2016教师资格证考试教学反思：如何写好课堂教学能力

政治教学中的几点教学反思（二）

作为一名优秀的人民教师，必须具备较强的课堂教学能力。教学中的新发现可以写在教学反思中。教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的政治教学中的一些教学反思。欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。

政治教学中的一些教学反思1

按照新课程标准的要求，政治教学要注重学生各方面能力的培养，同时还要注重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。无论是学生能力的培养，还是学生世界观、人生观和价值观的建立，都需要充分发挥学生的主观能动性。因为只有这样，学生才能主动吸收和掌握书本和生活中的各种知识，并将其转化为自己的素质，才能从根本上实现新课程标准设定的预期教学目标。正因为如此，我适当地为学生安排了更多的元素 教材处理中的讨论。通过教学实践，基本可以达到预期目的，使学生在学习中实现知识和能力的双重收获。当然，在取得成果的同时，也暴露了很多问题，需要我们在今后的教学中注意改进。现总结以下两点：

首先，学生的积极性还不够，需要进一步调动。由于各种因素的影响，学生主动参与到平时的政治教学过程中。学习过程过分简化为“师谈-学生记录”的模式，所以想要让某个班级的学生发生质的变化，基本上是不可能的。这就需要我们政治老师反思：为什么政治课的气氛总是不活跃；为什么学生在学习政治方面总是不是很积极；政治教师在课堂教学中的引导作用是否得到充分发挥；如何有效发挥教师在教学中的引导作用？通常我们总是抱怨学生不 对政治课不重视或不感兴趣，以此作为政治课差的理由。但我认为政治课不好的根本原因是我们的老师。正是因为我们的教学方法和模式过于单调、程式化，没有真正发挥学生的主观能动性，让学生觉得政治课太枯燥，太难学了。因此，我们必须改变以往“想放手不敢放手”的观念，在充分钻研教材内容、摸清教材与学生实际相结合的基础上，大胆创新。放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。并以此作为政治课不佳的原因。但我认为政治课不好的根本原因是我们的老师。正是因为我们的教学方法和模式过于单调、程式化，没有真正发挥学生的主观能动性，让学生觉得政治课太枯燥，太难学了。因此，我们必须改变以往“想放手不敢放手”的观念，在充分钻研教材内容、摸清教材与学生实际相结合的基础上，大胆创新。放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。并以此作为政治课不佳的原因。但我认为政治课不好的根本原因是我们的老师。正是因为我们的教学方法和模式过于单调、程式化，没有真正发挥学生的主观能动性，让学生觉得政治课太枯燥，太难学了。因此，我们必须改变以往“想放手不敢放手”的观念，在充分钻研教材内容、摸清教材与学生实际相结合的基础上，大胆创新。放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。但我认为政治课不好的根本原因是我们的老师。正是因为我们的教学方法和模式过于单调、程式化，没有真正发挥学生的主观能动性，让学生觉得政治课太枯燥，太难学了。因此，我们必须改变以往“想放手不敢放手”的观念，在充分钻研教材内容、摸清教材与学生实际相结合的基础上，大胆创新。放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。但我认为政治课不好的根本原因是我们的老师。正是因为我们的教学方法和模式过于单调、程式化，没有真正发挥学生的主观能动性，让学生觉得政治课太枯燥，太难学了。因此，我们必须改变以往“想放手不敢放手”的观念，在充分钻研教材内容、摸清教材与学生实际相结合的基础上，大胆创新。放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。又没有真正发挥学生的主观能动性，让学生觉得政治课太枯燥，太难学了。因此，我们必须改变以往“想放手不敢放手”的观念，在充分钻研教材内容、摸清教材与学生实际相结合的基础上，大胆创新。放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。又没有真正发挥学生的主观能动性，让学生觉得政治课太枯燥，太难学了。因此，我们必须改变以往“想放手不敢放手”的观念，在充分钻研教材内容、摸清教材与学生实际相结合的基础上，大胆创新。放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。在充分钻研教材内容，摸清教材与学生实际相结合的基础上，要大胆放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。在充分钻研教材内容，摸清教材与学生实际相结合的基础上，要大胆放手，让学生全身心投入政治学习。这极大地激发了学生的学习热情。

