这是上册15个生字，会写10个，老师家长们参考学习

这就是树歌教案的设计。是一篇优秀的二年级语文教学计划文章，供教师和家长参考。

树之歌课程计划设计第1部分

教学目标

1.在本课中将认出15个新单词并写出10个新单词。

2. 正确流利地朗读童谣，并背诵全文。

3. 通过看图、读童谣，初步了解了树木的外貌以及这些树木的外貌特征。情感态度和价值观

教学难点

1.在本课中学习新字，记住新字的字体并正确书写。

2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

第一课时

一、图片导入，介绍新知识

1.课件展示了几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

（1）给学生起名字，说说他们在图片中认出了哪些树。

(2） 根据学生的回答显示树名。

2.看图说说每棵树的外观特征。

（1）同桌合作，同桌交谈。

（2） 几个人一组，告诉组伙伴。

（例如，杨树长得笔直挺拔，叶子又大又密。枫树有互生的叶子，秋天叶子变红。梧桐树长得又高又壮，叶子像棕榈树。）

二、初读童谣，合作识字

1.教师朗读课文，让学生圈出出生字。

2.随心所欲地读课文，遇到生词多读几遍。

3.分组合作学习新单词。

（1） 做个老师互相提醒。

“桐、掌、枫、松、壮、疆”都是后鼻音。

“华”与“华”同音，为三个拼音音节，读时不能漏中音。

“吴、银”为整体识别音节，应直读。

“奈”的声母是n，是鼻音。

（2） 拼音音节，正字发音。

（3）阅读词汇，掌握生词。

4、举办一场“识字比赛”，看谁记得得越多越快。

5.记住字形的教师指南。

（1）从学生角色中，说出这些新角色的共同点。

（“杨、吴、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂花”均在木字旁识字教案怎么写，起意识形态作用。）

（2） 自学汉字，交流识字方法。

熟语加部首：木+风=枫木+同=泡桐+白=柏

拆分方法：手掌=静止+手

比较法：壮壮，在“壮”字下加“衣服”，就是“壮”。

6、好好读儿歌（出示课件）。

7、 找出求最后一个字元音的规则，并尝试背诵童谣。

三、老师指导，学习写作。

1、 展示课件并指导写作（左窄右宽）。

2、我会说，阅读笔记。

四、课后练习，拓展拓展。

展示课件中的句子并思考它们的含义。

树之歌课程计划设计第2部分

设计理念

根据低年级学生的学习特点，重点是识字和朗读。二年级学生具备一定的识字能力，让学生积极探究式地学习，运用学习中掌握的学习方法提高识字能力，反映识字渠道广泛，检查识字效果，并在日常生活中训练学生。发现学习的能力。在学习中，学生学会沟通与合作，相互评价，培养学生的动手、动脑、语言表达能力和良好的人际关系。鼓励学生选择他们喜欢的朗读方式，

教学目标

1、用拼音识字的方法练习认识7个新字，初步学会写两个“志、爽”。

2、了解人与树共生共生的密切关系。

3、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

4、背诵课文。

教学重点

1、用拼音识字的方法练习认识7个新字，初步学会写两个“志、爽”。

2、了解人与树共生共生的密切关系。

教学难点

正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

教学准备

图片课件卡

教学过程

一、导入对话：

同学们，今天老师带来了一首歌。欣赏后请告诉老师这首歌唱的是什么。播放课件（歌曲《小白杨》）。好美的歌，快来告诉大家，你在唱什么？(生答)对，歌里唱的是这些杨树。今天我们还要学习一首小诗《白杨之歌》（黑板写的题目，绿笔“它”）。一起读题目，谁能说出题目的意思？

【好的开始是成功的一半。利用多媒体将学生带入有声有声的学习乐园，激发了学生的学习兴趣。正如中国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，就会全力以赴。学习和快乐是分不开的。”]

二、第一次阅读课文，检查预习识字的效果。

过渡：学生快速打开书，读一首小诗，看看这首诗写了什么？

1、自由阅读文本。（老师把生词的叶子贴在黑板上）

2、 课后，学生们按照自己喜欢的方式朗读诗歌，并预习生词。让我们一起阅读它们。

3、一起阅读生词。

4、你们是怎么认识的？谁会在此之前谈论它？

3、游戏：后绿叶

请看黑板上的生词，选出你知道的，然后告诉大家你是怎么知道的，读音节，并正确阅读。请把树叶放在树上，为它增添一片绿意。. （同学上来拿树叶）

２、（生词：杨枝蝶陪染）捡起来后，站成一排，念出这句话（你可以给这句话起个老师的名字）。

（1）用“陪伴”说话。

（2）你们都认识吗？小老师，我们来考试吧。

【“授人以渔不如授人以渔”。在这里，目的是检查学生识字的渠道和识字效果的巩固。及时沟通方法，让每个学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。此外，在枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的生词也得到了巩固。】

