【教师招聘】语法课堂教学设计思路及应用课

简介：这篇文章是关于教学设计和初中英语语法的。

内容

摘要：本文基于中学英语语法课堂教学实践，从课前预热与介绍、课内探索与生成、课后活动与展示等方面，阐述了中学语法的设计思路。教学进行了说明。任务定位、活动和实施提出了一些思考和建议。

关键词：英语；语法课；活动设计

中国图书馆分类号：G633.41 文献识别码：A 文号：1992-7711 (2020）09-067-1

作者曾经开设过一个公开课，教学内容是《英语》伊林版八年级第二卷第三单元语法，题目是“一般过去时和现在完成时”。这两种时态最容易被中学生混淆。是的，本课旨在让学生比较旧知识的一般过去时与新知识的现在完成时，以更好地掌握这两种时态的应用。

一个语法课堂教学设计思路

本课主要分为三个环节：学前预热与介绍、学习探索与生成、课后活动与展示。每一个环节都是相连的，而且很深。正文以米莉的上海迪士尼乐园游学之旅为主线。这是一条单开线，一般过去时和现在完成时的三维对比可以看作是一条暗线，这两条线贯穿了整个语法教学活动。

1.学前热身及介绍（5分钟）

在这个环节，教师可以直奔主题，先展示学习目标，让学生明确这节课的内容和要求，并做到心中有数。然后教师、学生、学生和学生可以自由交谈，在日常交谈中，学生可以缓解紧张情绪，开始体验语言现象，快速进入英语学习状态。最后，教师通过图片展示、视频播放、语言引导等方式创设情境，激发学生的好奇心，激发他们的学习动力。

2.学习中的探究与生成（15 分钟）

教师展示图片，引导学生看图片说话，用一般现在时和现在完成时描述图片并表达意见。然后，鼓励学生分别提取一般过去时和现在完成时的用法、动词形式等，激活学生识别新旧知识的差异，共同构建语法规则。然后，学生通过填写表格，总结两种时态在形式、意义和用法上的差异，让学生理解这两种时态的区别。再次抽象。

之后，为学生画一个时间轴，让学生说出一些时间表达，比较两种时态在时间表达上的差异，并在时间线上形象化。最后，让学生以小组形式合作完成一份A学习报告，学生代表向全班汇报语法知识，其他学生提问、补充和提高。

3.课后活动和展览（25 分钟）

老师创设情境，让学生帮助米莉完成她的学校旅行笔记、打电话、写日记等任务，让学生在帮助他人的过程中可以灵活切换两种时态来解决问题，以及同时加深了两种时态的区别，这也提高了学生的心理水平。最后，让学生总结两种时态的差异并做报告展示，让学生进一步加强对目标语言能力、意义和用法的理解，同时体验所学知识的应用寓教于乐，增强学生对两大时态的敏感度。整个过程以学生为中心，注重学生能力的培养。

4.创新功课，巩固收购

本课创造性地为学生设计日常英语作业，让学生给最好的朋友写一封信，说说他们的学校旅行活动，引导学生灵活运用所学​​的语法知识，让语法作业不再无聊的。

第二语法课堂教学的目标定位

1.语法教学的目标任务定位

语法课不是为了应试，它也应该是一种文化享受，让学生获得知识、发展能力、充实精神。教师应为学生设计合适的学习目标，将语言知识、语言技能、情感态度、文化意识融入其中，通过一系列任务型活动，引导学生在思维碰撞中构建语法规则，在体验活动中应用和掌握语法知识。任务应该是有趣的，能吸引学生的思考和情感。确保学生成功理解和掌握目标语法知识，促进目标的实现。

2.语法教学活动及实施建议

（1） 设计一条贯穿教室的有趣主线。

在语法课的教学中，教师要设计有趣的主线，使课堂活动自然流畅、一气呵成。趣味性可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。设计有趣的主线可以更好地调动学生的学习积极性，有利于促进学生积极探索，积极参与发现、分析和解决问题的活动。

（2） 创造一个栩栩如生的场景，激活课堂。

教师在语法教学设计中应将教学与生活相结合，最大限度地为学生创造真实、有意义的语言训练机会，激发学生的原始理解和日常生活体验，通过体验、实践、询价与合作。语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

在语法课堂中创造一种栩栩如生的情境，可以激活课堂，使教学更有效。教师要善于挖掘教材，寻找切入点教案教学目标怎么写，将课堂活动与学生的实际生活联系起来，从而吸引所有学生参与课堂活动。沉浸其中，快乐学习。

（3） 组织多元化活动，生成课堂。

教师要以教材为基础，挖掘符合学生近期发展领域的教材和话题，大胆创新设计启发性和生成性的多元化活动，激发学生的参与热情，让学生勇于表达，乐于表达。 ，并促进学生课堂的有效性。一代。教师还应为学生提供思考的时间和空间，善待课堂中的错误、问题等资源，淡化教师的教学，关注学生的学习，给学生语言实践的机会，让学生感受、理解和理解。自己去发现。

课堂活动应面向所有学生，并应考虑到个人。教师可以灵活运用结对活动和小组活动来活跃课堂气氛，培养学生的团队精神和创新意识，尽可能使学生的思维多样化，引导他们进行头脑风暴。提高生成的积极性，减少学生的焦虑，使暂时学习缓慢的学生在其他学生的帮助和示范下得到发展和生成。

总之，在中学语法课上，教师要设计有趣的主线，营造良好的生活情境，营造轻松愉快的课堂氛围，建立融洽的师生关系，通过启发性的提问、科学的引导等一系列措施。课堂活动引导学生深入学习，让学生主动发现、分析和解决问题。教师要淡化教学痕迹，把课堂交给学生，对待学生的错误、疑问等课堂资源，注重学生的动态生成，提高学生的语用能力，使语法课生动、有趣。并且有效。

[参考]

[1]朱晓东教案教学目标怎么写，范雪梅. 语法引导发现法下的高中英语语法教学实践[J]. 基础外语教育, 2015 (05）.

[2] 教育部。义务教育英语课程标准（2011版）[M]．北京师范大学出版社，2012.

（作者单位：江苏省苏州市吴江区丽丽中学 215000）

摘要：本文点评：本文讨论了相关硕士研究生及英语语法教学设计及初中英语语法本科毕业论文以及相关教学设计及初中英语语法论文开学报告模板及题型论文写作参考材料。

英语语法引用：

[1] 教学设计与初中英语语法论文实例教学设计与初中英语语法相关毕业论文题目样本20000字 [2] 教学设计与初中物理论文怎么写教学设计与初中物理相关论文模板10000字[3]教学设计与初中化学论文范文教学设计及如何写10000字《初中英语语法教学设计思路与目标定位》word下载[免费]