无忧考网：语文试卷引领学生掌握答题技巧，提高答题能力

【#一级#介绍】通过试卷教学生答题。中文科目题型较多，对阅读能力和知识储备要求较高。学生在回答问题时没有提取有效信息的常见问题是失分过多。教师应引导学生通过汉语试卷掌握答题技巧，提高答题能力。适应能力不断提高素质教育。以下是®无忧测试整理的相关资料。我希望它会对你有所帮助。

【第一条】

第二学期期末考试结束时，从数量上看，同学们做的不错，但也反映了一些问题。为提高教学效果，本次考试试卷分析如下：

一、考试成绩分析

本班现有32名学生，全部参加考试，总分2846分，平均88.94分，优秀学生27人，优秀率84%，及格31人，通过率97%。本次测试中规中矩，但也有不足之处。

二、试题的结构和特点

结构：本试卷共十道题：第一题区分声母和韵母，第二、第三题选择正确的音节，第四题用笔划来分组新字，第五题看图写，第六题问题看拼音写字，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题根据原文填空，第十题阅读短文回答问题

特点：1、突出基础知识。从知识的角度来看，覆盖面广，涉及整个学期学到的每一个知识点。本次考试的试题大部分来自原教科书试题或对教科书原题的改造。

2、 注重能力培养。在本试卷中，除了突出基础知识测试外，还注重试题的设计，以测试学生的能力。（1）测试学生的汉语拼写能力和观察能力。（2）培养学生的阅读能力和综合应用能力。

3、 体现知识的综合。第八题采用选择正确答案的方法考察学生综合知识的应用。

三、典型错误案例分析：

1、 第二题的错误率是对还是错。他们有的忘记了拼写规则，有的太草率了。

2、 在第四个问题中，使用适当的笔画对字符进行分组。有些学生不知道如何分组和犯错。

3、选择第三个问题的正确发音。许多学生忘记画水平线。这说明学生做题马虎，看题不仔细。

4、 根据原文填空第九题。

三、反思与对策

1、注意好习惯的培养。

从试卷来看，学生考题不够认真，粗心大意等，是失分的重要原因。这些都是长期不良习惯的后果，应该引起重视。其实，养成良好的学习习惯也是学生的一项基本素质，这将使学生受益终生。

2、 加强对容易出错和混淆概念的辨别和分析。

从体量上看，无论是汉语拼音还是识字课文，学生对某些词都存在不同程度的混淆。在平时的教学中，要加强对比练习，让学生自己辨别和掌握。

3、 注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的不断深入，教学内容的呈现方式也在教学中进行了改革，出现了图文题、短文阅读题、综合应用题等各类习题。这些问题大多需要学生通过观察或阅读来解决。从学生的答题情况来看，学生在这方面的能力比较薄弱。原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这种能力的培养。

4、加强对学习困难学生的指导工作。

从这张试卷的成绩来看，还是有少数学生成绩很不理想的。因此，在日常教学中，一定要重视对这些学习困难学生的辅导工作。我们必须对这些学生有所偏爱，并及时填补空缺，以确保不同的人得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

