【语文】教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法

《藤野先生》教案

教学重点：

懂得如何选择典型事例突出人物素质

教学内容：

1、明确文章结构层次

2、围绕作者与藤野先生的互动分析文章

教学要求：

1、掌握本文的写作手法，通过典型事例彰显人物品质

2、在课堂上练习作文片段

教学步骤：

一、介绍一个新班级

同学们，我们研究了散文《从百草园到三味书屋》，从中得知，三味书屋的老先生虽然在进行封建学校的教育，但他的思想还是很豁达的。所以，鲁迅对他非常好。尊敬。虽然很恭敬，但也不是很情绪化。鲁迅在日本仙台学医时，藤野先生是日本医科大学的教授。他是什么样的老师？鲁迅对他的感情是什么？让我们一起来研究一下鲁迅的散文《藤野先生》，就明白一个道理。

阐明本文来源、教学重点、写作背景、与《追忆妈妈》的写作差异。

二、作者介绍

留学目的：鲁迅来到日本学医，是为了寻找救国之道。19041906年在仙台医学院学习医学。他打算毕业回国治疗像父亲一样被误诊的病人片段教学教案怎么写，以实现他治病救人、救人救国的梦想。但鲁迅最终没有成为医生。后来他放弃医学，从事文学，成为了著名的作家。发生了什么？

三、理清全文结构

温馨提示：全文根据时间的推移和地点的变化分为三个部分。

投影展示文章结构层次图如下：

认识之前

东京（出发、先到、现）仙台（回）北京

视觉、听觉和感觉；熟悉人像；深沉的语调；错过四个相处的例子：宝藏讲义；挂照片；互相道别；写更多的文章。

清晰：从结构表可以看出，全文以作者与藤野先生的互动为叙事线索，是全文的清晰线条。全文中的黑线是什么？

直接分析解释写藤野先生的文字：

1. 学生浏览 610 个段落，找到描述人物外貌和语言的句子。

阐明这些句子体现了人物的哪些特征。（投影显示如下）

(1） 外貌描述的句子符合人物的身份

(2）动作体现人物特点

（3） 语气严谨，学术

(4）解剖学、历史、生活和节俭的介绍

(5）忘记领带，穿一件旧外套

读到这里，一个节俭严谨的书生形象已经展现在我们面前。这是作者和读者对藤野先生的初步认识。让我们继续阅读，看看作者为我们描述了关于藤野先生的哪些内容。通过这些，我们会对藤野先生的内在品质有更深的了解。

2.学生默读第1123段，并要求他们为每个事件画一个副标题。

明确每件事情都体现了藤野先生的思想品质。

添加和更改讲义

问：我惊讶的原因是什么？我为什么生气？

(2）纠正解剖

藤野先生对学生严格，做事一丝不苟，脾气好，平易近人，善意地指出鲁迅画中的错误。不过片段教学教案怎么写，当时的鲁迅有些任性，口头上答应了，心里却是不服气。哪个成语可以恰当地概括这种情况？试着找出这个习语的反面。

(3）关心解剖实习

从非常担心到终于松了口气，我们了解到藤野先生对鲁迅的真诚关怀是多么的热情和真诚。

(4）了解女人裹脚

投影显示如下：

思想品质

负责讲义的增删改查工作

纠正解剖图对学生要求严格

关爱解剖实习，热情真诚

了解女性裹足的宝贵务实精神

问：学了623段作文后，学写类似作文要注意什么？

投影显示如下：

明确：①学会选择典型事例突出人物文笔

②叙述要详细

③上下文注意力转移

④ 叙述时要注意刻画人物的神态。读到这里，我们对藤野先生的诚信有了更深的理解。他真诚地关心鲁迅，热心帮助鲁迅。他对鲁迅没有丝毫民族偏见。看完后，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅一定会实现自己的医生梦想，学成回国后，治病救人，救人救人。国家。但鲁迅终于下定决心，放弃医学，去文学。到底是怎么回事？

原因有二：一是日本学生怀疑鲁迅考试考了60分是因为老公漏题。他们根本看不起中国人，因为当时中国是一个弱国。第二个原因是，当鲁迅看到一个中国人为俄罗斯人做侦探，在看电影时被日本人抓获枪毙时，日本学生鼓掌欢呼，诽谤中国人民。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，他感受到了中国人思维的麻木。这时候，鲁迅觉得吃药不是什么大事。对于所有虚弱的公民来说，无论他们的体质多么健康，多么强壮，也只能制造出毫无意义的材料和想要唤醒人们麻木思想的观众。. 为此原因，

从以上两点我们知道，像藤野先生这样关心鲁迅的人是很少的。这让藤野先生的真诚帮助和热情关怀在鲁迅心中显得弥足珍贵。所以，鲁迅很感激他，感情也很深。

3.请一位学生朗读3235段，让学生找出两位师生告别时的言行，仔细揣摩师生之间的真挚感情。他的脸色似乎有些悲伤，似乎想要说话，却什么也没说。伤心地撒了谎安慰他，叹了口气，递照片、题词，催促发照片、写信。

4. 一起阅读第3638段，明确这部分主要表达作者对藤野先生的感激和怀念。鲁迅后来给藤野先生发了照片吗？你写过信吗？他忘记老师了吗？鲁迅时不时想起藤野先生，想念他，感谢他，赞美他。鲁迅对他的怀念究竟体现在什么地方？

①讲义集 ②挂照片 ③写更多文章

关于藤野先生的直写，我们今天都讲过了。其余的内容并不是直接写到藤野先生的。这些事情跟藤野先生有什么关系？作者用什么中心意思来控制全文？这也是全文中的一条暗线。

总结（投影如下图）：

1.掌握全文的结构。

2.理清本文的叙事线索。

3.了解藤野先生的高贵品质。

4.掌握本文的写作，通过典型事例突出人物的思想品质。

作文片段练习：通过写典型事例突出人物素质。

提示：先确定写谁，再确定表达人物的思想素质，最后围绕中心选取例子，组织成文字。

在家工作：

1. 复制文字（投影显示）

深红色的 fēi 就像一个 wǎn 站 y 解剖 pōu 油光可以反射而不介意

变形不劣xn匿名n没消息哟漂亮的叫

悲检 ji qī 教 hu 瞥 piē 回流和挫败 cu 深病 w

2. 课后练习

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