其次，学生的理解和分析有些片面，需要科学引导。由于学生自身生活经历的限制，他们对很多问题的理解会是片面的。因此，在教学中，我们在调动学生讨论和分析问题的同时，也要及时引导他们，使他们对社会问题的认识更加全面、合理、科学。当然，引导学生思考是非常困难的，因为它不仅需要思维载体，还需要思维方向的一致性。使学生的思维总体上趋向于某个方向是非常困难的。所以，我们大部分的政治老师都对如何引导感到迷茫，有时甚至因为不耐烦，我们放弃引导，直接说出答案。虽然这样做表面上是解决了问题，但此时解决问题的是老师，而不是学生。因此，真正的教学目标——学生参与和学生能力的提高——并未实现。一位哲人曾经说过：毅力是最重要的。因此，不要在政治教学中半途而废。只有我们注意这一点，在设定目标后坚持引导，学生才会慢慢学会思考，会逐渐与老师“知与懂”，在以后的分析问题中会注重综合分析和多角度分析。科学地分析和分析。不是解决问题的学生。因此，真正的教学目标——学生参与和学生能力的提高——并未实现。一位哲人曾经说过：毅力是最重要的。因此政治教案最后的教学反思怎么写，不要在政治教学中半途而废。只有我们注意这一点，在设定目标后坚持引导，学生才会慢慢学会思考，会逐渐与老师“知与懂”，在以后的分析问题中会注重综合分析和多角度分析。科学地分析和分析。不是解决问题的学生。因此，真正的教学目标——学生参与和学生能力的提高——并未实现。一位哲人曾经说过：毅力是最重要的。因此政治教案最后的教学反思怎么写，不要在政治教学中半途而废。只有我们注意这一点，在设定目标后坚持引导，学生才会慢慢学会思考，会逐渐与老师“知与懂”，在以后的分析问题中会注重综合分析和多角度分析。科学地分析和分析。不要在政治教学中半途而废。只有我们注意这一点，在设定目标后坚持引导，学生才会慢慢学会思考，会逐渐与老师“知与懂”，在以后的分析问题中会注重综合分析和多角度分析。科学地分析和分析。不要在政治教学中半途而废。只有我们注意这一点，在设定目标后坚持引导，学生才会慢慢学会思考，会逐渐与老师“知与懂”，在以后的分析问题中会注重综合分析和多角度分析。科学地分析和分析。

总之，在政治教学中，学生也是不可或缺的重要组成部分。如果忽视学生的主动性，那么政治课就会消亡，人们对政治课的误解就会一天天加深。因此，我国政治教师要适应新课标的要求，积极践行新课标，坚持“以人为本”的教学理念，发挥自身的引导作用，充分激发学生的主观能动性，在符合教师自身成长和学生能力发展融合的目的，使政治课成为一堂生动、生动、互动、深入的讨论课。

政治教学中的一些教学反思2

反思不仅是一种思想，更是一种技巧。奥斯特曼和科特凯普的反思过程理论值得教师借鉴。他们认为，反思的过程主要包括四个环节：经验积累-观察和分析-再概括-实证验证。

我是一个刚开始教书的新老师，但我被信任在初中三年级教政治。虽然很累，但我觉得这段时间的工作让我收获了很多。

这是我第一次当真正的老师，也在初中毕业班任教。有压力，但这是锻炼自己的机会，让我觉得自己正在实现社会价值。在这段时间的教学过程中，我觉得有成绩也有不足。成绩是我在教学中得到了学生的喜爱。每次有学生在路上跟我说“老师好”，一种幸福和满足感深深地震撼着我；同时，我也积累了一定的经验。比如，他们对教材的理解更深，引导学生答题的方法更科学，对中考思路的把握更准确，对初中教学更有信心。但同时，我深深地感受到了自己的不足。对此，我是这样看待自己的：

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐广泛应用于各个学科。无疑，这种教育技术的优势是传统教学方式无法比拟的。它具有传统教学方法所不具备的趣味性和直观性。能充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学难点，更容易达到教学目的，使学生处于愉快轻松的环境中。获得知识。因此，多媒体辅助教学逐渐成为主流教学技术之一。在平时的课程中，我也尝试使用多媒体课件，效果非常好！

比如课前，播放了周华健的歌曲《老友记》。在优美的歌声中，同学们畅所欲言。就这样，同学们更加感受到了朋友的重要性。引起了他们的好奇。之后，我为每个链接设置了相应的动画和文字，让学生觉得很有趣，也很愿意思考。在调查环节，当调查结果公布时，一些学生看到自己的名字出现在大屏幕上，非常高兴和兴奋。我认为他们以后会做得更好，并积极与同学互动。其他同学会反省，向他们学习，希望他们也能像他们一样上荣誉榜。