5、 在写作方面，坚持每天写日记，为写作打下基础，逐步提高学生的写作水平。

总之，本次学生完成情况总体良好。学生对基础知识有扎实的掌握。学生的阅读题虽然不是很满意，但也与试卷的难度有关。

四、未来改进教学策略

1、 更注重书写正确、规范、卷发整齐。

2、 重视学习习惯的培养：认真复习题，认真答题，认真检查。

3、 注重让学生在教学中掌握基础知识，而不是通过题海战术。

4、 加强阅读训练，改进阅读方法。

5、 注意单词的积累，增加阅读量，提高口语和写作能力。

【第二节】

一、试题解析：

本学期一年级语文试卷由市教研室提供。

本试卷共有十二道题。一、连以连，看谁接得好又快。这个问题有两个子问题。第一子题着眼于拼音连接，重点考察学生对第二类汉字的掌握情况。第二题重点考察学生对形容词和名词搭配的掌握情况。二、猜词谜题。本题考查学生的猜想和识字能力。三、看拼音写字。本题主要考察学生对一类字的掌握情况。四、既然如此，就用你学过的识字方法来阅读吧。本题是考查学生对形似字掌握程度的重要考查。五、用下面的部首写出单词。本题重点考察学生对部首分类的识字能力。六、比较，然后组成单词。本题主要考查学生对字词的掌握情况。七、照例测试教案怎么写，让新角色开出美丽的花朵。本题重点考查学生一字多字的能力。八、选择一个单词并填空。本题主要考查学生区分同音异形和使用词语的能力。九、写相反的词。本题主要考查学生对反义词的理解和掌握情况。十、 根据课文填空。本题考查学生对必修课文内容的掌握程度。从这个问题，可见未来的命题和教学方向：加强低年级学生背诵能力的培养。十个一、将下列单词组成一个句子，并加上标点符号。本题考查学生理解和掌握句子的能力，认识句子是什么，给句子加上适当的标点符号的能力。十个二、 读、写、写、画，看谁最厉害！本题不仅考查学生的写作和表达能力，更能展示学生的绘画能力，有利于加强知识综合。本题考查学生理解和掌握句子的能力，认识句子是什么，给句子加上适当的标点符号的能力。十个二、 读、写、写、画，看谁最棒！本题不仅考查学生的写作和表达能力，更能展示学生的绘画能力，有利于加强知识综合。本题考查学生理解和掌握句子的能力，认识句子是什么，给句子加上适当的标点符号的能力。十个二、 读、写、写、画，看谁最棒！本题不仅考查学生的写作和表达能力，更能展示学生的绘画能力，有利于加强知识综合。

贯穿本试卷，试卷严格按照新课标的要求设置考试，注重对学生对词句的掌握情况。这个命题的难度系数不高，所以学生的成绩还是比较满意的。

二、回答质量分析：

共有305名学生实际参加了最终的语言测试，通过率为91.69%，平均分88.79。满分学生50人，优秀率为71. 76%。对答题质量的具体分析如下。

1、连以连，看谁接得好又快。

除了那些成绩不好的学生和一些把“植树”做错的学生外，这道题完成得比较好测试教案怎么写，得分率也很高。这说明教师更注重这类话题的积累和拓展。

2、读一读，猜一猜。

在这道题中，90%的学生都猜出了字谜，但在写“量”字的过程中，汉字的笔画重叠了。这说明学生还是比较粗心的，老师在纠正的时候也要注意这些少数。问题。

3、看拼音写字。

在这道题中，有学生把“玩笑”的“玩”写成“完成”，因为“玩”和“完成”同音，学生容易混淆。建议老师以后指导学生区分同音字。“故乡”的“乡”写成“思”，“因为”的点错位了。造成这种情况的原因是学生混淆了拼音和同音字。当然，关键是他们没有认真看拼音。

4、 照样识字（减一笔，加一笔，加两笔）

这道题同学们做的很好，但也有同学误认为加两支笔是加部首，造成错误。可以看出，学生们并没有很好地掌握这些识字方法。

5、用下面的部首写出单词。

同学们这道题做得很好，但也有一些孩子笔画不正确或有点模糊，说明有些孩子还没有掌握部首。

6、比较，然后组成单词。

除了部分写作不规范的同学，其他同学都很好地完成了这道题，说明同学们对这方面的知识掌握得很好。

7、照例，让新角色开出美丽的花朵。

在这道题中，有的同学并没有像原来那样开花，而是用自己的方式在花上造词，说明同学们复习问题的不认真。

8、选择一个词并填空。

学生对这个问题的回答质量也很好。对于那些成绩差、写作质量差的学生，犯错、做出个人选择却在抄写时出错，也是非常不能接受的。

9、在括号中写出相反的词。

这道题是随机写出三对意义相反的单词。这类问题在平时经常出现。总体来说，完成的质量也很好，但是有的同学不会写，有的同学写作质量不好，有的同学漏笔，比如右边写“冷”的“现在” .

