《多元智能理论与小学数学教学的整合》课题阶段性计划

《多元智能理论与小学数学教学的融合》

项目分期计划

2006---2007学年第二学期

去年2月，我们正式启动镇江市级数学学科“多元智能理论与小学数学教学的融合”实验研究。今年10月，参加了镇江教育科学研究所组织的课题开题培训会，听取了所长赵炼主任对课题研究的指导报告，对课题研究有了进一步的了解。

根据第一学期的项目活动，我们把讨论的重点放在“人的发展”这个基础上，都以人的发展为重点。

一、继续加强理论研究、学习和培训

首先，要加强教师对多元智能理论的进一步认识和认识，需要教师多学多学。《多元智能》一书为我们所有的数学教师带来了理论基础。本学期，教师利用课余时间研读书籍、写笔记教案的理论依据怎么写，进一步加深对理论的理解。

由于我们学校的数学老师比较少，所以除了行政还有7位数学老师，其中一位是老老师。我们专注于年轻的老师。因为年轻教师有自己的优势，能很快接受新事物，有新想法。他们有做实验的冲动，不管在实验上投入了多少时间和精力。所以只要挖掘青年教师的潜力，学校就有希望实现科研辐射的作用。

要推动教师观念的转变，教师首先要有理性的认识和一定的理论指导实践。本学期我们将加强教师的理论培训，进行理论讲座。在与老师一起学习的同时，要积极参与平时的教学设计、课件制作、课堂评价。由于本次实验需要信息技术的支持，继续请学校信息化教师帮助教师进行信息化培训，指导教师制作课件，进行在线教学。

二、上好项目研究课

这个学期计划每个月有一个很好的主题研讨会。

教师素质的提高不可能一蹴而就。制造一块好钢需要不断回火。因此，我们对教师的要求也是逐步落实的。第一，模仿别人。其次教案的理论依据怎么写，它有自己的特点。三、总结总结，走出自己的路。这样，教师就必须具有不畏困难、学习上进的精神。老师在课堂上一定要有一些具体的东西，这样老师可以看到和触摸到的东西才能更有效地进行实验。因此，我们必须要求教师在各部分的教学设计中尽可能按照双多元智能的理念来备课。, 组织教师进行课题教学与研究的案例选择，组织教师进行良好的研讨，让教师反思和找出自己的成功与不足。在课堂评价中，要充分体现与教师的平等。我们不应该命令他们去实现他们所能达到的，而应该共同探索有效的方法，甚至是问题设计和板书。

三、做好数据的收集整理工作

本学期要求教师在总课题的基础上建立自己的子课题，并做好个人研究计划。为个人研究准备程序材料。包括项目课程计划、反思、学生日记或论文、项目研究论文等。

附：项目研究工作安排：

1、本学期3月第一期课题组活动理论培训

2、高端韩和平出席主题研讨会。

3、4月优秀项目案例评选

4、5月课题组研讨学生优秀日记评比板块

5、优秀论文评价

6、6月低级主题研讨会