【每日一题】对外汉语教学活动的语言和言语

语言是一种客观存在,言语是一个交往过程。对外汉语教学活动是语言跟言语的结合。作为语言三大要素的语音、词汇跟语法是对外汉语教学活动的基础,这是现代性特征的体现。强调文化、多元、后原则跟互动的对外汉语教学体现了课堂活动的言语过程,这更多体现了反恩现代性的特点。

I eo y Re ea c Th r s r hl学黼醐嗍嬲埕霸鼎 化

对外汉语教学【的语言跟言语 l】一

种现代性和思考现代性的二元分析张宪丽

(海体育学院国际文化交流学院，上上海

2 03 0 4 8)

摘

要：语言是一种客观存在，言语是一个交往过程。对外汉语教学活动是语言跟言语的结合。作为语言三大要素的

语音、词汇跟语法是对外汉语教学活动的基础，这是现代性特征的体现。强调文化、多元、后原则跟互动的对外汉语教学体现了课堂活动的言语过程，更多体现了反恩现代性的特点。这

关键词：语言；言语；对外汉语教学

中图分类号：62 G4

文献标志码： A

文章编号：02 28(0 0 O—0 7~ 0 1 0- 59 21 )8 16 2

现代语言之父索绪尔在其《普通语言学教程》中强调一所以，这些看法认为，现代性对感性、主体性、总体性、普遍个“言”L nu )言语”P rl)语 ( age和“ ( ao的经典区分。索绪尔认性、 e自我等的张扬压抑和遮蔽了变化、特殊、自然、身体跟他为，语言”是语言共同体成员心中的词汇体系对外汉语教案教学反思怎么写，是语音、“概者，其实质理性主义跟主体主义的极权，因此需要对现代性念、所指跟可指等组成的一个形式平台。“言语”是人们经常所说的某些话，是依赖于词汇系统的说话行为_本文将利用 I I。索绪尔的这一经典区分对对外汉语教学中的教学方式进行分析。语言跟言语区分的背后是现代性和思考现代性的弊端。现代性、现代性和思考现代性 后现代性观念的核心是理智和主体性。在康德那里，现代一

进行彻底的重塑和解读。

然而对外汉语教案教学反思怎么写，纯粹的现代性批判和后现代性观念是守旧的。在这一情景之下，一些企图折衷现代性和后现代性的学术努力则变得更有价值。譬如，哈贝马斯认为，现代性不应抛弃，也是不能抛弃的，启蒙成为一个仍然具备解放潜能的方案，只能反思地再次【哈贝马斯的普遍语用学、 7 I。话语民主和交往理

、

性表现在主体的理智能力之中，在科学思维领域表现为“ 性都是试图在启蒙的主体性基础上建立一种更具包容性的主自我意识”“、我思”等观念的综合统一能力，在道德领域则体现体问性。埃森斯塔特也对自己的分化与融合的古典现代性观为“意志自由”的道德立法能力

脚在黑格尔那里，。现代性主要点进行了演进，而将现代性的概念放在非常进化观的隐喻中， 是主体性，即人的“自由意志”宣称“,现代全球是以主观性的强调了多元现代性 ( lpe drie) Mu iIMoe t s的概念跟理论框架f t n i s !。自由为方法的，这就是说，存在于精神整体中的一切本质的吉登斯对现代性的拯救方案集中表现在其思考现代性的看法方面，都在演进过程中超过他们的权利。”l r 3韦伯则更多从理之中。在吉登斯的结构化理论中，现代性的动力源于三个方性来表述现代性的特点。韦伯主要从文化、社会跟个人的理面：隔距性、抽离性和反思性。这其中更重要的概念是思考性。 性化i个方面来预测现代性。文化的感性化体现为特色世界反思性则归因于现代社会的开放性和不确定性。抽取机制给观的怯魅，社会的理智化体现为经济跟行政系统的制度化，人类生活增添了便利， 但也制造出新的风险跟不安全。面对非而个人的理性化则体现为伦理理性主义 。

然而，现代性并不是完美的。现代性的探讨从一开始就充斥着对现代性的解构。现代性批判源于黑格尔。黑格尔批评了当代主体文学，为主客体的分离和对立必然引起人与认人、与自然关系的泛化。尼采继承了黑格尔的理智批判主人

有意结果发生的或许，这就必须社会常识的思考性。现代社 会成为一个系统，其行动后果通常是不能完全分析的，新但的反思性的现代性知识会促使系统不断地朝向新方向。

二、现代性与思考现代性视阈下的对外汉语教学从现代性视阈来看，外汉语课堂工作的重点是围绕语对

题，把主体理性理解为权利意志的表达阁韦伯对现代性的分言展开的，。即语言的组成有三大要素——语音、词汇跟句法析也隐含了对现代性命运的悲观看法，即感性化会导致意义应作为对外汉语教学的重心。具体来看，现代性视阈下的对的失去跟自由的剥夺。德格尔的存在哲学进入了现代性批 外汉语教学存在如下特征：海第一，对恰当发音的指出。一方判的新时代，通过激活‘在”存宣告了主体性形而上学的终结同。面，汉语的声调有差别意义的用处，声调的出错有也许造成7 6

收稿日期：0 O 0— 0 2 1- 1 1

基金项目：上海市教委优秀青年学生项目高校体

育类与非体育类留学生在英语学习中自我效能感的非常调查”S Y9 0 “ (T0 0 5)作者简介：张宪丽( 92,,] 8 -)女山西长治入，上海体育学院国际文化交流学院助教，育学博士，要从事对外汉语教学和体育教主社会学研究。