【投稿】小学语文教学基本知识点范文（二）(2)

（3）结合插图，你能不能试着解释一下全诗的意思？（设计意图：三年级学生还是注重形象思维。他们对直观、感性的图片和视频更感兴趣。古代诗 诗中的插图将诗中所描绘的风景直接呈现在学生的眼前。完成字面意思。通过选择，我在插图的帮助下基本理清了诗句的含义，并从整体上感受到了整首诗的含义。）

三、品味想象力，欣赏意境。

1、 让学生通读全诗，说说哪些词用得好。你觉得这些词是什么样的画面？（提供诸如“喜欢，几乎”之类的词来帮助学生描述它。）

2、引导想象：此时的你也来到了寒山脚下，在枫树林中，你看到了什么美丽的风景？你觉得怎么样？

3、播放课件感受枫林华丽的指导，阅读最后两行。（设计意图：意境的鉴赏是在学生对诗歌理解的基础上的进一步提升，也是情感阅读训练的前提，是古诗教学的关键。这个环节的训练不仅进一步加强字义句义的理解，加强了学生对古诗词内容的印象，也让学生在品味词句、想象漫游的同时，领略自然之美，被美所熏陶。）

四、背诵诗句，体验美。

设计意图：古诗教学除了要理解诗的意思，还要知道学生通过背诵进入诗的意境，领悟诗人的情怀。学生一般都能正确朗读，但往往读不懂意境和美感。如何让学生“读得漂亮”“读得漂亮”？我设计这个是为了指导学生：

1、理解了全诗的意思，你知道诗人表达了什么样的思想感情吗？你能仔细阅读吗？（设计意图：此时，在充分理解诗意的基础上，让学生大声朗读，可以加强对诗的印象，逐步体验自然之美。）

2、风景好美，句子好美。怎样才能读得漂亮？让学生来阅读，体验。

3、学生汇报，总结方法：

（1)带着赞美和爱读。（2)分节奏，读节奏感。

4、形式多样，反复阅读。（设计意图：俗话说：“一本书读百遍，见其意。”因此，在课堂教学过程中，我引导学生多层次多角度阅读古诗词，感受古诗词之美。古诗语言、韵律、意境。）

五、课外拓展，丰富积累。

1、 展示古诗词：（让学生阅读这两首与秋天有关的古诗词，简单谈谈他们所知道的？）

秋词（唐刘玉玺）

自古以来，每一个秋天都是忧伤而孤独的。天时空，鹤云离去，诗送碧霄。

临平系泊船（元黄庚）

客船系索柳荫，湖影侵檐，夜凉。万千光波摇明月，莲藕花香一日风中露。

2、收集与秋天有关的优美的单词、句子、片段或诗歌。（设计意图：教学不应在学生兴趣浓厚时突然停止。教师应利用这一常识帮助学生学习与课文相关的知识，拓展课堂知识的容量，教会学生纵向学习。）

【排版设计】

3、“两首古诗”

山地之旅

山路漫漫，山高平缓

白云深处，人居

停车最爱，枫林夜景

亲近远方，热爱自然

以课文中的古诗词为切入点，让学生不仅能领略各种形式之美，还能在古诗词的游动中深刻领会这种美所引起的审美情趣，从而净化学生的思想灵魂。为学生的人生发展奠定光明的背景。

第三章：小学三年级语文教学计划

好范文网小学三年级语文教学范文很深入，希望能帮到你。

江苏教育版三年级语文教学计划：单星

教科书简要说明：

杜牧的《山间漫步》是苏联教育版第五卷第一单元的课文。由“石径”、“白云”、“枫林”组成的山林秋色，表达了诗人对自然之美的热爱。在这首诗中，作者运用丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使诗的意境之美在纸上栩栩如生。在观赏比二月春花更美的红枫叶的同时，还能感受到秋天山林的生机。

目标预设：

知识与技巧：理解诗意，把握诗的基调，感性地读诗，熟悉吟诵。通过对诗句的阅读理解，培养学生丰富的想象力和语言表达水平。

过程与方法：通过体味语言、描绘画面，通过循序渐进、入情等方式来理解诗歌的情感。

情感、态度、价值观：感知秋天，发现自然之美，激发对自然的热爱。

主要难点：

根据我对课本的分析和理解，我将本课的重点和难点设置为：

1、通过诗歌的背诵和领悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力，体验诗歌的意境；

2、 启发学生欣赏秋日之美，热爱大自然。

介质选择与应用：

1、网上下载相关图片；2、杜牧《长安秋盼》、王维《山居秋》、李商隐《霜月》古诗下载；

3、古筝歌曲《渔船唱晚》。

设计理念：

古代教育家孔子说：“不学诗，不能言。” 这句话在今天仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感浓郁，节奏明快，意境优美。引导学生学习古诗词。它能陶冶情操，丰富想象，培养学生对语言的兴趣和感知能力。