但同时，反过来想，如果利用现代教育技术不断向学生输出各种图像或大量信息，学生就会盯着屏幕，嘴巴忙着回应。课堂气氛紧张而热闹，显得热闹非凡。表面的背后是肤浅的，让学生没有回味、体验和洞察的空间和空间。看完之后，难免让人有种“穿新鞋，走老路，贴标签”的嫌疑。众所周知，我们的国画追求“疏可以用，疏不虚，无长，必有景；必密，必有立，必有立”。让人们感到窒息。” 更不用说教育了，它面临着它。他们是性格迥异的学生。我相信现代教育技术是不可或缺的。它在信息和视觉效果方面确实比传统的粉笔和黑板更具优势。但是，在教师的教学中，黑板仍然是必不可少的。一块艺术黑板是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏”更像是引导学生掌握知识的“向导”，是帮助学生解锁思维和想象力的“钥匙” . 它在信息和视觉效果方面确实比传统的粉笔和黑板更具优势。但是，在教师的教学中，黑板仍然是必不可少的。一块艺术黑板是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏”更像是引导学生掌握知识的“向导”，是帮助学生解锁思维和想象力的“钥匙” . 它在信息和视觉效果方面确实比传统的粉笔和黑板更具优势。但是，在教师的教学中，黑板仍然是必不可少的。一块艺术黑板是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏”更像是引导学生掌握知识的“向导”，是帮助学生解锁思维和想象力的“钥匙” .

现在，我们在政治上用的是新课本，知识点少了，人生道理多了。但如果你只是盲目地讲道，你就会厌倦推理。爱因斯坦说：“对于一切，只有爱才是最好的老师。” 学生只有对学习有“爱”和“探索”的精神，才能享受其中，努力学习。所以我打算住在政治课上并提高我的技能。多使用多媒体课件，尽可能增加对知识的兴趣，让学生在娱乐、活动、探究的过程中学习知识，从而内化做人的能力。

在教学中，我认为采用“读、讲、说、练”的教学方法是比较有效的教学方法。“阅读”是学生主动学习、掌握知识的基础。教师应引导学生阅读，提高阅读质量。结合实际，抓住重点和难点，提出“读书”大纲。同时，要精读、理解、掌握基础知识；主题、理清话题、发展思维，适时引导学生充分发表意见，激发学生讨论问题的兴趣。有效训练学生的思维和语言能力；“说”是老师对关键问题的引导。老师。对重点知识进行深入讲解，纠正学生的偏差，及时解疑。“实践”是巩固知识和培养能力的重要环节。及时反馈教学情况，及时填补空缺。巩固学生的基础知识，形成知识树。

我觉得教学上还有很多不足要弥补：

1、我对学生还不够了解。我经常高估学生的能力和知识水平。我没有注意到理想与现实之间的对比，我还没有准备好用更容易理解的语言来表达我的高级理论知识。出来教给学生。对于学生来说，这无形中增加了他们接受知识的难度。为此，我得到了一个启示：每个班级每个学生的能力和知识水平是不同的。在备课时，不仅要准备教学内容，还要让学生做好准备，充分了解学生的能力和原始知识水平。兴趣爱好等特点。只有做到这一点，才能真正实现因材施教。

2、 老师说的太多，学生说的太少。学生在教学中自由发挥的时间很少，缺乏主动性，以至于我是全班的主角，学生变成了倾听者，与学生的互动变成了空谈，直接影响了教学效果。在后续的教学过程中，必须将新课程理念应用到实践中，让学生真正动起来，成为教学的主体。

3、太循序渐进了。教材中有些内容需要一节课才能完成，在实际操作中很难完成，比如自尊、自信、理解和宽容。有时为了完成教学任务，我会加快教学速度。虽然很多时候学生会积极配合，但这只是表面现象，真正掌握知识的学生并不多。这一点将反映在以下练习和测试中。于是，我明白了一个道理：只谈速度不谈效率，是不可取的。这不仅容易忽视讲座的知识点，而且学生也无法真正扎实地学习知识。从长远来看，学生的整体知识水平会下降。真正提高教学质量，必须将每一个知识点逐一落实，把握时间，注重效率，注重重实相结合，让学生在实践中掌握知识，并能用它。在实际生活实践中应用。

以上是我对自己近阶段教学情况的思考和分析。希望能从中得到更多的启发和指正，更好地运用在平时的教学中。

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