初中作文教案怎么写(小学三年级作文写作指导，来欣赏一下“金钥匙”)

小学三年级是学生学习写作的初级阶段。在这个阶段，教师有效的指导方法就像一把打开学生写作大门的“金钥匙”。下面小编就为大家分享三年级作文写作指南，一起来欣赏吧。

三年级作文写作指南

一、建立孩子的写作信心：三年级的孩子是作文新手，帮助小学生建立写作信心。在命题上，给他们最大的发挥自由度，命题的范围要尽可能的广泛。

二、推荐一些适合的读物：现在课外书种类繁多，种类也很多。可以推荐一些可以拓宽孩子知识领域的书籍，名人书籍、历史书籍、科学研究等，让孩子在阅读的时候，可以收集到一些精彩漂亮的句子或片段，可以养成阅读的好习惯和记笔记，并可以应用他们所学的知识，这可能会提高他们的写作技巧。

三、提高孩子的阅读效果：虽然有的孩子读了很多书，但整体的语言素养并没有明显提高。是什么原因？其实仔细观察发现，这些孩子并不是专心学习，而是带着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题。这时候，如果有人能引导孩子阅读，就可以充分调动他们的注意力、记忆力、观察和想象，可以结合阅读、思考和写作。有利于孩子思维和语言写作的积累。

四、要注意阅读和写作的结合：阅读和写作的结合是阅读和模仿的结合，多读，广博，反复阅读优秀的句子，即使你能学会背诵，理解句子片段的意思，并把它转化成你自己的，供你自己使用。二是要学会写字。到了三年级，学生不仅要让学生写作，还要严格训练，严格要求，逐步培养良好的写作能力。无论你写什么，你都必须能够准确、清晰地表达。所以读写可以互相迁移。因此，可以指导学生在范文中模仿作者的写作思路，运用范文的思想、材料的选择、文章的编排、句子的切分、用词、开头、结束，过渡到自己的写作。

五、注意与其他学科的融合：作文教学不能简单地看成是语文科目的事情，所以老师一定要细心呵护，不仅要认真教好每一个作文教程。而且要时刻注意与其他学科的结合，把握时机，及时指导写作。

对于孩子写的作文，多鼓励，多表扬，顺便提一些建议，让孩子更容易接受意见，更有利于写作能力的提高。

三年级作文辅导法

一、多说

“Speaking”是指用语言表达您所见、所听和所想。会说话的人善于写作，培养学生的口语能力，肯定会提高学生的写作水平，可以达到一石二鸟的效果。我发现平时不擅长口语的学生，在作文中，往往不能有条不紊地用词吸引人。根本原因是缺乏说话能力。针对这一现象，笔者在作文教学中特别注重学生口语能力的培养。我让学生介绍他们熟悉的人和事，自然风光，或者他们参加过的各种活动。在训练过程中，我会列出简单的提纲，引导学生先说什么，然后说什么，然后是按照他们所说的顺序组织。写下来。

在作文课上，我首先问了一个健谈的男孩：“谈谈你的母亲。”男孩起初很奇怪，但他回答说：“我妈妈三十多岁了。胖乎乎的，留着大辫子。”我点了点头。他补充说：“我妈妈会刺绣，这很好！我还在我的一件新毛衣上绣了一只可爱的米老鼠！”我满意地笑了。然后又问了几个同学，结果都不错。于是我走到黑板前，在黑板上写下“我的妈妈”，然后我鼓励学生们把我刚才说的话写下来。这样做，学生会觉得自己“满足”了，写起来也更轻松了。同学们觉得作文不算太“难”，反而觉得是一种乐趣。

二、多读

古人云：“读书破万书，写作若有神。”这意味着学生应该“多读书，好好读书”。在作文教学中，鼓励学生多读书，提高思维和理解能力，让他们获得各种知识，加深生活体验，积累优美的语言。文本是阅读更多内容的起点。读好课文，揣摩作者的思想和语言表达，建立一个基本的阅读量，从而根据自己的爱好和一定的需要，扩展阅读报纸、杂志和书籍，进而走向更多的世界。阅读。