10、 根据课文填空。

学生完成这个问题也有好处。第一个问题是，大多数学生是对的。但是，第二个问题有很多错误。例如，“老师”的“老师”写成“老师”，“亲爱的”的“亲”写成“新”，“唱”的“唱”写成“歌”，“法”写成“为法”，“一起”写成“一走”等等。

11、将下列单词组合成一个句子，并加上标点符号。

这道题是整个试卷中做的最差的。大多数学生能写出流利的句子并添加正确的标点符号。有的学生可以把句子分组，但不知道该加什么标点符号，有的学生根本不知道如何分组。这种题型一般很少出现，对学生有一定的难度，所以得分率不高。建议教师今后加强组句训练，让学生对完整的句子有感性的认识。

12、 读、写、画，看谁最棒！

这道题第一部分的回答质量也不错，就是有同学写错了，或者把“草发芽了”写成“苗子发芽了”。第二部分是根据句子画图。此类问题第一次出现。同学们辛苦了，但是同学们还是做好了。他们基本能读句子，画出“小草（种子、小）树、柳树、花（桃花）、小燕子”这些风景。缺点是有的学生只画一种风景，不能准确表现春天的特点。我认为主要原因是学生们对春季的了解不是很深刻。

三、建议和措施

从这张试卷中发现，学生对字、词、句等基本知识掌握得很好，积累了大量的词句。但在答题质量上，教师也应注意学生写作的正确性，尤其是从细节入手，纠正学生的小错误。从这张试卷中可以看出，学生对完整句子的认识还不够。建议教师在教学中告诉学生什么是完整的句子：what and how)或(who is doing what)，让学生理解完整的句子。句子有感性的理解。

[第三部分]

一年级语文期末试卷解析（二）

期末考试的结束，标志着本学年教学工作的结束。36名同学参加本次考试，平均分74.7分，30人通过，6人不及格，通过率为83.3%；90分以上学生14人，占38.9%。总的来说，结果不是很令人满意。两极分化严重，好成绩接近满分，差的只有几分。这样的学生有四个，平均分下降了10分。因此，对学习困难学生的指导就显得尤为重要。

本试卷主要有四个问题：一、基础知识；二、 文字知识；三、 阅读短文；四、 练习。

第一题主要考查学生对基础知识的掌握情况，考试内容全面，包括拼音、汉字、和弦、相近字、成语、标点等。内容与教材紧密相连，不乏灵活性。大多数学生都能掌握相关知识。在读拼音写字时，“铁路”和“失败”不是必须写的字，而是可以识别的字。这两个词有很多错误，这也和我平时不问有直接关系。“幸福”这个词有很多错误。许多学生写“兴”为“高兴”，写“福”为“衣字旁”

第二个问题是文本知识。与一年级学生相比，孩子的直觉思维能力更强，每一个小问题对学生来说都是困难的。写关于“蝉”的诗句。许多学生写了“What You See”的前两节。很多同学在写《静夜思》的思乡诗时，也写了前两句。对于学生来说，背书上的谚语是可以的，但是在写作的时候，因为不要求会写，所以学生写错字的现象就比较突出了。同时，学生们积累的谚语也因不会写字而出现错误。根据正文内容填空时，两题4. 5 不按原文填空，而是分开。这对于一年级的学生来说更加困难。

第三个问题是阅读问题。这就是原来中高档的积累：菜歌。在这首童谣中，失分最多的就是填这些蔬菜。由于学生的年龄特点和生活经历的原因，学生对童谣中的一些蔬菜并不了解。和竹笋一样，这里不是蔬菜，但有同学知道，有些竹笋是可以吃的。葫芦在这里不是蔬菜，而是北斗七星。有同学不知道大葱是什么。关于《九月柿红如火》中的“柿子”，大家都同意它不是蔬菜。九月柿子应该是一种水果，这首童谣是一首菜歌。似乎在童谣中是基于“的身份”

第四个问题是练习。图片不够清晰，很难分辨画的是什么。大多数学生写的是一般清洁，一些学生写的是教室里的情况。总的来说，同学们在这道题上做得很好。

从这次考试的分析中，我们吸取了经验和教训。在今后的教学中，要注意掌握基础知识，同时锻炼学生的思维能力和思维灵活性。