一个教师和教案的独白——教案坦荡荡，教师长戚戚

写教案，是一个教师的必修课，而我是一个总也写不完教案的同学。

二十年前，我初登三尺讲台，意气风发，教育热情饱满，所以经常展现教育灵感。我教学《一个降落伞包》一课，课文主要写的是周总理在火车遇险时，不顾个人安危，把自己的伞包让给了叶挺的儿子小扬眉的温情事迹。我把板书设计成了“飞机”的形状，从而展开了我高调的教学生活。

我们是一所乡村小学，各种公开课，各种学习辅导都不少。我从大学，到乡里，到县城一路讲课，受到好评。我上课几乎极少磨，都是真实的教学，不要求教师配合校长装，学生很喜欢我的课。虽然就是一所乡村小学，但我抱着“苔花如米小也学牡丹开”的信念，想教好学生，教出点名堂。但我的步伐仅仅是跑到那边就戛然而止，因为我写不完教案被看到了。

检查教案是课堂常规，每每见许多老师在临检查期间，突击补写教案，写得眼花缭乱写得手僵肩痛。当然，教案有跟得上的故事怎么写教案，就我看到的范围而言，大多数是补。为了应付上级检查，老师们写讲稿很多就是机械的抄写，占用了长期的时间跟精力，事倍功半。有时候，为了赶教案，不得不精简课堂教学，好腾出时间来写教案。

乡村小学师资薄弱，教师个体教学任务更重，一天上四五节课是常态，再加上各种班级管理、学校日常，或是上级规定各类规范、制度，老师们在校没有时间写教案。

上级部门来医院查教案，我拿出并没有跟上趟的教案本，领导当即连损带讽刺的呵斥我一顿。我勇敢的唱着，但不敢说话，因为理在领导那边。

其实，我的教案仍然完成情况不佳故事怎么写教案，一直侥幸躲过。我教案没读完被发觉，不仅是我，连累学校领导遭到上级训斥，带来更坏的妨碍，为此我深深的懊恼，情绪低落，懊悔自卑，甚至流泪。从此，教案成为我的黑洞，严重的制约了我的教育教学工作的展现发展。后来，我就老老实实的教学了，不想出什么名头了，因为我还是连教案都写不好。

至今我备了二十年课，教育教学方式方法驾轻就熟。有的课本，我已经烂熟于心，信手拈来。没写教案，不等于我没听课。教材改版，遇到新课本，我会提前看课文，看不懂的地方会查阅各种参考书，然后是笔记，课文旁白解析做得密密麻麻。

我即使上十节课，也不愿意抄一篇讲稿。课堂上，学生是灵活的是富有朝气和挑战的。我宁愿把更多的精力放到怎样促进学生发展上，就是不愿意写教案，是不愿意抄教案。有教育教学问题或灵感，我可以很积极的记录，但别人检查的是格式规范的教案。

我跟教案二十年，只相杀没有相爱过。我想，我希望自己屈服于教案，因为教案坦荡荡，我竟长戚戚。同仁们，你跟教案的故事呢？或者，不是教师的您对学生的教案有哪些认识，请指教。