意境是客观事物与诗人思想感情的有机统一。它是诗歌的灵魂。可以说，没有意境，就没有诗：“诗以境界为至上，有境界就成高标准，自有名句。”

《山间漫步》是一首明媚而生机勃勃的秋诗。作者以丰富的想象和生动的语言，将一幅绚丽的秋景展现在我们面前。在教学中把握情与景的统一，引导学生进入诗的境界，感受诗情，从而得到美的感染和情的修养。

设计理念：

基于以上概念，我设计了以下教学思路：

一、情况介绍，诗的开始。

二、 步步解说，入乡随俗，启迪情怀。

三、品味想象，领略意境

四、 整体背诵，感受诗韵。

五、课外拓展拓展视野

教学过程：

一、情况介绍，第一篇诗文1、说说对秋天的印象。

2、 展示图片或课件，伴着音乐背诵《山间漫步》。3、了解诗名，介绍作者。

【设计意图：形象感知比抽象的分析和解释更容易引起学生的兴趣。从学生现有的生活经历中感知秋天，然后介绍古诗词，通过图片直观感受，激发学生理解全诗的兴趣。】

二、 步步解说，入乡随俗，启迪情感。1、“帮助”学生学习第一句。

（1）用不同的方式理解“远”、“斜”、“寒山”三个难词的意思。

《远方》让学生与现实联系，发展想象力和理解力；

“斜”老师用“粘笔”示范；

《寒山》让学生查阅参考书或老师讲解。（从这个词理解古诗中写的季节）

(2） 秀句训练：一条石路。

教师引导学生说出句子的意思。

（3）总结学习方法：先解释单词，再解释句子的意思。

【设计意图：紧扣关键词，理解“远”、“斜”、“寒山”的对应词，创设情境，让学生体验凝练的古诗词和原诗意境。】 2、《半支半解》引导学生学习第二句。

（1） 指导学生看图或课件，激发想象，展示训练：白云有几个家庭。

相机突出了“在地”一词含义的难度。（2）尽量让学生自己说出句子的意思，老师会拨号纠正。3、“放手”自学三、四句。

（1）根据学习方法的指导，让学生分成四人一组讨论学习，老师会深入学生，了解反馈。

（2） 汇报交流，老师指点重点。

4、引导学生理解全诗的意思，加深理解。

【设计意图：突出“理解词句”的训练要点，以“学法指导”为主线，注重智力和技能的培养，充分发挥学生的主体性和参与性在学习中，力求改变“说词-记内容”——背中心这种机械式的老模式]

三、品味想象，领略意境

1、 听音乐，按照老师的描述，想象山林的风景，引导学生把风景画具体。

2、面对这么多风景，你想做什么？

（1）大声朗读这首诗。

（2）画个图。

【设计意图：爱动、充满想象力、形象强烈是孩子们的共同特点。在教学中，可以指导绘画基础较好的学生根据诗歌进行想象性（非技术性）绘画。在教学中，学生要能够充分发挥自己的想象力，描绘自己的意象和风景。诗中的“画”形象化、直观，不仅有助于学生更好地进入国家和激情，更有助于培养学生的想象力和创造美的意识。】

（3）当导游介绍这里的美景时。

…… 【设计意图：可以在课堂上完成的想法让学生马上去做，比如背诵诗歌，而在课堂上无法完成的想法可以作为作业分配给学生，以满足学生的不同需求。不同的学生，让学生自己选择工作的权利]

四、 整体背诵，感受诗韵。1、学生怎样才能读得漂亮？

2、学生报告，老师点击。（读韵律美）

3、 改变形式，重复阅读。（粉丝阅读-个人阅读-集体阅读-一起阅读）

【设计意图：古诗词是古文化宝库中的瑰宝。语言凝练，意境悠远，适合阅读。运用不同的阅读形式，不仅可以在阅读过程中深刻理解诗歌的内容，而且可以使学生的情感升华到对美景的热爱。】

五、课外拓展拓展视野

1、 展示杜牧的《长安秋希望》、王维的《秋山居》、李商隐的《霜月》。2、学生自由阅读。

【设计意图：这些诗词都与秋天有关。通过自读，学生可以领悟古代诗人作品中的秋之美。】

“蓝天杯”教学设计三等奖

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