过渡：只要生活中有爱心，处处都能识字。我们认识了单词，让白杨叶变得更加茂盛，你真棒。让我们再读一遍这首小诗。

三、欣赏朗读，感受意境。

（一），初读感性文字。

１、自由读诗，看看能不能流畅朗读？

2、选择一个阅读流畅的部分，读到同桌，让他评论你。

3、把你读得最流利的部分读给全班听，也可以用同一张桌子读。按名字读。

【学生交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确认识自己，有利于健康人格的形成。】

（二），默读诗，想一想你喜欢哪一段？为什么？看完我先说一下。

【把学习的权利赋予学生，让他们成为真正学习的主人。同时，激发学习的积极性，学会思考。】

1、喜欢第一节。

（1），阅读和评论。

过渡：你听过白杨唱歌吗？什么时候唱？怎么唱歌？

（2），请边看书边想象，自己看书，同桌对话。

答：刮风时快乐唱歌，下雨时大声唱歌，无风无雨时安静地唱歌。

随机黑板：唱歌

（3），再读一遍，按名字读。他们唱什么？（课件播放两遍）

（4），你觉得你应该如何阅读，阅读和体验。指示大声阅读，感到快乐，体验：“整天，快乐，大声，安静”的语气。

【学生积极用脑去想象和表达自己。事实上，想象力是对学生创造力的一种锻炼。】

过渡：风起时，杨树欢快地歌唱，他们在歌唱；下雨时，他们大声唱歌；无风无雨的他们也在歌唱……此时他们在为谁歌唱？

1、你看到了什么？（播放课件：*文字图片）

学生回答：他们唱给谁听？随意在黑板上写：给小宝宝、奶奶、爷爷唱歌。

过渡：看看诗里写了什么？

（1）自读第二部分。

（2） 按名称阅读。

2、过渡：我们了解到爷爷、奶奶和弟弟正在白杨树下享受树荫。请再次阅读此摘要。观察图片（播放音乐），想象你也和你的祖父、祖母和小弟弟在一起。他们会说什么？同桌谈一谈。（教师检查指导）

①报告。

②真的不错。老师会来陪你读诗吗？师生阅读：没有风雨白杨唱...

③想想他不仅给小宝宝、爷爷、奶奶唱歌，还会给谁唱歌？让我们再读一遍。以四人为一组进行讨论并组成一个系列。（我知道小鸟蓝天...）

【发挥学生的想象力，让学生充分练习口语，尊重和鼓励学生在学习过程中独特的情感体验，辐射学生思维，加深对课文的理解，培养语言表达能力，积累有感语言；它不仅丰富了课文的内容，而且培养了博大的思维和创新精神。】

过渡：是的，大爷杨承天大声唱歌，（播放课件）

杨大爷是个什么样的人？阅读第三部分。

3、品尝第三段阅读。

（1）免费阅读。回答。（举手唱）

（2）按名字读，歌里还唱了什么？（唱谢太阳）

黑板：谢谢

（3）想象一下朗读的画面，让我们一起唱出对杨大野的由衷感谢，感谢阳光和雨水。（三段一起读）

（4）大声朗读，感受一下杨大爷给我们生活带来的好处。那么我们应该如何对待他们呢？

（5） 答案。

【想象图片朗读，这是教学生阅读的方法。】

（三），你要为杨大野做这么多事，真是有爱心又环保的孩子。让我们感慨地读诗，大声朗读，读对了杨大野的感激之情。（播放音乐）

【为了充分体会课文，让学生完整地阅读课文。根据自己独特的经历，创造出文本的*表征，让学生通过“阅读”“思考”、“启蒙”，“感受语言的魅力”、“理解简单的道理”、“提升”。 ”通过阅读练习。阅读的乐趣”。】

（四），我们知道杨舒唱的是什么歌，谁可以试着背下文字？

（老师会带大家背诵。播放课件）

四、写作指南

过渡：我们学习了新字符并学习了文本。有些字符不仅需要知道，而且可以编写。接下来我们将学习写作。在22页天字格的人物中，你觉得哪个人物有自己的特点？有什么要提醒同学的？

