古诗教案怎么写(古语诗《莺柳》教学计划 )(2)

2.利用老师的动作提示，感知音乐中的点点滴滴，了解古诗词的内容。

3.体验用新诗为音乐作词的乐趣。

活动准备：

1.孩子们已经熟练地背诵了七言诗《翼柳》等。

2.孩子们听过黄梅戏的曲调，对黄梅戏有了初步的了解。

3.“女婿”vcd 片段和伴奏带。

活动流程：

1.演唱了黄梅戏《看灯》。

2.看vcd画面，欣赏《女婿》的片段，初步感受旋律。

老师：音乐是一首曲子……它和我们听过的黄梅戏有什么相似之处？

3.再次欣赏，熟悉旋律。

老师：让我们跟着这首曲子哼唱《啦啦啦》。

4.听伴奏带，在老师的启发下哼唱动作，感受黄梅戏曲调的特点。

5.欣赏老师用七言诗演唱黄梅戏曲调。

老师：你在这首歌词中找到了多少个词？我们学过的任何一首诗也是一个七字的句子。

6.再听老师唱歌，跟着老师做。

老师：你听我唱《影柳》的时候，哪个角色有点弯，我在角落里做了什么？

7.跟着老师听钢琴声，背歌词，表演动作，体验音乐的“点点”部分。

老师：你有没有发现最后一句话重复了哪个词？你是怎么重复的？

8.老师带领孩子们听钢琴曲。

9.在老师的指导下，替换歌词，听音乐默读歌词。

老师：你还有什么七字诗，我们不声不响地跟着琴声一起在心里说。

10 和老师一起唱新诗。

11.孩子们零零散散地站着，用新诗独立歌唱。

老师：你还想唱什么七言诗？你能自己唱歌吗？如果你不记得了，你应该怎么做？

12.带领孩子唱歌，做“男孩”动作。

老师：我们刚才的动作都是单焦动作。黄梅戏中男生的动作与女生的动作不同。他的手是虎掌，他的脚是精瘦的，他的手指是剑指。

古语诗《应柳》教学计划6

教学目标：

1、可以通过对古诗内容的理解，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、 将识别 2 个新字符并写入 5 个字符。

3、想象古诗所描绘的意境，深刻领会诗人所表达的情感。

4、可以用自己的语言讲述古诗词的意思，可以感性地朗读古诗词。培养学生的自学能力和欣赏美的能力。

教学难点：理解诗意，品味诗意，想象《影柳》所描绘的美景。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，先感受诗意的环境——感知美

（课前一）Singing《春天在哪里》。（营造愉快的学习环境，调动学生的学习兴趣。）

(二）import：同学们，不知不觉，春天的脚步又来了，这轻快飞舞的燕子，微风轻拂的柳叶，红红的桃花，轻轻摇动的柳枝，柔柔的柳树，构成了耀眼的春天. 看，这是什么？（显示：柳树图片。）

（三）我们之前也学过一首古诗，叫勇？？（学生回答：勇去），勇去就是赞美鹅，那么勇流是什么意思？

（四）揭题解题：柳树真美，唐代诗人何志章也陶醉于柳树之美，于是写下了这首赞美柳树的诗——《柳树》。

(五）欣赏原声朗读，同学们感受古诗的韵律。

(六）自由读诗，需要拼音才能读出正确的发音。

(七）突出生词，指出这些词是今天要学的生词，然后让学生读出来。

二、交流讨论，背诵成悟味美

(一）Guide Study Section一、二句。

1、通过预习，理解单词的意思，学生交流后回答。

2、（远看柳树的图片）大家先睹为快。你眼中的柳树是什么样的？倒立的柳枝长什么样？ （学生自由发挥。）

3、好优美的柳树，诗人眼中的她是什么样子？

4、指名读。老师相机指导：碧玉/化妆/一树高万条/挂/绿丝带。

(二）合作学习第三、四句。

1、 同一张桌子读三四个句子。多读几遍，读出感受。

2、学生自读。

3、展示了第四行诗，体会到用“剪刀”比喻“二月春风”的精妙之处。一株碧玉，万条青丝，无数细叶，竟然是两个月春风的杰作！然后我就体会到了作者对春天的热爱。

4、指名读古诗教案怎么写，镜头问：你觉得你的阅读怎么样？哪里可以好好读书？你为什么要这样读。

(三）小结：这柳树好美啊，又高又绿，树上挂着无数柳树，叶子薄薄的，好可爱！该用什么样的语气来看看这篇诗？

(四）transition：通过刚才的交流，我们可以知道诗人用什么方法来写柳树之美了。（接下来，请闭上眼睛，边听原声中想象这首诗。艺术意境，等一下，我想请同学们描述一下你想到的意境。

三、集体活动，熟悉咏唱美

老师：大家都喜欢这首古诗。请想一想，您喜欢用什么样的方式来创作和表达这首古诗。告诉老师好吗？

（学生思考、讨论并说出他们最喜欢的方式：表演、背诵、写作、绘画等）

（一）老师根据学生的建议分为四组：背诵组、表演组、图片组。根据自己的爱好自由选择。

（二）students 分组讨论，创作表演。（教师导游，启发学生开阔思路。）

（三）群展表演。

1、诗朗唱组;

2、表演组；

3、画组;

4、writing group.

