【语文】这是语文教案文章（含答案），建议收藏！

这是一个小学汉语希望教学设计。是一篇优秀的六年级第一卷语文教学计划文章，供教师和家长学习。

小学语文希望教学设计第1部分

目标 1. 学习掌握新字符和新单词。

2.默读课文，理解课文内容。

3.了解作者如何描述心理活动。

4.了解课文用什么例子来写“希望”。

教学

专注于默读课文，知道课文中写了哪些例子。

教学

难于理解文章是如何围绕“希望”的中心意思写的，学会从不同的方面表达中心思想或选取不同的例子。

第一课时

教学

目标1. 学习和掌握“袖、檐、缩”等15个生词，理解生词。

2.理清文章的叙述顺序，理解文章的中心思想。

教具

准备课件

教学设计意图

进口

()分钟一、揭秘话题，介绍作者

1. 老师出一个谜语，看谁能猜出答案。【展示课件2：谜语】“一件小碎花裙真的很奇怪，太阳出来的时候不能穿，但是下雨的时候最好穿。” （雨衣）

2.【展示课件2】雨衣图片

老师解决问题：我们课文的主题是什么，请阅读。你有没有“希望”过什么？告诉你的同龄人你期待什么。文中的故事与雨衣有关。读完课文，我们就会知道谁在期待小学语文的教案怎么写，我们在期待什么，我们的愿望实现了吗？（黑板：16.希望）

3. 作者简介：本文作者铁凝，著名女作家，1957年9月生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年出版的文学作品，主要作品有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有扣子的红衫》等100多篇文章和栏目。作品获“鲁迅文学奖”等6项国家级文学奖。铁凝编剧的电影《哦，香雪》获得第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”和“百花奖”。部分作品被翻译成英文、俄文、德文、法文、日文、韩文、西班牙文、

猜谜的引入，会激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。学生将带着诸如“雨衣与课文的关系是什么？”等问题进入本课。

新班级

教学

() 分钟二、 检查预览，纠错指导

1.识别读写新字符。

重点指导：（1）“桶”和“桶”在用法上要区分；（2）“篷”和“蓬”有不同的形状和含义；（3）指导写" 大喊、酱、唇等生词。

2.查字典，结合课文内容解释单词。释词应本着“词不离言、词不离句、句不离文”的原则，准确理解词在特定语言环境中结合上下文的含义。

喧闹：喧闹而活泼。

直率：理由充分，勇敢，言语有力。

Cautious：原本形容严肃虔诚的样子，现在用来形容非常谨慎的行为，不敢怠慢。

三、清晰的段落并总结主要思想

1. 在理解生字和生词的基础上，默读课文。衔接课文加强对新字、新词的记忆和理解。

2.学生默读课文，思考课文为何以“希望”为主题，围绕主题写了哪些内容。（全文是关于一个期待下雨的孩子穿着新雨衣，所以主题是“希望”。文中“妈妈给了我一件新雨衣”，“我不能穿雨衣的时候”下雨了”，“我终于穿上了雨衣”等等。情节围绕这个话题写。）

学生可能无法总结围绕“希望”所写的内容。教师引导学生阅读相关句子，帮助学生归纳总结。

3. 将文本分成段落，总结段落的主要思想。【展示课件3】

第一部分（1、2自然段）：写妈妈给了我一件新雨衣。

第二部分（第三自然段）：写希望会下雨。

第三部分（4-17段性质）：写下尽管下雨，还是失败了。

第四部分（18-21自然段）：写“我”，最后穿上雨衣。

鼓励学生在划分时表达自己的意见。在段落的划分上，学生会有分歧。教师应为学生肯定合理的分词方法。

四、朗读课文，体验心理

1.找到你喜欢的部分并阅读它。读完后，想一想这段文字的含义是什么。

2. 用对应的语气阅读雷蕾和妈妈的对话部分，了解这两个人物此时的心理活动。

3.你认为哪个部分最好？读给你的同学听。

在学生自学词组的基础上，给予指导和提示，实施词组教学。教会学生如何理解单词，培养他们的自学能力和独立阅读能力。

对于较长的课文，要求学生默读后将课文分成段落，以培养学生的概括能力，为对课文内容的整体把握打下基础，为接下来的分析铺垫。文本。

小学语文希望教学设计第二章

一、教材分析：

我拿的这篇课文是义务教育课程标准实验版五年级小学语文第二卷第二单元第三讲课文《童年的发现》。本课讲述的是作者在童年时期的一个发现，体现了孩子们对知识的渴望和惊人的想象力。正文首先概述了作者童年的发现，然后具体描述了这一发现的过程，最后写道，这一发现在几年后的老师讲课中得到了证实。

