古诗教案怎么写(收集的西林题西林壁教案,希望你们能喜欢)

最新中国古诗《锡林比教案范文《体西林比》》这首古诗不仅赞颂庐山壮丽多变的景色，更蕴含着“你是歌迷，旁观者清”的人生哲理”。以下是小编收集的西林比教案，希望大家喜欢。提问 Xilinbi 教案 1 一、 创设情境，引入话题。同学们，我们伟大的祖国。它有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中，诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗歌是一种体裁和精炼的语言，但表达的情感非常丰富，读起来很上口，所以深受大家的喜爱。今天老师将和大家一起学习宋代苏轼的一首古诗《体西临璧》。 （课件中呈现题目）二、读题，解题 师：请阅读注释①②，思考题目的含义。生1：写西林比。圣二：刻庐山的西林寺壁。师：题目是书写和题字。西林就是庐山上的西林寺，墙就是墙。 “题西林壁”是写在西林寺墙上的诗。因诗写于锡林寺壁上，故名“提锡林壁”。 三、 简介 作者苏轼及写作背景 师：了解了诗名后，我们来看看作者。 （出示课件：苏轼）你对苏轼了解多少？生：宋代诗人，“唐宋八杰”之一。师：（课件为苏轼简介）苏轼字子展，名东坡居，北宋文学家、书法家、画家。擅长诗、文、书、画，为“唐宋八师”之一。

在诗歌、词散文的创作上成绩斐然，为词的发展做出了贡献，着有《东坡全集》。 四、初读文，感知美学：通过报道，相信你对作者苏轼有了更深的了解。所以他所写的《封号西林笔》已有920年的历史。为什么它仍然受到过去人们的喜爱？这就是我们在本课中要学习的内容。 1、请自读古诗词，正确、流畅地阅读。 2、我知道班上的学生背诵都很好。你能为老师背诵一遍吗？学生阅读古诗词，纠正出现的问题。 3、 同学们背得好，如果能注意停顿就更好了。不要小看停顿，它在古诗中是很有讲究的。一般说来，一首诗每两个字有一个停顿，最后三个字是连续读的。你愿意听老师按照这个规则背诵古诗吗？老师背诵古诗词。现在请学生用“/”标记每首诗的停顿（课件展示古诗） 师：请回来再背一遍，注意停顿。 五、组自学，懂美1、一首古诗，往往是一幅素雅的图画。只要仔细阅读，感受一下，就能看到这张图。要看这幅画，我们需要了解古诗词的含义。 2、学习指南：个人自学：以自己喜欢的方式阅读古诗词，结合书下注释了解古诗词的含义。小组学习：小组交流古诗词义，谈谈诗人如何观察庐山，了解作者心情。

（课件介绍）六、交交，感悟美（一)交第一、二行诗句1、学生报报对这两首诗的理解。2、结合了“横看”和“ “侧景”的不同感受，让学生们发挥想象，用自己的语言来形容庐山的“脊”和“峰”是什么样子，感受庐山的美。3、我们同学try读，怎么读，感受庐山风光的不同感受呢？（读气势，有强弱对比。比如远近都是重音。读高低。远的强，近的弱，高的强，低的弱。）（二)交流三、四行诗句。1、学生自由表达对这两首诗的理解。2、结合“真面目”的字面意思，讨论：为什么我看不到庐山的真面目？帮助学生领略诗中蕴含的道理。多角度，全方位。为什么说“不知庐山真面目”？生1：庐山太高了。生2：庐山太大了…… 师：很有道理。庐山雄伟、雄伟、险峻。相比之下，诗人是那么的渺小。他只能看到眼前的景象，视野变得狭窄。不知道庐山真面目。那么，您认为我们如何才能看到庐山的真面目呢？真面目要横、横、远、近、高、低看。乡情凝聚在胸中，庐山全貌印象深刻。

