【小编为】教学设计需要注意哪些问题？（一）

口语交际中“咨询”的教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，您通常会被要求编写教学设计。教学设计应遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，解决教什么问题。那么在编写教学设计时应该注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的口语交际《征求意见》的教学设计。我希望它能帮助你。

课本分析：

本次口头交流的主题是“征求意见”。当学生在生活中遇到困难的问题时，可以向他人请教。咨询不仅可以让学生解决他们无法解决的问题，还可以帮助学生学习一门技能。

学术分析：

学生在日常生活中都有过请教的经历，但是在请教的过程中，学生们对于自己应该注意什么并不是很清楚，所以需要老师的指导。教师需要要求学生在征求意见的过程中保持礼貌。他们应该知道，他们可以给别人带来快乐，这样他们才能快乐地帮助自己解决问题。

教学建议：

通过观察、实践、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高学生的观察能力、口头交流能力和评价能力。在教学中，引导学生在通过咨询解决实际问题的过程中，学习向他人咨询的方法和技巧，感受人与人之间沟通交流的乐趣，培养交际能力，体会交流的意义。

教学目标：

知识与技能：

1、 指导学生礼貌地向他人征求意见。

2、 指导学生理解，在咨询过程中，如果有不明白的地方要及时询问。

工艺与方法：

通过情景再现，帮助学生解决生活中的疑难问题，找到正确的咨询方式。

情绪、态度和价值观：

学会大方真诚待人，培养学生谦虚诚恳的品质。

重要的是礼貌地征求别人的意见。

困难培养学生谦虚真诚的品质。

老师：课件。

学生：回忆向他人征求意见的经历。

教学过程：

一、创建场景并引入新课程

1、 老师：同学们，今天老师给你们带来了两个新朋友，一个是欢欢，一个是喜喜。他们俩都遇到了问题。（出示课件）

欢欢：我经常把东西抛在脑后。下课后才发现忘记带作业，出去春游时忘记带水……怎么办？

西西：邻居家的孩子没有及时归还。几天前他借了我的足球，没有归还。提醒他，怕显得小气；你不提醒，你就担心他不还钱……谁能帮帮我？

2、 老师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？（学生自由回答）

师：谢谢你的帮助。欢欢和夕夕终于找到了解决办法。老师从你刚才的回答中发现，你们都是热心的孩子。欢欢和喜喜请教你的时候，你都很热情地帮助他们，所以如果你遇到一些无法解决的问题，你会怎么去请教？

3、简介：同学们，在这节课中，我们将使用“征求意见”作为口语交流课的主题。（黑板题目：求教）

二、把话题说清楚

1、你在生活中是否有向别人征求意见的经历？告诉大家这件事。

2、阅读内容并指定要求。

师：我们应该怎样征求别人的意见？问的时候要注意什么？要求学生在思考问题的同时打开书，阅读书中的内容。

3、自由阅读。

4、 写在黑板上的名字回答。

说清楚，问，理解，礼貌

5、什么是“礼貌”？用名字告诉我。

（咨询前、咨询中、咨询后）

三、练习口语

1、显示图片

师：图上是谁？他们可能在做什么？可能在谈论什么？同桌讨论。

（1) 给它一个名字。

（2) 用同一张表执行。

老师：请用表格将屏幕上的内容表演出来。首先要分好角色，然后想清楚要问什么，注意问的礼貌用语。

（3)师生评价（按黑板要求评价），教师适当引导评价语言。

（4) 切换角色，再次表演。

根据第一性能的优缺点，提出第二性能的要求。

（5) 命名表现，学生评价。

2、集体表演

老师：同学们表现的很好教案教学过程怎么写，评价也很好。无论是学习上还是生活中，我们都有可以向他人请教的地方。谁能告诉我们屏幕上的孩子们在要求什么？（出示课件）

（1)学生观察4张图片。

（2)组长确定题目，分组表演。

（3)组内表现。

（4) 各组派优秀学生上前展示。

（5)老师和学生评价最佳组并给予表扬。

3、问别人不方便怎么办

老师：今天老师给大家请来了大头儿子（课件中展示）。他也遇到了困难，想问问爸爸，但爸爸正在午睡。他应该怎么做？

按名字回答。

老师总结：咨询别人的时候，如果不方便，只能在旁边等着，或者问问别人。

四、扩展和扩展

师：如果身边没有人教案教学过程怎么写，或者你向别人请教，别人不听，我们怎么办？有什么好办法吗？（按名字命名）

展示课件并解释。

五、通讯示例

李晓玲：郭乔乔，请问，你现在有时间吗？

郭乔乔：我有时间。你怎么了？

李晓玲：有一道数学题。我绞尽脑汁，想不通。你是我们班的数学大师。你能告诉我一些关于它的事情吗？

郭乔桥：让我看看。我会做这个问题，来，让我告诉你……明白吗？

李晓玲：我明白了，谢谢！

六、课堂总结

师：同学们，“三个头，一个诸葛亮”，遇到问题不要着急，学会向人请教，问题就会迎刃而解。通过本课的学习，老师认为你必须懂得如何向他人征求意见。不论是生活中还是学习上，不懂就一定要请教别人。

不要假装明白。谦虚地问别人是大智慧。给学生一句话：（出示课件）如果三个人住，一定有我的老师。

板书：

口头交流：问

说清楚，问，理解，礼貌

教学反思：

口语交流训练的目的是让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与他人交流。因此，口语交际教学应与生活情境密切相关，为实际生活服务。因此，在教学时，我创造了一种交际情境，让学生感觉自己置身于现实生活中，同时鼓励学生编造和表演自己的故事。我把生活中的场景搬到了课堂上，为交流活动营造了良好的氛围和环境。同学们在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才华，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。

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