会以“口腔护理”的教学为例，介绍实验一体化教案和教学设计

【摘要】：教案写作是教师的基本功。这是教师如何组织班级的概念和设计。但是护理教案怎么写，医学护理专业课程的教师在教案编写和教学方面还没有接受过相关的培训。因此，每一位年轻的医学护理教师都应该学习和掌握如何编写医学护理教案，如何组织课堂。本文以“口腔护理”理论-实验一体化教学为例，介绍医学护理教案的编写方法和教学设计。

关键词：护理专业；教案; 教学设计

教学计划是教师在备课阶段对学习目标、教学方法、教学难点、教学过程、教学反思等进行的构思和设计。它反映了老师为一堂好课所做的准备。对于医学护理教师来说，大学教育不教如何写教案，做好教学设计。因此，编写教案和教学设计对于刚入职的医学教师来说都是陌生而困难的。医学护理专业课程不同于一般的文化基础课程。医学护理课程涉及大量需要学生操作的实验课程。接下来，笔者将就《口腔护理》进行教学

一、学习目标

学习目标是学生在一节课中应该掌握、熟悉和理解的知识和能力。分为知识目标、能力目标和情感目标。这部分学生需要达到的知识目标是掌握常用漱口液的方法和功能；能力目标是掌握特殊患者口腔护理的方法，熟悉患者的口腔卫生、自我护理能力，评估口腔卫生知识的理解程度方法，了解普通患者的口腔卫生指导病人，清洁和护理假牙。情感目标是注重人文关怀，有爱与伤的观念，尊重并尽量满足患者的合理要求。

二、教学方法

常用的教学方法有讲授法、问答法、阅读指导法、演示法、实践法等。讲授法是教师通过口头陈述将知识传授给学生的方式。问答法也称为讨论法。它是教师提出问题，引发学生思考、讨论和得出结论的一种方式。阅读指导法是在教师的指导下，学生通过阅读课本知识，对课程内容进行自我总结和分析，培养学生自主阅读能力的一种教学方法。演示法是教师通过演示教学，直观地向学生演示具体操作过程的一种方式。实践法是学生在教师的指导下进行操作练习，形成技能和技巧的一种教学方法。教师一般会结合教学内容，选择多种教学方式来组织课堂。“口腔护理”部分为理论实验一体化教学，可选择使用四种教学方式：讲授法、问答法、演示法和实践法。

三、教学重点与难点

教学重点是学生在课堂上必须掌握的内容，是全班最关键、最重要的内容。教学难点是学生在课堂上难以理解和掌握的内容。当教学重点难以理解和掌握时，教学重点也会成为教学难点。《口腔护理》这部分的教学重点是特殊患者口腔护理的操作方法。口腔护理操作是一项基本的护理技术，是每个护理专业学生都应该掌握的操作技术。也是临床上应用非常广泛的手术。因此，口腔护理的操作方法是本课的重点。教学难点在于常用漱口液的选择。由于涉及的漱口水种类繁多，功能和原理不同，配置方法和浓度不同，学生很难记住，容易混淆不同种类漱口水的功能。因此，漱口水的选择是本课教学的难点。

四、教学过程

教学过程是课堂的基本过程，包括引入新课程、教授新课程、巩固练习、课堂总结、作业布置和黑板设计。导入包括评论导入、游戏导入、故事导入、直接导入、问题导入、悬疑导入、经验导入等方式。以“口腔护理”教学为例，可以使用案例导入方式插入案例，如“患者，女”45岁，不慎从高处坠落，被医院诊断为高位截瘫。如何清洁和照顾病人的口腔卫生？”这样可以迅速提高学生的学习积极性和兴趣，集中学生的注意力。病历的内容需要写在教案中。在新课程的教学中，教师可以先讲授理论部分。采用问答和讨论的方式，让学生自己讨论什么是良好的口腔卫生和正确的刷牙方式。让学生考虑如何根据自己的生活选择口腔清洁器具。比如吃肉的时候塞牙怎么办，用牙签好还是用牙线好等等，引发学生的思考。在常用漱口水的选择上，教师可以运用教学方法和案例分析对这部分进行中间讲解。例如，在教学计划中插入一个案例。教学计划中的案例必须简单明了，教师需要在教学计划中添加参考答案。在普通患者的口腔护理中，教师可以向学生示范如何照顾普通病人。由于这部分内容简单易掌握，学生无需练习操作。接下来，老师为特殊患者进行口腔护理操作。实验操作的教学计划要求老师详细记录每一步操作，并提前在脑海中模拟操作，以免在课堂上遗漏重要步骤。在操作中尽量放慢动作，让学生看清楚操作的每一步，并让学生做好记录。演示结束后，就是学生们的练习环节。学生采用小组练习的方式，并要求各组长从实验室老师处领取口腔护理操作的无菌物品。教师需要始终指导实验室的操作。对掌握不好的学生，教师应再教。操作练习结束后，教师应要求学生展示，发现问题，解决问题。最后，梳理总结本课的重点和难点。在作业分配环节，老师要在教案中写出具体的作业，比如1%~3%双氧水漱口有什么作用？再比如，对特殊患者进行口腔护理时，操作顺序是怎样的？这些问题可以帮助学生巩固课堂上的重要和难点内容。板书书写要求：采用“三区”书写方式，即一块黑板纵向分为三个区域，一个区域是主板书区，写主框和标题；第二区为子板书写，填入第一区的内容；每个小问题的相关内容是什么？第一个区域是保留区域，第二和第三个区域是可擦写区域[1]。每个小问题的相关内容是什么？第一个区域是保留区域，第二和第三个区域是可擦写区域[1]。每个小问题的相关内容是什么？第一个区域是保留区域，第二和第三个区域是可擦写区域[1]。

五、教学反思

讲座结束后，需要对课堂内容进行总结、分析和记录。记录学生掌握的内容，以便从经验中学习。比如作者在做《普通患者口腔护理操作》的过程中，学生就没有注意。发现这个问题后，及时记录在教案中。当增加这部分内容时，可以采用其他教学方式，如视频教学方式。让学生观看这部分的操作。这就是教学反思的意义。

制定详细的教学计划和课程教学设计，可以帮助医学护理课程的年轻教师更快地熟悉教学过程，也让医学护理课程的年轻教师更快地成长为合格甚至优秀的教师。这样，他们才能培养出更好的医学生护理教案怎么写，为祖国的医护事业做出更大的贡献。

参考：

[1] 李春晖，王凤华，张晓林，于秀芬，王宏明。规范化教案写作格式在护理教学中的实践与体会[J]. 山西医科大学学报(基础医学教育版), 2000, 2 (S1）: 22-23.

作者简介：蔡景坤（1989—），女，汉族，河南新乡人，本科，研究方向：护理教育、临床护理。