【教学教研师训】五线谱乐理与钢琴键盘的对应位置

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本文档收集于互联网，仅供学习交流之用。如有侵权，请联系网站删除第一周的教学内容：1.理解乐理2.理解五线谱3.五线谱与钢琴键盘的对应关系定位教学时间：1节课 教学重点：理解谱表的教学难点：高音谱表中音符的不同位置及其在钢琴键盘上的位置 教学过程：一、 理解乐理：1.是什么乐理：乐理是“音乐基础理论”的简称。将只能听到而不能看到和触摸的抽象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，例如音符、时间值、节奏、音高、音程、和弦等。2. 学习乐理的目的：更好的理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐和器乐演奏打下坚实的基础。3. 乐理课教学形式：40分钟课，前半课讲解乐理知识，后半课进行视唱练耳训练。二、音乐录制形式介绍：五线谱：五线谱是世界通用的记谱法。练习：说出以下音符的位置： 三、 高音谱表：带有高音谱号的谱表称为高音谱表。卷名：do re mi fa sol la si do 音符名称：CDEFGABC 在高音五线谱中，下方有一条线的 C 称为中央 C，因为它位于范围的中间（例如钢琴键盘）。四、 低音谱表：带有低音谱号的谱表称为低音谱表。在 CDEFGABC 贝斯五线谱中，中心 C 在上方添加了一条线。

五、五线谱和钢琴键盘的对应位置：六、 音符的组成部分：七、 音符的时间值：除了高低的区别，还有长度的差异。练习：唱出以下音符的时间值：八、 练习视唱：1. 学习C自然大调音阶，练习每个音符的声音位置，体验声带的控制方法，以及记住每个音阶的音高；2. 唱钢琴课本第一课的乐谱。作业：1. 在谱子本上写十遍高音谱号和低音谱号；2. 在教员本上写五遍： 第二周的教学内容：1. 音符 带休止符的时间价值 2. 介绍 2/< @4、4/4 次。教学时间：1课时教学重点：区分各种时间值教学难点：1.不同时间值的组合，学习Beat the beats2.唱2/4拍和4/4拍的基本节奏教学流程节拍：一、 查看音符的时间值：当音符的时间值小于四分音符时，可以将音符的尾音连接起来。练习：唱出以下音值组合：1.2.3.二、 当音值组合出现规律时，即有节拍。每个循环称为一个小节，并以小节线的形式出现在五线谱中。最后需要添加终止线。1. 如果是一组两拍，那么就有2/4拍，意思是：四分音符为一拍，每小节两拍。2. 如果是一组四拍，那么就会有4/4拍，意思是：四分音符为一拍，每小节四拍。练习：根据正确的节拍将以下音符持续时间分成小节： 1.2.三、 Rest：Rests 表示音符的其余部分，也有不同的时间值。

四、练习视唱：弹奏钢琴课本第二课休息的乐谱。第三周的教学内容：节奏与节拍。教学时间：2课时。这是第一堂课。教学重点：1. 节奏与节拍的概念2. 理解不同节奏风格 教学难点：各种节拍的含义 教学过程：一、 附注：我们在前两节课已经描述了笔记的时间。例如，全音符为四拍，二分音符为两拍，四分音符为一拍，八分音符为半拍。此外，还有一个带有虚线注释的特殊注释。所谓圆点就是附在音符头右侧的一个小圆点。添加点后，音符的持续时间增加了原来的二分之一。例如：=四分音符=在原来的一拍的基础上加半拍=二分的加点音符=在原来的两拍的基础上加一个节拍练习：唱出以下音值组合：1.@ >< @2.二、 节奏的概念：我们学习了音符的时间值以及不同音符时间值的组合。这些都可以算是对节奏的初步了解和体会。在今天的课程中，我们将正式学习和感受节奏。在教材第13页，节奏的概念是：音乐中相同或不同长度的音符（或休止符）按照一定的模式组织起来，称为节奏。简单地说，节奏就是长短音的结合。三、 音乐的劳动起源说： 问：你有没有想过节奏是怎么来的？音乐从何而来？哪个音乐或节奏出现得更早？关于音乐的起源，人们普遍认为音乐起源于劳动。