(四）师：刚才同学们用自己喜欢的方式表达了这首古诗，我觉得大家都做得很好。回家给爸爸妈妈看你的作品好吗？

四、总结写作，拓展学习

(一）Summary：这首诗写得精彩，因为作者观察仔细，能把握柳树的特点，善于用比喻，表达真情，使我们爱柳树，爱春天。希望。学生也可以有一双明亮的眼睛和敏感的心去观察周围的一切，欣赏周围的美景！

你还知道哪些诗歌可以歌颂其他事物？

(二）拓展学生课外学习，收藏赞美赞美事物的诗。

（三）作业：画一幅春景。

古语诗《莺柳》7教学计划

一、教学要求

1 本课学习6个新单词，认识3个新单词。理解单词的意思。

2 正确、流利地大声朗读课文。背诵。

3 欣赏春天的自然风光，与生活接轨，培养学生的观察能力和审美情趣。

二、课本说明

《引​​柳》一首诗，通过对柳树在春风中娇媚的姿态的描写，赞美万物复苏、生机勃勃的春天。

《玉造树高》写下柳树全貌，突出柳树的绿色特性。整个树枝上都是翠绿色的叶子，仿佛披上了碧玉。 “万青丝带垂垂”，写着柳枝，凸显其柔软纤细的特点。无数的柳条像柔软的丝带一样垂下。

“不知谁剪薄叶”，写柳叶，突出其娇嫩的五官。 “谁剪掉了”是诗人对刘野的敬仰。哪片细嫩的新叶是被灵巧的人剪下来的？ “二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来，二月的春风，把娇嫩的叶子剪成了剪刀。这个问答是全诗的画龙点睛，让我们感受到一股浓郁的春天气息，表达了作者赞美柳树春风、颂扬自然的思想感情。

这节课的重点是识字、朗读课文和背诵课文。

三、教学建议

(一）class 准备

词汇卡、教学挂图或文字插图幻灯片。

在磁带上大声朗读文本。

(二）识字、手写教学

1 识字教学。

竖：舌音，发音为“chuí”，声母不要发音为“c”。

切：平舌，发音为“cái”，首字母不能发音为“ch”。

类似：和弦字符。在本课中，阅读“sì”，意思是“喜欢”。

丝、笔、剪：拼音准字一定要发音，用组件法记住字体的形状。

这节课有很多生词。第一次阅读课文时，让学生先用拼音读汉字的读音，在练习读句子的时候熟悉单词的意思。然后课后同桌练习生词朗读，最后用生词卡查识字。当你在课后指导写作时，你将重新巩固语音并分析记忆的字符形状。

2手写教学。

垂直：共8笔。书写时要注意笔画的顺序：竖着，第七个横笔要长一些，支撑上面的笔画，盖住最后一个横笔。

丝绸：上下结构，上下左右均为“”，不写“一体”。

Cut：笔触多，半封闭结构，内有“衣”。书写时，“衣”字的第六笔控制着书写点。笔画顺序：.

笔和剪刀：都是上下结构，笔画多，容易写长。书写时要注意天字格子中上下两部分的位置。

For difficult characters, teachers should demonstrate character by character and guide students to write carefully in the field of Chinese characters after class.

(三）词句教育

Chant: Sing, praise. Sing the willow, praise the willow.

Jasper: Emerald green jade.

Makeup: dress up, dress up.

Wan Tiao: The text refers to countless wicker twigs.

Silk ribbon: A ribbon woven from silk. Used in the text to describe willow branches are slender and tender.

Cut: Cut.

Vocabulary teaching. Do not explain words in isolation. Students should be allowed to understand the meaning of words and the content of verses through repeated reading of the text, combined with observing the text illustrations and connecting with reality.

The general idea of ​​this poem is:

A willow tree dressed in jasper,

There are thousands of green branches hanging down.

Who cut out these tiny tender leaves,

The spring breeze in February is like that magical scissors.

(四）Reading, Recitation Guide

This poem has an "ao" rhyme. Students should be instructed to read the rhythm, rhyme and emotion of the poem. When reading aloud, students should be inspired to imagine: by the riverside and lake, there are tall willow trees with countless slender and soft branches hanging, sometimes a warm spring breeze blows, thousands of willows trembling with delicate and small leaves, Sway in the wind. If this kind of commentary is accompanied by beautiful ancient music, the students will surely be intoxicated in the beauty of spring and receive a better teaching effect.

For guidance, please refer to the rhythm example below.

Jade Jade Makeup / One Tree High,

Thousands of strips hang down/green silk ribbons.

我不知道是谁剪下了薄薄的叶子，

February spring breeze/like scissors.

When the students read aloud at the place of entry into love many times, they will promptly guide the students to read the pictures and recite them in time.

(五）exercise tips

After class 1、2 questions are the main content of the teaching and must be completed during the teaching process.