文本的重点是作者在童年时期发现胚胎发育规律的过程。这个过程大致经历了三个相互关联的阶段：第一，在梦中飞行；梦中飞翔引出梦中飞翔的原因及老师的解释；老师的解释引出了一些关于人是怎么来的问题。并且对这个问题进行了大胆的猜想，这个猜想是作者童年的发现。作者语言幽默风趣，为自己童年的发现颇为自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝怨恨。

选择本课程的目的是感性地阅读文本，感受作者童年的求知欲、探究精神和大胆想象，感受作者回忆童年生活时的骄傲和怨恨；激发学生探究的兴趣，培养想象力。本课教学的重点是引导学生朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

本课的教学目标是：

1.能写14个生词，认识7个生词。能正确读写“胎、祸、滑、臂、才、障、不止、执、厘米、耻、幸、驱逐、迫害、随心所欲、自由活动、厘米、绞尽脑汁”等词字。阅读笔记中的“清楚，尴尬”等字样。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3. 理解课文内容，领略文意深刻，领悟作者童年求知、求知、大胆想象的精神。

二、设计理念：

根据本文的具体内容，结合我们班学生的具体特点，我在设计这堂课时，主要围绕以下三个思路：

1、学生学习的自主性。最近听了一些老师的讲课，心里在想：哦，这个地方不错，是学生自己说出来的。这个地方处理得很好。这些问题是学生自己提出的，我们老师的。在课堂上，真正实现了从老师带队到学生想学的转变。我想这是课堂教学中学生学习自主性的明显体现！所以我在设计这堂课的时候，首先想到的就是如何在这个教案中体现学生的自主学习能力，让学生主动学习。为此，我在教案中设计了一个链接，让学生在黑板上提问小学语文的教案怎么写，通过默读在课文中寻找答案。

2、学习中文的乐趣。作为一名老师，我最大的愿望之一就是让我的学生像我一样快乐每一天，每天都有一个好心情。这不仅是课间的课间生活，更重要的是，在我的中文课上，我的学生怎么能在快乐的同时不知不觉地在每篇课文中学到他们应该学的东西。因此，在我的教案中，我设计了快乐词典的复习和介绍突破，设计了赵本山的小品，设计了自己作为组长吹嘘自己等，力图给学生一个轻松的学习环境中国人。总之就是为了让我的学生开心！

３、阅读教学的研究性质。我的这个想法来自前几天在魁星博客上看到张宏主任的文章。是听了宋慧英老师在草原上的课后写的。其中一段是关于学生的小组讨论或自力更生。学习后，我详细讲解了如何汇报和交流。看完后很受感动，并结合我们班的实际情况。我们班是本学期新组建的班级。学生来自四面八方，每个人的学习习惯都不一样。尤其是在团队中工作时，他们会不知所措。并不是每个人都对如何在小组中讨论有不同的看法。不知道怎么举报 为此原因，我认为我们应该对学生进行集体合作、交流和学习的统一指导。由此，我也想到，在阅读教学中，是否可以经常使用一些合适的课文来进行一些专题研究？例如，如何在本课中进行小组合作学习，包括如何在小组讨论、讨论后如何报告的详细说明；另一个例子是我们的学生在课文课上应该如何朗读，包括读到最后有几种形式，如何表达，读完理解后如何向老师和同学汇报，是按顺序汇报还是汇报关键词，以及如何分几步上报关键词等等指导，那么如果我要坚持做这个，我们的学生有一定的汉语学习能力吗？这只是一个想法，我自己也没有确切的答案，我只是想尝试一下。

最后，我想谈谈我对这节课的反思。我认为学生在这节课中没有阅读足够的内容，导致学生对课文内容的理解不足。学生读书不够，是因为时间不够，而时间不够的原因，正如闫华主任所说。教学设计容量过大，学生想很好地分析人物特点，也想进行小组合作学习。我太贪求指导了，所以我没有咀嚼它。其实在备课的时候，我也思考过这个问题。理所当然，这节课很好。老师指导学生把注意力集中在“发现规律”的部分，然后让学生组一起学习接下来的两个内容。接受，根据我对学生的理解，学生的学习肯定会很轻松，课堂气氛肯定会很活跃，但我总觉得小组学习的部分是心脏病，所以我犹豫不决，在最后，是张宏主任的A段给了我进行这部分的勇气，可以说是我自己的实验课。那就是他听了宋慧英老师的课后写的随想的最后一段。他是这样说的：我认为训练有素的学生的“首要”是学生的语言素质和语言素质，这正是我们教学的最终目标。它来自我们平时课堂上的每一个教学机会。作为一个 ” 我们要一一抓住培训机会，不管有没有人上课，也不管什么重要环节。水果。我想这段话将是我今后努力的方向！我们要一一抓住培训机会，不管有没有人上课，也不管什么重要环节。水果。我想这段话将是我今后努力的方向！