原始社会为了统一劳动中的动作而产生劳动歌谣，这是最原始的音乐形式。请同学们听一段川江的劳动颂歌：（播放音乐片段）大家可以通过听音乐想象一个整齐移动的劳动场景。四、 生活节奏：生活中处处是节奏。问题：请举例说明生活中的节奏。我们已经学会了如何记录声音的长度。请尝试记录刚才提到的节奏。汽车喇叭示例：滴答声、马蹄声：公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡在不同文化背景下产生的音乐中，节奏也有其鲜明的特点。首先请同学们思考一下，什么乐器最能表达节奏？没错，就是鼓。那么请再想一想，世界上有哪些地方的鼓乐很有特色？非洲鼓音乐充满热情、自由的节奏、多变的部分。中国鼓乐气势磅礴，气势磅礴，浑然天成。我们分别听一段非洲鼓和中国鼓，看看是不是这样。（播放音乐片段）我刚才听到的鼓乐只有节奏没有旋律。也有很多音乐有旋律感和非常清晰的节奏感。比如有一种舞蹈叫探戈，这种舞蹈的节奏很有特点，相应地，探戈音乐也有自己独特的节奏风格。（播放音乐片段）1940年代美国30、舞厅流行舞曲，曲调优美，

听到这种音乐，人们情不自禁地随着它的节奏和节奏扭动舞动，所以人们称它为Swing，意为“摇摆”，在我国称为摇摆音乐。让我们听听这种让人一听就想跳舞的音乐。也是舞曲，摇摆音乐的节奏与探戈音乐不同。（播放音乐片段）随着时代的不断发展，音乐节奏的多样性和独特性越来越明显。很多音乐基本上是由节奏决定的。比如拉丁音乐、摇滚音乐等等。（播放音乐片段）（相对于传统音乐，摇滚或流行音乐有大量的重制转移节奏模式，这将在下一节拆分讨论）六、 节奏对音乐情绪的影响：我们刚才听了几首音乐，不同的节奏和风格的音乐给人一种完全不同的感觉。简单的说，快节奏给人一种轻快活泼的感觉，慢节奏给人一种平静祥和的感觉。接下来，让我们听一段快节奏的音乐，熟悉旋律的同学可以跟着音乐一起唱。（演奏奥芬巴赫康康）这首曲子大家都很熟悉，很适合跳舞。很多学生听着都忍不住摇了摇头，旋律也很朗朗上口。让我们请学生以较慢的速度唱两遍旋律，再以较慢的两倍速度唱一遍。接下来，请听听这首曲子。

正是因为不同的节奏给人不同的感受，才会对人的情绪产生不同的影响。因此，在生活中，根据不同的地方，在选择背景音乐时要特别注意音乐的节奏风格。下面，给大家三个场景，请大家想想什么节奏风格的音乐最适合：1. 茶馆音乐清雅幽静（演奏缓慢优雅的古琴音乐）2.商场里的音乐超市慢悠悠（弹奏一段流行音乐，伴着中速吉他）；3. 健身房音乐充满活力和活力（播放一段快速的电子音乐）。七、 节拍的概念：我们了解到节奏是声音长短的组合。那么如果在这些组合中出现强弱的组合，就会出现另一种节拍的概念。教科书上的概念是：音乐中的同一时间值 强拍和强拍在有规律的循环中重复，称为节拍。简单地说，节拍是强弱的结合。例如：强度| 实力| 实力| 这是2/4拍，也就是四分音符是一拍，每小节两拍；强弱| 强弱| 这是3/4拍，即四分音符为一拍，每小节三拍；强与弱，强与弱| 这是4/4拍，即四分音符为一拍，每小节为四拍。八、 节拍类型：我们根据不同节拍的强弱对节拍进行分类。常见的有：1. 单拍：每小节有1、2、3个单位拍，只有1个强拍；（播放音乐片段）2. 多拍：两个或多个相同单拍的组合，每小节有两个或两个以上的强拍；（（播放音乐片段）3. 混合节拍：两个或多个不同单节拍的组合，每小节有两个或多个强节拍。

（播放音乐片段）（变节拍和散节拍在儿歌中并不常见，所以我就不参与了）九、 练习视唱：课本第72页，练习2。作业：第18页课本，练习1-1。第四周教学内容：连线、动态标记、记谱教学时间：1课教学重点：1.两种连线形式2.常用动态标记3.记谱形式的记谱教学难点：编号乐谱与谱表互译教学法：教学法、图解法、教学与实践相结合的教学过程：在乐谱法中，除了音符，我们还会看到一些其他的音乐元素。让我们介绍连接和常见的速度标记。这在我们的音乐理论中经常遇到，以后学钢琴和唱歌，算是常识性的知识。另外，有些学生还不知道编号的乐谱，或者知道编号的乐谱但不了解它与工作人员的关系。在今天的课程中，我们将一起学习以上三个知识点。一、 连接：在乐谱中，我们经常看到连接不同音符的弧线。这种弧线是一种连接。它有两个功能，一是时间价值的延续，二是音乐的连贯性。1. 相同音符之间的连接称为连音，意思是将前一个音符的持续时间延长到下一个音符，如：2. 不同音符之间的联系表明音乐的连贯性可以是一个音组，也可以是一个完整的乐句。Example 1 Example 2 （引导学生分别唱这两个乐句，连线的声音要连贯，连线断开的地方要通风。演奏连贯时注意呼吸的波动。