１、关键指导

“至”字虽然笔画不多，但您认为写作时应该注意什么？“双”字怎么写？

好了，同学们都有兴趣学习了，我们来看看课件吧。范写。

２、在写字板上描述两个并写一个。

五、 分配：

写下你喜欢的树唱的歌曲。读给爸爸妈妈听。

附黑板

白杨之歌

小宝宝

唱唱感谢奶奶

爷爷

树歌课程计划设计第 3 部分

教学目标：

能认出15个新字，写出10个字。能够正确、流畅地阅读课文。教导学生注意生活中的树木。教学重点：

能认15个生词，写10个字，积累词汇。

教学难点：

正确、流利地阅读课文，欣赏文字的韵律。

教学时间：

2课时。

教学过程：

【第一课时】

一、启发对话。

二、识别和阅读新字符。

1.自由阅读课文，画出生词。

2、借助拼音，可以准确读出一个字的读音。

3. 使用图片和阅读单词。

4.同桌的两名学生互相朗读，记住生词的发音。

5. 小组合作，做猜词游戏，巩固生词发音。

三、大声阅读并感受。

1.“找朋友”游戏：展示图片，找生词卡片。

2.对比图片，结合自己的实际，说说自己做过的事情，说说自己的感受。

3. 有节奏地朗读单词。

4. 说说吧：一起小组学习。给汉字“阳、壮、通、丰、宋、白、勉、单、华、贵”每组一个字。四、阅读比赛。

【第二课时】

一、复习生词。

1.按名字读单词。

2. 师生共同阅读词汇。老师做动作，学生读单词。

3. 同桌的两名学生一起阅读词汇。

二、学习汉字，记住形状。

1. 小组合作学习：利用所学的识字方法记忆字体。

2.课堂报告：你记得哪个词？你怎么记得？三、指导写作。

1.观察：每个字符的结构及其在场中的位置。

2、对比：“阳、壮、桐、枫、松、柏、棉、山、华、桂”是左右字的区别。

3. 师范写：“阳”。

4. 学生练习写字：小组互评，教师评价。四、 家庭作业。

1.复制生词和生词。

2. 预览新课。

树之歌课程计划设计第4部分

课程标准小学语文“树之歌”教案设计征文

目标1、 喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望。学生喜欢学习汉字，并有积极学习汉字的愿望。

目标2、 掌握汉字的基本笔画和常用部首，能够按照笔顺规则用硬笔书写，注意框架结构，感受汉字之美。

目标3、 学会正确、流利、情绪化地阅读普通话文本；喜欢阅读。

课本分析

这是一组归类为识字的“木”字。将树木的名字集中在诗中，让学生在感受美丽的风景和美好的生活的同时，理解事物，认识树木的汉字，感知不同树木的名字。

学术分析

对于二年级第一学期的学生来说，他们已经积累了很多生词，对很多客观事物有了初步的了解。为了使他们能够正确理解和使用语言，他们必须在课堂上与他们的生活联系起来，创造熟悉的生活场景，帮助他们学习、积累和感知语言，从而更好地识字。

教学目标

1、能认出15个新字，写出10个新字，并能正确构词。

2、大声朗读课文并背诵课文。

3、认识“木”字，能把学过的新词罗列出来。

评价设计

1、 通过运用图文识字和交流你所掌握的识字方法，正确认识“吴、掌、疆”等15个新字。

2、通过天字格老师的文体写作和学生的练习写作，我们可以规范、正确、工整地书写“阳、通、丰”等10个新字，理解“木”字。

3、 听老师朗读课文，可以书写和认识生词。

学习过程

链接学习过程，评价要点

第一节：导入兴奋，5分钟整体感知

活动一（5 分钟）

1、在识字王国里，孩子们认识的“朋友”字眼太多了！你还能叫你老朋友的名字吗？展示新人物“杨、华、壮”，问谁认识他们，怎么认识的？

整体感知，对文字内容的初步了解。

评价目标一

第二节：认识和阅读新汉字，学习和记忆新汉字13分钟

活动一（5 分钟）

１、图文对比，认识和记忆生词。

看图，读几个字：

1） 出示词汇卡和实物图识字教案怎么写，学生看图说：图上画的是什么？（引导学生说）

2）带图认读生词，了解生词含义。读音准确，字形识别清晰，能正确构词。

评价目标一

活动二（8 分钟）

同桌协作认字：

同桌合作，认读生词，互改生词。读汉字读音，认清字形，能正确构词。

评价目标一

第三节：学习新单词和标准写作12分钟

活动一（12 分钟）

1、 团队合作，学写生词。老师们来访并呼吁指导。

2、报告交流

看清字体，注意框架结构和空间，书写规范、正确、工整。

评价目标二

第 4 课：阅读新单词 10 分钟

活动一（10 分钟）

1、抢读新角色并展示新角色卡片。

2、 开小火车阅读生词。

3、阅读正文。读汉字的读音，读熟悉的汉字，能表达自己的愿望。

评价目标三

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