我与地坛(节选)教案学习目标(附答案)
我和地坛(节选)教案
学习目标:
1、了解地坛和妈妈对“我”的影响,也就是三人的关系。
2、情感熏陶,深入体验作者复杂难言的生死情愫、亲情等。
教学理念:
紧贴教材,主线分析景物描写和母亲形象,以情感影响为载体,积极调动学生生活中的情感积累和感性知识,引导学生进入作者的精神世界。
教学难点:
1、地神殿里的风景给了作者生存的灵感(如何生存?)
2、作者理解母亲的生活方式(面对生活苦难的态度)
课前准备:
1、阅读《看书》剩下的五部分
2、播放电视散文
3、发放讲义:生活就是应对困难(“读者”2001,第21期)
4、在线查看作者信息、作品和评测文章
课程表:
一课时
教学过程:
一、导入
营造气氛,播放多媒体中的“命运”交响曲(CD、VCD、磁带均可)。“扼住命运的喉咙”的贝多芬引出了本文的作者——石铁生,他也与厄运作斗争,成为了人生的强者。
二、作者介绍
生活,作品,还有于秋雨的评价(不得不佩服石铁生这样的作家,以及那些真正用自己的生命在沙漠中冒险探索的旅人。)
三、显示学习目标
四、学习正文第一部分
(一),作者对生死的感知与一个特殊的环境联系在一起,那就是地坛(黑板)。分析地坛开头场景的描述。鲜明的特点:荒凉寒冷(黑板)我与地坛教案怎么写,掌握“侵蚀”、“时尚褪色”、“谈夕”、“散落”等特殊词序,在阅读中品味语言,然后把握作者此时的心理状态:迷失(黑板)。
(二),作者为什么“整天在这个花园里度过”?对花园有了新的认识,就是意外的收获,找到关键句。阅读并分析章节中的场景描述5、里面的小动物生活虽然卑微,但花草树木依然以自己的方式生存着,这种充满活力的环境(黑板字)激励着作者:活着,就要珍惜生命(黑板字)。
(三),生存还是毁灭,作者“终于想通了”(阅读:一个人,...死亡是一个不可避免的节日)。如何活下去,地坛继续作为作者的精神导师 分析 第七节风景描写,落日、雨燕等对作者的启示:热心、勇敢、充满希望地活着。
(四), 摘要:精神家园(黑板)
五、学习正文第二部分
(一),石铁生在地坛寺里想了很久,终于领悟到了人生的意义,完成了自己的思想涅槃。然而,这个结果并不是他一个人完成的,作者的精神跋涉每步是陪着他的妈妈(板书)。
想想作者所写的一位母亲。
重点是了解儿子(谦逊的爱)、不幸(艰难的命运)和坚定(执着的意志)。
找出你母亲最触动你的行为或方式。(3、第 8 节)
(二),写妈妈是为了表达感激和告白,更重要的是,作者理解了妈妈对苦难生活的态度(黑板写):勇敢承担(黑板写)。这种生活方式为面对生活苦难的母亲对作者(黑板)的影响和启发很重要:人生航标(黑板)
曼文君演唱的《懂你》多媒体播放
(三),澄清一下我妈、地坛和我的关系。作者得逞后,我妈死了。深情读第七句,四个“是又”表达了是非事的痛苦。
(四)我与地坛教案怎么写,以毕书民的《提醒幸福》中的一段话结束。
五、课后练习
谈谈你自己对生活或母爱的理解和感受。文体不限,700字左右。
附:黑板设计
步入
迷失和荒凉,被遗弃和被遗弃
地坛(精神家园)
开导
珍惜生命的活力
生活方法
人生受苦
母亲(生命灯塔)
开导
脸
作者
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松一手估计也不太站得稳