童话中的人物教学过程：激发情趣，揭示童话人物(2)

三、指南阅读

1、今天老师还给大家带来了精彩的童话，让我们一起走进美丽的童话世界。你是否愿意？（黑板：进入童话世界）

2、 请拿出《喜鹊老师和他的学生》这个故事，边读边想： 依次提问：1） 这个童话的主要故事是什么？2）哪个角色给你的印象最深？为什么？学生可以根据问题在纸上圈出圆点，并根据自己的喜好进行标记。（友情提示：不要用笔和墨水，不要看书。）

学生带着问题读故事，边读边写，老师检查指导。

3、学生交流，老师评价。

1）大家都看的很认真，那么谁先说说这个童话主要讲什么？

2） 看来大家已经了解了童话的主要内容了。

板书：阅读内容

3）哪个角色给你的印象最深？为什么？（按名字）4）很棒，学生可以把童话故事里的人物读活。

板书：读活字

其实，要读好一个童话故事，仅仅了解主要内容和人物是远远不够的。我们还需要思考：作者在写这篇文章的时候想告诉我们什么？（第三题在课件中展示。）请分组讨论，共同完成。

5）同学们讨论的这么热烈，一定收获不少。哪一组会来交流？（按名字）

相机在黑板上写字：读出真相

4、说真的，老师真想送个小礼物奖励大家好不好？

刚才，老师从这个童话中收获了几个生动的字：环顾四周，玲珑有致，赞叹连连（见课件）。老师也很喜欢一句精彩的话：它做的鸟巢又结实又漂亮，大家都很羡慕。（课件展示）老师把这些优美的单词和优美的句子送给了大家，希望大家在阅读的时候能够养成积累的习惯。

板书：字句堆积

5、聪明的，你知道怎么读童话吗？（按名字）

6、老师总结：你可以用这个方法来阅读童话，阅读其他课外书籍也是如此。我想随着年龄的增长，也许你以后会找到更多更好的书

四、 进一步阅读

1、上课前，老师让每个学生带一本童话书。现在，请拿出你自己的书，选择一个你最感兴趣的童话，用刚才的阅读方法阅读。让我们一起比较一下，谁的学习经验最丰富？

2、学生们阅读自己喜欢的童话故事，老师们进行巡回辅导。

3、 在群里交流阅读收获。

方法。

4、全班交流，老师评价。

谁愿意与大家分享你的收获？（按姓名回答）还有谁读过这个故事？谈谈你的感受？

五、推荐一本好书

在童话王国里，老师也结交了很多朋友，你想认识他们吗？（郑渊洁、格林童话、安徒生依次登场）

我相信他们将来也会进入你的生活。

六、全文摘要

同学们，童话是一扇窗，展现出美丽而广阔的天际。童话是一缕清泉，洗涤疲惫尘封的心灵。迷人的童话故事永远不会过时。它以永久的魅力影响着我们一代又一代的孩子。希望大家能坚持下去，多多多童话，多好书，多多交朋友。

七、 布置作业

积极阅读童话，认真完成《童话读书卡》。

板书：

进入童话世界

读懂内容，读活字，读真话，积词造句

随附的：

童话阅读卡

一、填写一份

我最喜欢的童话

故事的主要内容

故事告诉我们什么

我最喜欢的故事中的人物

二、阅读

选择一段精彩的童话故事，带着表情朗读。

三、摘要

最喜欢的词：，，最喜欢的句子：

喜鹊老师和它的学生

喜鹊是著名的建筑师。它所造的鸟巢坚固而美丽，人人都赞叹不已。燕子、麻雀、杜鹃的妈妈都把孩子送到喜鹊那里学习筑巢。喜鹊问小燕子、小麻雀和小杜鹃：“你们愿意跟我学吗？” 小燕子说：“我很开心，一定要好好学习。” 小麻雀说：“我试试看，你学累了吗？” 小杜鹃说：“是我妈让我学，那我就学！” 喜鹊教他们做窝阅读教案怎么写，并讲解了做窝的方法和材料。小燕子仔细听着，认真地写下了。可小麻雀和小杜鹃环顾四周，不听，到处乱蹦。喜鹊老师讲完后，布置了作业：每人做一个窝，十天后老师会检查。小燕子小心翼翼地按照老师的吩咐，拿起干草和泥土，在梁上做了一个精致而结实的窝。已经是第十天了，小麻雀想起老师要检查他的作业，便随手找了几株枯草塞在屋檐下，哪怕是窝。小杜鹃飞来飞去只是为了好玩。它想：不知道怎么做窝也是一样，何必去涉足呢。它根本没有筑巢。喜鹊老师要检查作业了。它找到了小杜鹃，小杜鹃摇摇头说：“做窝太难了，我做不到。” 喜鹊老师生气了。它又去找小麻雀了。小麻雀见喜鹊来了，赶紧领着老师到了它做的窝。喜鹊看了一眼，说：“你真粗心。” 说完，他不高兴的飞走了。喜鹊看到小燕子做的窝，连连称赞：“你是个好学生，很勤奋，这个窝比我的还漂亮！” 你是一个好学生，你非常努力。鸟巢比我的还漂亮！” 你是一个好学生，你非常努力。鸟巢比我的还漂亮！”

第五章阅读课进入童话世界教学计划

《童话，奇妙世界》

设计理念：

对于低年级的孩子来说，在活动中体验阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣是非常重要的。因此，利用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动，激发学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣，从活动中渗透一些简单的阅读方法。让学生学到东西。

活动目标：

1、通过活动，让孩子爱上阅读，激发他们的阅读兴趣，让书籍成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验阅读的乐趣。