小学语文希望教学设计第三章

教学目标：

1、 了解旧社会农村贫民子女的困境，富人的邪恶，感受文字的思想感情。2、理解课文的关键词和句子，能够感性地阅读课文。3、能够用自然的段段合并方法概括一个段落的主要思想。

设计思想：由于课文所写的东西发生在旧社会，远离现代生活，学生很难体会课文的思想和情感。我用探索性学习创造情境，掌握关键词和句子，分析品味。亲情，在阅读中领悟情怀。

教学过程：

一、 对文字的初步感受，提出问题，自行探索。

1、考试题：小姑娘为什么要期待春天的荠菜呢？

2、采用自学方法，熟悉课文，理解内容。

3、 提炼主线，围绕着我对荠菜的特殊感觉。初读课文，讨论课后话题：我对荠菜有一种特殊的感觉。你能从这些单词和句子中分辨出来吗？使用变体教学学习 9-10 个自然阶段。

大家参与，默读课文，围成一圈，交谈，阅读，讨论。总结两个原因：

A. 荠菜很好吃。B. 挖荠菜时的平静心情是一种享受。

4、 再次疑惑，根据A和B，提出相关问题。小组交流评价、全班交流评价，经过充分研究和讨论，从列出的问题中选出最值得研究的三个课题：

（1），荠菜包在玉米面糊里真的很好吃？那是什么菜？旧社会的人过着怎样的生活？最好有图。

（2），为什么挖荠菜是一种享受？有钱人是什么样的人？

5、 指导学生收集整理课外资料，完成简单的研究报告。

（1），研究方法：单独或与同学合作。

（2），收集方式：大众调查、报纸、书籍（《上下五千年》、《知识百科》）、网络。

（3），研究成果：合作或独立撰写一份简单的研究报告。用于课堂交流。

二、利用研究成果，师生共同创造情境，体验思想和情感。

1、问题一：荠菜真的好吃吗？这是什么菜？

（1）交流研究成果。

（2）既然荠菜味很涩，那作者为什么觉得好吃呢？

（3）研究文本2-3个自然段落。

交流：因为作者很饿。请找出文中的相关句子，感受一下她有多饿？

点拨：从吃的方式吞下它：只需一把馅料

更何况

湾 从他们吃的食物来看，都是未成熟的野菜和野果：嫩嫩的。

C。小女孩怎么这么饿？（贫困）

d. 请用研究结果告诉我们当时人们过着什么样的生活。（要求学生将收集到的图片放在实物投影仪上进行解释和交换结果。）

老师补充图片说明：

翻翻人类历史的编年史，我们知道，无论是昨天还是今天，

饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的一个难民营。一个孩子太虚弱，无法移动寻找食物。他垂死的身体已成为成群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火连​​天的阿富汗和巴勒斯坦，也有很多孩子像文章中的小女孩一样挨饿。谁能感慨地读完这两节？指示要大声朗读课文。

正因为如此，小女孩在春天看到荠菜，真是太高兴了。你能感慨地读完第九段的这些句子吗？秀：最饿的冬天过去了，别提有多好吃了。

2、问题2：为什么挖荠菜时平静的心情可以称为一种享受？

（1）交流研究成果。

（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文里写了什么？（我饿坏了富翁的玉米芯，被追到河里，游荡) 在这件事上除了我还出现了哪些人物？（富翁家的人，妈妈）请结合文中的相关句子对这些人物进行浅浅的评论？在群里讨论，与大家交流反馈全班。

老师电话：

一种。那家伙立刻拿着一根粗木棍跟了上去。冰冷的河水让我喘不过气来，脑后却是一阵冷笑。

引导学生在阅读中寻求启示。马上就抓紧了，冷冷的，说明财主家里的人很残忍，很冷酷。有钱人是怎样的人？结合收集到的资料，聊一聊，加深你对那个黑暗时代的理解。

湾 我怕我妈知道。不是怕被妈妈打，而是怕看到妈妈悲伤的眼神。