【投稿】小学语文教学基本知识点范文（二）

小学语文三年级山地旅行教案，由好饭文网会员精心推荐。编者希望以下3篇范文对你的学习有所帮助。

第一章：小学三年级语文教学计划

这篇小学语文三年级山地游的范文是我们精心挑选的，希望能为大家提供参考。

【课本解析】

《山间漫步》是唐代诗人杜牧的作品。选自《小学六年制义务教育课程标准实验教材中文》第三卷。本书的第一单元关注秋天。作者以丰富的想象和凝练的语言，生动地描绘了深秋的山间​​美景。诗人笔下的深秋，不是凄凉寒冷，而是色彩斑斓，生意兴隆，给读者一种美好的享受和精神上的鼓舞。是历代相传的杰作。

【设计理念】

新课程标准明确指出，小学语文教学要引导学生正确理解和使用母语，丰富语言积累。语文教学要注重知识、能力、情感的联系，注重语言的感知、积累和运用，提高学生的道德修养和审美情趣。因此，本课程的教学设计以读诗、品诗为中心，运用多种媒体，创设教学情境，激发学生的兴趣，调动学习的主动性和积极性，采用“双向互动、自主勘探”

【教学目标】

１、学习这首古诗中的新词“枫”，准确地读“斜”，理解单词。

２、 感受古诗所描绘的风景，用自己的语言说说古诗的寓意。

３、 朗读课文，正确、流畅、感性地背诵课文，欣赏诗人对秋天的赞美。

【教学过程】

一、创造情境，读古诗，感知美

１、复习旧知识，介绍新课程：

老师：孩子们，从小到大，大家都会背很多诗！现在，请随意背诵您最喜欢的歌曲。（学生自由朗读。）

老师：同学们真棒！今天我们要学习杜牧的一首古诗《山间行》。

２、创造情境激发兴趣：

显示了云雾环绕群山的枫林图片。深秋的傍晚，傍晚时分，绚烂的晚霞与红枫叶交相辉映，伴着婉约优美的古筝音乐。

师：同学们，你们看到了什么？你觉得......怎么样？（让学生自由想象，畅所欲言。）

通过情境创设，激发了学生学习古诗词的兴趣。

３、读古诗，感知美：

师：你真会用脑子！下面就让我们跟随作者走进这幅美丽的图画吧！同学们，预习后，您已经获得了与同学们交流的相关资料！（四人组交流汇报查阅了相关资料。）

注重课内课外结合，让学生了解作者介绍、时代背景、典故和趣事、古诗范文阅读等资料；独立感知古诗词之美。

师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）怎样才能学好呢？（学生发表意见。）

老师：那真是太好了！那我们先来朗读古诗吧！先自由阅读，然后再读给同桌的孩子们听。需要读人物的声音，读出重音和节奏。学生自由朗读、同桌朗读纠正错误，学生自发朗读、小组朗读、全班朗读、集体朗读等方式正确朗读古诗词。

学习古诗词，重在朗读和背诵。在反复阅读中，你可以初步感受到诗歌的魅力和美感。

二、理解意境，品味古诗，欣赏美

１、读诗，领悟意境：

老师：孩子们真棒！一会儿把这首古诗读得通顺，读对了！请再读一遍这首古诗，然后在群里讨论：你懂什么？有什么不能解决的问题吗？

（小组学习、讨论和交流。）

师：刚才孩子们的学习热情很高。现在让我们与您分享您的学习经验。

（小组汇报学习情况，老师随机展示多媒体等视听方式。）

老师：今天我很惊讶地发现，我们孩子的阅读水平已经超过了老师，阅读的方法也变得更加成熟了。

（表扬学生良好的学习方法。）

充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在阅读、交谈、思考、讨论中感受语言的自我品味和诗意，有利于调动学生的积极性，让学生的个性张扬。

２、 整体感知，感受诗意：

师：你真是太棒了。你可以自己理解这首古诗。谁能用自己的话来形容深秋的山林？

（学生看着屏幕说，老师打来的。）

师：作者在欣赏美景的同时想到了什么？（体验作者热爱自然的思想感情的指南。）

３、读古诗，赏美：

⑴“接近词句”。

老师：同学们，说的好！这一刻，相信每个人都和笔者一样陶醉在红枫林中。深秋的景色真的很美。让我们赞美这首诗，赞美美丽的深秋，好吗？四人一组的学生大声朗读全诗，并讨论诗中哪些词用得好。你觉得这些词是什么样的画面？（四人一组阅读讨论，老师检查。）

