斯的结构理论中，现代性的力量来自三个方面来描述现代性的特征。韦伯侧重于文化、社会和个人方面：距离、退缩和反思。其中最重要的概念是反射。从性化的角度分析现代性。文化的理性化体现在传统世界，归因于现代社会的开放性和不确定性。抽取机制使观点引人入胜，社会的合理化体现在经济和行政体制的制度化上。人类生活在带来便利的同时，也带来了新的风险和不安全感。在非个体理性化面前，表现为伦理理性主义。文化的理性化体现在传统世界，归因于现代社会的开放性和不确定性。抽取机制使观点引人入胜，社会的合理化体现在经济和行政体制的制度化上。人类生活在带来便利的同时，也带来了新的风险和不安全感。在非个体理性化面前，表现为伦理理性主义。文化的理性化体现在传统世界，归因于现代社会的开放性和不确定性。抽取机制使观点引人入胜，社会的合理化体现在经济和行政体制的制度化上。人类生活在带来便利的同时，也带来了新的风险和不安全感。在非个体理性化面前，表现为伦理理性主义。

然而，现代性并不完美。关于现代性的讨论从一开始就充满了对现代性的批判。对现代性的批判始于黑格尔。黑格尔批评了这个学科的现代哲学。主体与客体的分离与对立，必然导致人与自然关系的异化。尼采继承了黑格尔的理性批判大师

有意结果的可能性需要社会知识的反映。作为现代社会的一个系统，其行为的后果往往无法完全预测，新的但具有反思性的现代知识将使系统不断向新的方向发展。

二、现代性与对外汉语教学的现代性思考. 从现代性看，对外汉语教学的重点是语言

问题是将主体理性理解为权力意志的表达。也就是说，语言的构成具有语音、词汇、语法分析三大要素，这也暗含着对现代性命运的否定看法，即合理化会使意义成为汉语教学的重点。外语。具体来说，就是现代性视角下权利和自由的丧失。德格尔的生存哲学开启了外语教学的现代性。有以下特点： 海第一，强调正确发音。片面判断的新时代通过唤醒“存在”的存在，宣告了主体形而上学的终结。另一方面，汉语的声调有不同的含义，

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基金项目：上海市教委优秀青年教师项目大学体育

教育与非体育学生汉语学习自我效能感比较调查“S Y90”(T0 0 5) 作者简介: 张贤丽(92,,]8 -) 女山西长治，上海学院国际文化交流学院体育教学助教，教育学硕士，从事对外汉语教学和体育社会学教学工作。