教案教学后记怎么写(我有幸《学棋》一课感受颇深(图))

课程回顾

3月24日，有幸听了刘老师讲授的《学棋》课。我细细品味，深有感触。刘老师亲切自然的教学态度和严谨的教学设计让我受益匪浅。被丰富多彩的评价语言所打动。在这里，不敢说是课评教案教学后记怎么写，只能说说听课后的感受：

课前，刘老师掌握了当天的天气情况，让学生背诵我们这学期刚学过的描写春天的两首古诗《春雨》和《春晓》，让学生们能体会古诗词所描写的情景，考虑到把所学应用于语文教学的原则，提醒我生活中总有中国人，处处都有中国人。只要抓住机会，就是最好的使用中文的机会。

介绍时，刘老师是这样设计的：“同学们喜欢下棋吗？你知道有哪些棋类吗？”这样的问题贴近学生的实际生活，激发学生口头表达的兴趣。同学们说国际象棋的种类很多，刘老师可以根据同学们的回答轻松介绍课文题目。接着，刘老师让学生在看完题目后提出自己想知道的问题，并对学生提出的问题进行分类总结，在黑板上写下向谁学、怎么学、学什么的三个问题。结果是，为下面的整体把握准备正文。

识字是低年级语文教学的重点。在课文的初读中，刘老师要求学生先用拼音读生字，然后再用命名朗读、同读、乘车朗读等多种朗读形式。生字、生词充分调动了学生认识和记忆生字的积极性。

在仔细阅读课文的同时，刘老师结合同学们提出的问题，让同学们带着问题一起阅读课文，尝试解决问题。这个环节的设计帮助学生养成积极思考的习惯。围绕学生提问的有条不紊的教学，也体现了刘老师深厚的教学功底。

在教学的第一自然段，刘老师引导学生掌握“专业、知名”关键词，让学生体验秋天的高超棋艺，并指导学生朗读对秋天的赞美。轻松解决了第一道题后，刘老师并没有要求学生一步步解决第二道题，而是大胆打破课文模式教案教学后记怎么写，让学生在课文中探究两位学生学习棋的结果，并进行比较大声朗读。引导使学生形成辨别是非的价值观，激发学生探索国际象棋学习者的态度。

“两个学生跟同一个老师学的象棋，为什么结果不一样？为什么一个人成为了一名优秀的棋手，而另一个却没有进步？”在教学中，刘老师牢牢抓住了这个问题，引导学生学习重点环节。在教授这个自然部分时，刘老师让学生画句子描述两个学生边读边学边学棋，让学生养成“无笔墨，不读书”的良好阅读习惯。在理解“专心致志”和“远离神”这两个词时，刘老师让学生观察课文插图中学生的表情，并鼓励学生想象自己的行为并进行比较。这种设计不仅让学生轻松理解单词的意思，而且为朗读铺平了道路，架起了桥梁，训练了学生的口语表达能力。这种教学环节非常扎实，旨在培养学生的表达能力和阅读能力。图文结合可以帮助学生更好地理解课文内容。刘老师牢牢抓住课文精美的插图，让同学们从这堂课中受益匪浅。孩子们不仅学得开心，更明白了做任何事都要专注的原则。充分利用文字插图，鼓励学生想象和体验。我相信插图也会为我们的课堂增添许多兴奋。这也是来自刘老师的启发。

刘老师讲授的《学棋》课内容丰富，容量大，适合二年级孩子，但刘老师出色地完成了本课的教学任务，教学设计有条不紊。对细节的关注值得反复阅读。这是上完课后的感受，谢谢大家！

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