盛：我喜欢“二月花霜叶红”这句话。他向我展示了火红的枫树林，比春天的花朵还要红。

字句的品味是在学生对诗歌理解的基础上的进一步提高。它也是情感朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

⑵“想象漫游”：

师：这个时候，你也来到了寒山脚下，枫林中。当你看到美丽的风景时小学语文描写景的课文教案怎么写，你会想到什么？

盛：多美的景色啊！我希望我能把他拉下来。

这进一步强化了学生对古诗词内容的印象，让学生在想象的漫游中体验自然之美，在美中得到熏陶和教育。

三、美读品味，感受诗意，表达美

１、好看的阅读品味：

师：美丽的秋景，生动的诗句，同学们，我们怎样才能读得漂亮呢？老师准备了一首乐曲，请用优美的伴奏尽情朗诵！（学生找朋友感性背诵，老师引学生背诵。）

２、 感受诗意，表达美：

师：孩子们，通过学习感受深秋的山林之美，你愿意选择自己喜欢的方式来表达心中的美吗？展示表达：阅读它。演一场戏。画一张图。写下来。（自由选择，团体合作，表达美丽。）

语文课要“充分激发学生的主动性和进取精神，倡导独立、合作、探究的学习方式”，引入多种教学方式，转变课堂模式，让每个孩子都生动地参与到学习中，进而充分展示学习。结果出来后。在这个环节中，我尽了最大的努力打开自己的思想，激发想象力，发挥自己的潜力。

四、培训迁移

师：学完这首古诗，你要完成什么作业？

学生：课外读杜牧的诗，花时间和同学交流。

给自己布置作业，过上当老师的瘾，让孩子们感到新奇和自豪。有利于不同孩子的认知水平和爱好，分层教学，最大限度地发挥孩子的潜能，培养创新能力。让每个孩子都尝到学习的乐趣，享受成功的喜悦。

第二章：小学三年级语文教学计划

我给你写一个小学三年级语文山地旅行教案的写作例子。你可以参考它的格式和写法进行适当的修改。

古诗词是民族文化的瑰宝，每一首好诗都洋溢着“诗情”，溢于纸上。诗人凭借高超的语言驾驭能力，把握生动的景物，抒发饱满的情感：或触景生情，或借景抒情，或情写景，或情入景。 . 可见，学习古诗词不仅可以提高学生的语言素养，而且可以为学生的人生发展打下坚实的基础。今天，让我们走进古诗，与古人握手。

【教材解析】《两首古诗》（《山行》、《枫桥夜泊》）是江苏教育出版社汉文第五卷第一单元课文。这两首古诗是唐代诗人的作品。，而且都是在描绘风景，都是在背诵历代名篇。杜牧的《山行》是《两首古诗》中的第一首诗。描写了诗人在山间小路上行走所见的深秋枫树林的景色。由“小径”、“白云”、“枫林”组成的山林秋色，表达了诗人对自然之美的热爱。在这首诗中，作者运用了丰富的想象，生动的描写，和凝练的语言，使诗的意境之美在纸上栩栩如生。让我们在看比二月春花更美的红枫叶的同时，感受秋林的生机。这是一首秋天的颂歌，可以激发学生热爱自然、了解自然、走进自然的渴望。同时，这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。让我们在看比二月春花更美的红枫叶的同时，感受秋林的生机。这是一首秋天的颂歌，可以激发学生热爱自然、了解自然、走进自然的渴望。同时，这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。让我们在看比二月春花更美的红枫叶的同时，感受秋林的生机。这是一首秋天的颂歌，可以激发学生热爱自然、了解自然、走进自然的渴望。同时，这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此小学语文描写景的课文教案怎么写，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。

【目标预设】

1、学习本课生词，理解生词组成的词，重点理解“远”、“斜”、“升初”、“坐”、“爱”、诗中的“于”。

2、能够正确、流利、感性地阅读和背诵古诗。

3、通过诗词的阅读和领悟，可以体验诗中描绘的浓浓秋景和诗人表达的情怀，感受诗美的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