3、通过阅读，指导学生学习阅读童话的简单方法。

活动准备：课件、童话书《匹诺曹》

活动时间：一课时

教学目标：

1.通过一段关于童话阅读的报道，教会学生如何阅读和欣赏童话。2. 在阅读童话的过程中，让孩子体验阅读的乐趣，感受阅读的乐趣。3. 探索童话的内涵，培养学生以良好的态度看待生活。

教学过程：

一、展示幻灯片，引出话题：1.首先我们在大屏幕上看一段话，看你能不能看懂？

点名并感伤地阅读大屏幕上的内容。

师：同学们，你们明白这段话的意思了吗？

生1：感觉童话的重要性。

健康2：我们要仔细阅读童话，听懂电话，品味童话。健康3：这段话的意思是人们的生活中不能没有童话故事。

出生4：这段话的意思是不同年龄的人都需要童话…… 师：是的，所以有人说童话是世界上最好的养料。它可以滋养两三岁的孩子。，并能滋养七十、八十岁的老人。因为我们周围的几乎每个人都是在童话故事中长大的。因此，今天的课程将让我们走进童话世界。充分吸收童话的营养，真正滋养我们的身心。

（板书名称：童话世界） 师：你能不能回顾一下，你从小读过哪些童话故事？

出生1：我读过格林童话和安徒生童话

师：能具体点吗？

出生2：我读过格林童话中的睡美人和灰姑娘……

出生3：我读过安徒生童话里的丑小鸭，皇帝的新装，茶壶，艾达的花……

生4：我看过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》…… 师：都是外国的，中国的呢？

出生一：郑渊洁的童话《无心不愁》，

诞生2：《葫芦的故事》、《马良，神笔》……

Transition: 老师注意到我们同学讲童话的时候眼睛都在发光。看来大家对童话的热爱都是发自内心的，那你有没有想过呢？童话世界里是什么吸引了你？

健康1：美丽的画面。生2：人物形象。健康3：真相。生4：精彩故事。生5：丰富的想象力。

过渡：事实证明，童话故事使用了如此多的美来帮助我们编织一个世界。美丽的人物、精彩的画面、美好的结局，是多么美妙的世界啊！

（补充黑板：童话，多么美妙的世界）

师：现在，书中的一些主角来和我们交朋友了，他们是！（课件展示了白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘的图片）能认识这么多童话人物真是太神奇了。这些人物都来自经典童话！)

二、 讲刺激，感知书籍，渗透方法。

1、对话很精彩

前段时间老师看到一个同学在看一本很有趣的书。这本书也是老师小时候喜欢看的童话书。今天就来分享一下吧。

2、观察封面和感知书籍的指南。

（1）这本书好看吗？谁知道书名？（匹诺曹）

（2）作者简介。

（4）请仔细看看，你还看到什么？（傀儡）你怎么知道他是傀儡的？你看的这么仔细！还可以图文结合，厉害了！：仔细看，图文结合）

（5）谁能最聪明地猜出这个故事讲了什么？

三、令人兴奋的乐趣。

1、太棒了！看！木偶匹诺曹等不及要见我们了。这是什么人偶？这么神奇的傀儡，可不是普通的木头做的。它是由一块神奇的木头制成的。我们去读《神奇的森林》吧。

2、读书要注意什么？（根据学生对相机黑板的回答：仔细阅读，边读边想），不认识的单词可以问身边的同学和老师。当然，你也可以找参考书寻求帮助。等老师考学生，看谁读得最好。

四、师生朗读故事《魔木》（伴着优美的音乐朗读）

1、师生免费阅读（学生小组阅读，播放轻柔的背景音乐陪伴阅读） 教师与学生一起阅读故事，同时观察学生的阅读情况，摄像引导，了解学习情况。

2、认可那些致力于学习的孩子。专心读书是个好习惯。

五、活动交流会，

老师考验你学习是否认真仔细！

1、眼睛亮，手快。（多项选择）

（1）“二更”这个词怎么读？

(1）duō suō(2)luō suō

（2）“刨”这个词怎么发音？

(1）páo pínɡ(2)bāopínɡ

（3）“倒霉”是什么意思？

（1)做事很慢

2、小县长（真真切切）

（1）神奇的木头会说话。

（2）安东尼是一名雕刻师。

（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。

（4）木匠逼你当傀儡。

（5）大家都叫安东尼“樱桃大师”。

为什么？请学生再读一遍自然的第一个段落。（展示安东尼的图片）指导观察鼻子。显示樱桃地图进行比较。这一段很有意思，我们可以在采蜜书中摘录这一段。此外，本章还有一个特别有趣的部分。一起来复习一下，邀请同学们一起看大屏幕。免费阅读。三个“无”表示它是一个并行段。本章还有一段也是用这种修辞手法，考验你，找找，看谁的眼睛亮。

我希望他的同学在以后的作业中也能学会使用这种方法。

1、这个故事太有趣了，

2、指南看目录。

刚才我们一起读的故事在哪一章？（见目录）

3、 这本书里有很多像《魔法森林》这样有趣的故事，同学们也可以用我们今天学到的方法来阅读。比如《倒在树上》中的小木偶，就因为顽皮，被狐狸猫骗了金币。在“遇见鲨鱼”中，人偶被鲨鱼吞噬。这些情节经常出现在老师的脑海中。学生也可以按照今天所学的方式阅读。

七、总结。

1、 今天的课，你学会了哪些阅读方法？

2、让我们拿起书，把它当作我们的公司。我希望我们所有的同学都能成为我们班的读书明星。

3、 布置作业。