新课程理念下的思想品德课教学反思教材是课程标准的具体化

新课程理念下思想品德课教学的思考

教材是课程标准的具体化，是新课程理念的主要体现。教材是最重要的课程资源，是教学的主要依据。初中思想品德教材既符合课程理论的内在逻辑，又符合学生的年龄和心理特点，遵循思想道德发展规律的教材，意义重大。

针对新课程理念下的思想品德教学，提出了三个维度的目标：情感、态度、价值观目标、知识目标和能力目标。

基于新课程的转型，整个教学方式发生了重大变化。从传统教材到教材，从传授知识到关注学生的成长需求和生活体验，知识在转型。新思想品德课程倡导参与式、探究式、合作式、自主学习，注重学生发展。教材的使用应有利于使学生成为学习和教育的主人，使他们成为独立自主、积极参与社会、有责任感的人。

在整个教学过程中，情感、态度和价值观的目标应该是最重要的。思想品德课以中华民族的优秀文化和民族精神丰富学生的思想感情，引导学生树立积极的人生态度，培养坚强的意志和团结协作的精神，促进学生健康发展。学生的个性。中国传统美德具有源远流长的品质，是学生德育取之不竭的教育资源。新时代的国家需要德才兼备的人才。美德是第一位的。一个人只有有了“德”，才能满足国家和社会的需要，而他有“才”，就能为国家做出更大的贡献。这也是教导过分强调天赋不可取的；而一个有才华但没有道德修养的人（人才不为社会进步服务）是社会极力避免的。

初中生正处于青春期向成人过渡，自我意识和独立性逐渐增强。在初中阶段，帮助学生养成良好的品德，树立责任感和积极的生活态度，对学生的成长有着根本性的作用。本课程的任务是引导学生认识生命的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和善恶是非的基本观念，学会做负责任的公民，学会生活积极健康的生活。这是整个思想道德教育教学的根本。学习方式的转变是此次课程改革的重点。在国家义务教育各学科课程标准中，科学探究被认为是一个核心立场。让学生在探究中学习科学，不仅是各学科所提倡的，而且作为内容标准也有明确的要求。然而，独立合作探究只是一种教学形式和辅助工具。在目前的教学过程中，这种形式被广泛使用，被称为新课程改革。这使教学陷入了误解。新课标下的教学应该是一个学生感知与教师同步学习与指导的过程。无论采取何种形式，这都是一个教与学的过程。在当前的思想道德教育形式中，合作探究被广泛采用。新编的思想品德课，注重学生的开放性思维。在教学过程中，如果允许，可以为学生提供一个问题的历史、现状和几种相反的观点，让学生在独立思考中形成对问题的看法。，并提高他们的道德水准。

合作学习的核心在于学生共同探索问题，相互提问。这是一个相互进步和完善的过程，而不是一个激烈讨论的过程；教师应尽量改变，让学生只做简单的演讲，而应注重参与合作。教师应发挥创设场景的作用，让学生开阔思路，静下心来。

在这种教学改革的情况下，教学的进展在很大程度上还停留在评价模式上。把自主、合作、探究作为新课程理念下的一种教学改革当然可以推动教学改革，但要尽量避免形式化，最重要的是避免一票否决制。教育要通向同一个目标，百花齐放，不能拘泥于某种模式，否则违反科学规律。

教学反思

新课程理念投入——思想政治课教学的关键

思想政治课是一门时代性强、理论性强、实践性强的学科。教师能否打动学生，吸引学生，激发他们的学习兴趣，达到预期的教学效果，关键在于教师能否全身心投入教学，为教学做好充分的准备和努力。

一、情感投资。时代的发展对人们从事各项工作提出了共同的道德要求，那就是敬业奉献。现在当了老师，应该知道，人生在于奋斗，教育在于奉献。只有无私奉献，才能让我们的教书育人如春风；没有无私奉献的精神，就没有教育的未来。

我们要以认真负责的态度投身于我们所从事的教育事业，一丝不苟，兢兢业业，兢兢业业，发挥匠心，奉献青春，坚持一切为了学生，一切为了学生，为全体学生 。

二、 学生输入。千言万语要教人求真，教会做人，教学生为自己负责。这是教育的本质。要领悟教育的真谛，教师要爱学生，没有爱就没有教育。课堂上教师起主导作用，真正起主导作用的学生是学生。上好政治课，不能做霸道、嚣张的“半桶”老师，而应该做平易近人、和蔼可亲的老师。政治老师要给学生一份爱、尊重和理解，多与学生交流和交谈，倾听学生的声音，谈人生，谈理想，谈学习，谈生活，谈社会，和同学们一起在风雨路上成长。学生们是好老师，是乐于助人的朋友，学生们一定会以无比尊重的态度参加每一堂课。课后更专心，减少上课时间。对学生的奉献必然成为展现政治魅力的必要条件。

三、 投资备课。思想政治课应该教“活孩子”而不是“死孩子”，这对教师提出了更高的要求。在教学中，要让书本知识活起来，引导学生体验知识，善用知识；使技能生活，教会生存；打造课堂生活，致力于课堂、社会和个人的紧密联系，满足学生自我发展的需要。四年的教学实践让我真正体会到：只有认真备课，才能上好一课。为了备课，教师需要全身心地投入教学研究和准备工作。为了准备每一节课，我通常根据每一节的内容阅读整本书，以掌握它在每一课甚至整本书中的位置，并根据课程标准找到这一节。教学内容的重点难点，围绕重点难点选取实例，组织相关材料，设计课型，确定全课教学环节，最后反复考虑课堂操作步骤. 此外，备课要考虑到各班级学生的特点，实现教材备课与学生备课的合理结合和结合。从学生在课堂上的参与情况以及对各个教学环节的反应可以发现政治教案最后的教学反思怎么写政治教案最后的教学反思怎么写，如果备课准备得好，

四、 教学信息输入。政治课是一门具有很强时代性和实用性的学科。脱离时代的政治阶层成为空洞的传道任务，注定成为缺乏活力的死水池。现在的学生非常关注社会新闻、民生热点、时事政治。因此，在教学信息中应突出三个字，即新、深、实。

思想政治教学反思

思想政治教学反思

思想政治教学反思

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对初中思想政治教学的思考

对高中思想政治课教学的思考

对初一思想政治课教学的思考

对初一思想政治课教学的思考

初中思想政治课教学的设计与思考

思想政治教学总结