一线教师也很讨厌抄写教案，占用的是教师有限精力

管理案例：编写教案的纠结

听朋友说，他们学校就保留和取消编写教案进行了激烈的辩论。以教师代表大会为首的改革党认为应取消编写教案。原因是大家都是抄教案集或者从网上下载的，连改动都没改。而且，实际在课堂上实施的教学程序，都是他们在心里准备的功课，所以要求学校管理层把抄写计划的时间还给大家，以减轻教师的负担。以学校管理层为首的党认为，有必要继续编写教案。这是因为学区对教案的定期检查需要检查教案。不管你的教案来自哪里，这取决于你是否有教案。未能编写课程计划会影响学校表现和年终评估。纠纷双方“都说公母有理，母说母有情”。

分析：

作为一线教师，我也讨厌抄袭教案。教师虽然省事省心抄教案，但浪费了宝贵的时间，占用了教师有限的精力。不仅浪费了时间，还没有在自己的课堂或学生中发挥作用。而且，在抄袭时，他们总是怀疑首席老师。有些老师随意删除内容，不管内容是否有用。图片只是少写了一点培训教案怎么写，很快就完成了任务。. 在这方面培训教案怎么写，不写教案确实可以让教师免于大量抄袭，这是一件好事。

从管理者的角度来看，教师不写教案就进入课堂显然是不合适的。古人云：“万事先立，不谋而废。” 如果你不写一个教案，你就不会被很好地“预测”。课堂能否有效和高效？经理如何知道您是否准备好上课？当然，最终受影响的是上级对学校的评价结果​​。这并非没有道理。

但笔者认为，这两种立场是片面的，没有发挥出编写教案的真正作用，也看不出编写教案的最终目的是什么。让我们试着问问自己：为什么要编写课程计划？

首先，写教案不是给上级看的，不是给上级看的。督导教案的目的是督促教师做好课堂工作，最终受益者是学生。编写教案是对教师自身备课思路的梳理，对课堂的科学规划，而课堂直接对学生的发展和成长负责。从这一点来看，两者的目标是一致的，写教案既不是为自己，也不是为领导。其次，编写教案是让教师组织自己的课堂思路。课堂是对教案的预检，具有诊断和检验的功能。而抄写本是...