【教学准备】多媒体课件、教学挂图。

【重难教】理解诗句意蕴，欣赏诗中描绘的秋景和诗人表达的情怀，感受诗美的意境。

【设计理念】唐诗是中国古代文学中一颗璀璨的明珠。其语言精炼，意境优美，节奏明快，读起来朗朗上口。在教学设计过程中，我强调了“词义句义的理解”和“意境的鉴赏”两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力和技能的培养，充分发挥学生学习的主体性和参与性，先尝试后指导，先实践后谈。力求改变古诗词教学中“说词——→背诵——→背中”的陈旧机械僵化模式，使语言训练和美育真正得以实施。因此，我创设了以下教学情境：先引导学生欣赏秋景的美丽图画，再讲“秋”，对秋有一个整体的感悟，加深对“秋”的理解，介绍“山”的学习。走”。其次，引导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解诗歌。再次引导学生通过多种朗读方式，感受古诗词的语言美、韵律美、意境美。最后，课外拓展是引导学生收集优美的词、句、

【设计理念】

一、 对话令人兴奋，并介绍了新课程。

1、 同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（老师肯定了学生所说的）因为春夏秋冬，我们看到了奇妙而美丽的大自然。但秋天是一个多彩的季节和收获的季节。（欣赏完秋景图，说说你眼中的秋天。）今天，我们将一起学习一首描写秋天的古诗（黑板：《山路》）。

（意图：在介绍新班级时，让学生感知这首诗写在哪个季节，让学生知道秋天不仅是收获的季节，也是风景如画的季节。让学生也有“秋天”的感觉更具体、更直观、更生动的理解，为学习古诗铺平了道路。）

2、说明：在山上行走。

3、作者简介：杜牧子牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安市）人。有《范传集》。与李商隐同名，人称“小李渡”。杜牧的诗歌在晚唐颇为成功。后人称杜甫为“老杜”，杜牧为“小杜”。

二、尝试学习和阅读诗歌。

(一） 自主学习，合作探究

1、自由阅读，直到朗朗上口。2、 请大声朗读，互相评价。3、 四人团队合作，利用课文中的注解和单词手册相互配合，互相帮助，逐字理解诗歌。标记或写下您不理解的内容。

（二）“帮助”学习第一句。

1、 首先，用不同的方法突破“远”、“斜”、“寒山”三个难词的含义。（“远”：用“联系现实，拓展想象”的方法。“斜”：用“简笔画”的方法。“寒山”：用学生“介绍”的方法。）

2、 指导学生把句子的意思串起来。注意调整说话的顺序。

3、 总结学习方法：“先解词，再串句子的意思。” （设计意图：本链接“帮助”学生，目的是在“方法”中教会学生“如何学习” 好的学习方法就像打开知识门户的钥匙，所以在总结的基础上学习经验，总结学习古诗词的方法，可以培养学生的自学能力。）

（三）“半支半解”学第二句。

1、 指导学生看图激发想象，表演训练：“几户人家在白云______”，突破“生活”难关。并结合解释“生处”的写法。（设计意图：这个词最容易出错。教师在教学中要特别注意区分“深”。）

2、 让学生自己尝试造句，老师会打电话纠正。

（四）《放手》自学三、四句。（设计意图：毕竟三年级学生不是第一次学习古诗词。他们已经掌握了一定的学习方法，形成了有一定的基础。根据学生在这个环节中，让他们尝试学习，动脑积极思考，理解可以独立学习的知识，发现困难。这样可以激发他们的求知欲，让他们快速上手进入角色，变被动学习为主动学习。这首诗的两两句中有很多生僻字，学生难以理解的方法，根据“尝试”学习中反映的难点问题，学生将被引导到“解字识诗”。这是给学生打开知识门户的钥匙！）

（五） 以绘画为媒介加深理解。

（1）《山间漫步》中的杜牧，他的双手悠闲地抬着，他在欣赏山上的什么风景？我们一起读古诗，看看诗中有没有这些风景，有没有就做个记号.

（2）结合我们刚刚看到的风景，选择句子中“路径”和“倾斜”的意思。