规范书写“示范”在词典中是“做出可供学习的典范”

升

l 农村小学初中识字字迹教学刘才民（河南省相城县库庄镇刘庄中心学校，河南许昌4 5 2 6 7 0)

在农村小学担任高级班的老师总是抱怨学生写的太不规范，不喜欢字。我也经常看到学生在作业中犯错

积极回答，教学效果很好。

品尝。我们学习的每一节课，我都坚持让学生

二、教师示范字典中的标准写作“示范”是“做学习的榜样”。叶胜涛先生在《语文教学二十一韵》中说：“归纳

规范天子书上的书写，一一阅读。看到“好，优秀，

连字都不写。很多学生都在高年级，字迹潦草，马虎。为什么我们的小学生越来越不喜欢写作，越来越不会写作？

有了“我进步了”等评论，同学们写得更认真了。

带有灵感、讲义和演示。”示范在教学中的作用巨大识字教案怎么写，可以激发学生的学习兴趣，诱发学习动力。在小学初中生字的教学中，大部分教师忽视了教学写作

四、通过识字和书法教学，培养审美情趣。汉字是我们的母语，是我们民族文化的基石。因此，我认为文字背后的智慧和文化应该通过识字和书写来展现，让学生感受汉字的美，培养对祖国语言的热爱。在教学中，我不仅注重示范，要求学生书写规范优美的汉字，而且注重引导学生了解汉字丰富的文化信息。对我

很多汉语教师只知道日复一日地教课本，而没有考虑如何提高识字和字迹的教学。他们不善于引导学生在趣味中识字，也不严格要求学生写得好。在课堂上，教授识字和手写

我已经忘记了孩子的天性是模仿和忽视“示范是最好的引导”。印象最深的是于永正老师的课。只见余老师俯下身子，在地板上仔细看书。黑板上的字是那么标准和整洁。佩服：跟着这样的老师

学习后，往往训练不扎实，执行不到位。新字的书写往往成为学生家庭作业的负担。有鉴于此，我从初中开始就特别注重识字和书法的教学。经过摸索和思考，总结出一些农村小学

学习或不写作都很难。我总是严格要求自己在教学中写作

我们在学习《补老子》时，学生通过阅读课文，理解了《补羊》中“迷路”的含义。然而，我进一步提到

问：“为什么家里的牛是‘监狱’？” 学生们一一

中年级识字和手写教学的有效方法。一

,

“趣”带路，开心

识字“兴趣是最好的老师”是众所周知的事实。在语文教学中，要培养学生对汉字的兴趣，养成良好的书写习惯，没有学生自身的兴趣是很难做到的。

好话，给学生一个好榜样。每次学习一节课，我都会认真学习，尤其是遇到生词，经常要在黑板上写字让学生写。

我还提醒学生从哪里开始笔，从哪里写笔，注意平衡，注意框架结构，并提醒学生正确坐姿，走到学生身边识字教案怎么写，并指导他们观察和观察。观察哪些字符左窄右宽。如何处理时间等等。我发现学生的写作有了很大的进步，写作也越来越规范了。

做一个思考状态。我又说：“我们知道‘家’二字，包盖头又叫‘甲子头’，甲骨文‘狱’——狱的本义是关押一头牛。

锁在屋内，等待祭祀祖先神明。呆在家里等死难道不是坐牢吗？以牛为祭是一

的。因此，我根据孩子年龄的特点，用“兴趣”二字引导学生快乐地识字。在一、二年级识字教学中，学生

那种传统的文化习俗。猪是猪，为什么

我接触到的汉字大部分都是形声字。进入中年级后，随着学生识字率的提高，出现了更多的形声字。我用汉字造字规则

三、 识字和写作，你坚持无论做什么，都不能一时兴起。识字教学也是如此。我在教词汇的时候

如果你有猪，你算不算一个家？学生们笑道：“猪这么懒，整天吃吃睡。” ”我又问：“家是吃好睡好的地方吗？” 学生们又会意地笑了笑，“家庭人物塑造得这么奇妙。我们的祖先真是太聪明了。”“古代汉字离我们的生活和心灵如此之近。

法律指导学生学习新单词。比如在教“梅”字时，我引导学生理解左边的“木字旁”，意思是这个字的意思与“树”有关。

当我花时间和精力在学校时，有些老师不理解，建议我让学生多做练习，这样他们才能获得高分。我也把生词留给学生，自己读、写、写。然而，我看到了我不想看到的

形状。右边的“every”代表这个词的读音，是音标的一面。学生听懂后，我让学生找一个和这个词相近的词。学生们发现了“酶、覆盆子、霉菌”。大家发现，这个“草莓”的“浆果”上的草前缀意味着它属于一种

“草”植物等。在这样的教学中，孩子们非常感兴趣，纷纷举起了双手。

汉字是生长在我国大地上的文字，与自然界的一切事物息息相关。有一首歌要

现象。课堂上也少了会意的笑容和语言的味道。所以我说新词的教学是我们小学语文课的重点，最重要的是坚持。我们必须坚持培养学生的识字和写作的兴趣。为了让学生爱上写作，我给他们讲了一些书法家的故事，也让他们欣赏了一些书法作品。

“最喜欢写的字是方字，横平挺拔，和他一样。” 他和孩子们一起热爱汉字，学习汉字，真正理解汉字，接受母语文化的洗礼。这样，才能贯彻课程标准的精神，实现识字和字迹的教学目标。

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