) 二、 常用力度符号：在音乐的演奏中，力度的对比变化是最直观、最常见的。还有许多音乐术语表示速度。在这里，我们将一起学习最简单的速度符号。先了解强弱，强用字母f表示，弱用字母p表示。练习 1：请学生根据教学强度唱出下面的短语 pf。问：每个人都记住了强弱的迹象。你能推断出 ff 和 pp 是什么意思吗？没错，ff表示非常强，pp表示非常弱。练习 2：请根据指令的强度唱出以下短语 pp ff 并再学习两个：mf 表示中等强，mp 表示中等弱。下一个，要求学生按从弱到强的顺序对六个已知的速度符号进行排序： pp p mp mf f ff 非常弱、弱、中、强、强、非常强 三、 记法形式：我们已经看到了唱歌课上有编号的乐谱，但很多学生还是不明白。今天我们将详细解释编号乐谱的记谱形式。编号乐谱的音符直接用阿拉伯数字表示。音阶的七个音符是：1 2 3 4 5 6 7，0 是休止符。如果只有一个数字，则表示它是四分音符并唱一个节拍。如果需要拖动节拍，请使用水平线表示，例如，1 表示 1 表示唱两个节拍。1. 四分音符，二分音符：1= C 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 | 细绳。

例如，在音符下方添加一行以表示它是八分音符。在音符下方添加两行以表示它是十六分音符。2. 八分音符乐理教案怎么写，十六分音符：1= C 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 | 2 5 1 |四、练习视唱：课本第75页，练习3.分成四句，每句加一行，并加一个速度标记，即：mf, mp, f, p . 作业：1. 复制课堂上学过的视唱，并按要求标出连接和动态标记；2.课本第74页，练习1，把这个编号的乐谱旋律抄在练习册上，然后改写为五线谱。第五周教学内容：音名的分组。时间：1节课。教学重点：九组钢琴键盘。难点：五线谱上的注释所属的组。教学方法：图解法、教学法、讲习结合方法教学过程：一、音组：我们已经学会了音名的记法，分别是：1 2 3 4 5 6 7：CDEFGAB 那么，如果你继续往上走，B后面跟着CDEFGAB，如此重复。所以同一个C会出现很多次，其他的音也是一样的，但其实不同的C音高也是不同的，如何区分同一个音名呢？这需要将它们分组，然后将分组添加到声音名称中以显示区别。即：1 2 3 4 5 6 7 分别为：CDEFGAB 那么，如果继续往上走，B后面跟着CDEFGAB，如此重复。所以同一个C会出现很多次，其他的音也是一样的，但其实不同的C音高也是不同的，如何区分同一个音名呢？这需要将它们分组，然后将分组添加到声音名称中以显示区别。即：1 2 3 4 5 6 7 分别为：CDEFGAB 那么，如果继续往上走，B后面跟着CDEFGAB，如此重复。所以同一个C会出现很多次，其他的音也是一样的，但其实不同的C音高也是不同的，如何区分同一个音名呢？这需要将它们分组，然后将分组添加到声音名称中以显示区别。

钢琴键盘中间组的C称为中央C。如图： 中央C的组称为小组，用小写字母和右上角的1表示。本组的七种声音分别记录为： c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1 请打开教科书第4页，可以看到钢琴键盘图，图上方标有声音的组。一组小字的右边是：两组小字、三组小字、四组小字，最后一个音是五组小字。小字组左边是：小字组、大字组、大字组，最后两个音是大字组二。所有组从低到高排序，即：A< @2、B2 C1B1 CB cb c1b1 c2b2 c3b3 c4b4 c5 大字两组大字一组大字小字一组小字两组小字三组小字四小字组 五组学生在背诵时，只需要记住中央C所在的一组小字，其余类推即可。注意小群左边是小群和大群，不是大群。练习 1：请学生完成黑板上的空白。A2、B2 C1 CB c1b1 c2 b3 c5 大写字母一组，小写字母两组，小写字母两组，四组练习2：请写出以下几组声音。例如，a2 是第二组小字。G A1 f b2 C g3 d4 B2 练习 3：让学生写出以下几组声音。小字练习4：课本第12页练习10，部分高音五线谱。