在作文教学中，多读名著固然重要，但读学生的优秀作文也很重要，因为这些作文都是由年龄、心理特征和生活经历大致相同的同学写的，它们很自然，具有可比性。性与启蒙最能引起学生的共鸣，是学生作文最直接的参考。阅读实践证明：对比阅读最能有效地发现自己需要吸收的东西；同行的作品最容易受到想法、材料选择、想法和语言的启发。因此，应支持学生订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文指南》、《百首作文指南》、《作文王》等。就这样，同学们争相读课外书，大家摘出优美的文字，每个人都珍藏生动的章节。只有在作曲时才能运用书中所学的知识，才能尝到看课外书来推广自己作品的甜头。

三、多写

作文活动是实践活动。学生写作能力的形成和写作水平的提高有赖于作文练习。因此，多练习就成为整个作文教学的重要组成部分。多写可以促进观察、思考，锻炼思维的敏捷性、严谨性和灵活性，以及​​语言技能的熟练运用。

俗话说：“好大脑不如坏笔。”直接在大脑中储存可以看到和听到的“材料”是好的，但有些“材料”是琐碎的，容易忘记。起不来，写不下去。然后，您可以保留通常以书面形式获得的“材料”。如果遇到有意义的事情，看到动人的场景，找到与众不同的样子，或者发人深省的语言，都可以写下来。这样不仅积累了大量的生活资料，提高了分析事物的能力，而且增加了很多练习写作的机会，为日后轻松流畅地写文章打下了良好的基础。

四、多改

作文复习是小学生作文必不可少的一部分，也是当前作文教学中素质教育的重要目标。因此，作文写好后，必须反复修改，力求文笔简洁、思想准确、语言生动。

在课堂上，我指导学生写好作文后，学生写了草稿初中作文教案怎么写，并要求学生用铅笔写草稿，空行写一行。学生草稿完成后，首先要求学生自己阅读和修改，大声朗读草稿，然后看一看。是否符合写作要求。在反复阅读中，纠正错别字、不正确的标点和句子，将不具体的地方添加到具体初中作文教案怎么写，删除多余的词、词、句或段落。其次，学生可以分组交流，通过朗读交流，在阅读中改变，在改变中阅读。在这个活动中，学生是思维最活跃的，总是想表达自己，千方百计地找出别人作文中的问题，有时甚至连标点符号都没有。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智力得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，老师面对面批改，少部分学生作文需要老师帮忙批改。老师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，根据孩子的认知能力，多批改少批评。

这样，促进写作，可以更有效地提高学生的写作能力，纠正优质文章。

五、多力量

学生为每一项作业都付出了一定的努力，他们总是希望别人对他们的工作价值给予肯定和鼓励。教师要顺应学生的心理，少批改多批评，挖掘学生的“闪光点”。同学们的作文可以互相看。教师不仅要善于发现优秀作业的谴责、造句和布局规划中的“亮点”，还要善于发现不良作业中情感表达的“亮点”。我经常把学生作品中巧妙的词句，或独特的想法，贴在黑板报上，让学生“对自己的进步感到满意，对学习产生内在的兴趣”，激发学生的写作热情。即使有不足，也要委婉地提出，给学生留下思考的空间。让学生有一定的成就感和充满希望的目标，鼓励学生建立自信，鼓励不断进步。

实践证明，小学作文之初，只要坚持多说、多读、多写、多批改、多鼓励、多点击，就可以让三年级学生进入“组成门”顺利。同学们将在未来的作曲之路上驰骋、欢唱。

四年级作文评分标准

满分30分

一类文字：（27—30)能围绕主题基本、具体地写出内容；条理清晰，分节；语言流畅，措辞准确，形象生动，有没有错别字；卷干净，字迹整齐。

二类文章（24-26)内容基本具体，结构完整，层次分明，分段呈现；句子比较流畅，用词比较准确，没有错别字；卷面整洁，文笔规范。

三种类型的文本（18-23)：主题基本清晰，内容不太具体，结构合理，层次不清楚，但可以分段表达；句子是比较流畅，但有一些错别字；体量整齐，文笔比较规范。

四类文本（12-17)内容不具体，层次不清晰，结构杂乱；句子基本流畅，但有少许语言问题；文笔不整洁规范，但可识别。

五种类型的文字（约10分）

书卷杂乱，字迹难以辨认；只有标题或内容只有两两句话。

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