从苏轼的这首诗中，我们得到了真理的启示（展示课件：要真正理解事物，必须从不同的方面、不同的角度来观察和分析事物。我们必须深入事物才能走，我必须跳出来看看大局，这样才能有一个正确的认识。）在我们平时的口语写作生活中，有没有这样的例子？我们没有这么相似的文字和故事吗？生活一：盲人摸大象。生2：旁观者清，_哲哲迷。师：嗯，你说的对。我们不能“盲看泰山”，而应该整合事物的方方面面，对事物有一个整体的认识。 6、说一说：联系现实，结合诗中所表达的哲理，谈谈我们应该如何看人、看事物、看生活中的问题？ （应该全面客观地看待，只有这样才能看清问题，才能得到正确的认识。）所以老师要求大家对待班上的每个学生都要从各个角度去理解，不要老是看毛病别人的。老师是一样的，会公平地对待每个学生。如果你犯了错误，只要你改正，你仍然是一个好孩子。我会全面了解和评价你们各方面的表现，努力认清“庐山真面目”。 7、朗读第三、四行诗句。 （三)学生根据诗画，通过展现诗意，将诗内化。七、自己读读，表达美1、老师语灵感，引导学生进入情境：如果你是苏轼，你看庐山秀丽的峰峦，云雾缭绕，山间小河潺潺，鸟语花香，宛如仙境。你感觉如何？如何在阅读时抒发自己的情感?2、students 可以自由练习大声朗读并在小组中交流经验。

3、引导学生谈谈感受，结合感受做个性化阅读。 4、老师示范朗读（课件配乐配图）5、student 再读一遍，读一读诗的魅力。最后齐声吟唱。 九、全文摘要，盛华艺术家：（看板书摘要）这是一首风景诗，一首哲学诗。作者在前两句（板书：看景）中看到的风景，是作者从景中领悟到的真相。 （黑板：吴力） 感悟庐山的感受，作者告诉我们，无论是看人、看事、看问题，都需要多角度的观察和体验，才能得到更全面、更公正的评价. 十、延展、积累、使用1、古往今 有多少文人墨客曾游庐山，赞叹庐山，除了这首诗，你也知道有哪些诗人写下了庐山。盛：我知道李白写了《望庐山瀑布》2、老师还收集了几首关于庐山的诗给大家看。 （课件展示：白居易《大林寺桃花》；李白《望庐山五老峰》；陶渊明《酒》；苏澈《游庐山孙杨七荣》；毛泽东《庐山仙洞》 ”）。板书：题写于西林壁，见山见水，见真情，望山脊侧，成峰。不知庐山真面目，远近千里。只有在这座山上。西林墙第二课的教学目的：1、借助词典了解词句意思； 2、在理解古诗词意的基础上理解诗中蕴含的哲理：不同的观察角度，不同的观察效果； 3、培养学生相互学习的能力； 4、通过学古诗教学生学古诗。

难点：理解诗歌所蕴含的哲理，培养学生相互学习的能力。课时：一课时 教具：山水画、录像、实物投影、实物：三棱柱 教学步骤一、场景设置 在教室里挂一幅以山为主题的国画，包括山水画。 二、引同学们都知道景点，那就说说吧。学生讲风景（目的：激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国的思想） 师：关于学生我讲了很多，也给大家介绍一个场景。 （放映庐山视频）（目的：让学生对庐山有一个初步的了解，吸引学生的注意力） 师：看完后，你对庐山有什么看法？巩固认识。）师：北宋诗人苏轼看了庐山，写了一首至今仍为人们所称颂的诗——《体西临璧》。今天我们要学习这首古诗（黑板诗名）三、说解2、初读古诗，学习生词。师：请自读古诗词，把不认识的词打勾。 3、齐读古诗，纠正发音。师：我知道班上的学生背诵都很好。你能为老师背诵一遍吗？学生阅读古诗词，纠正出现的问题。 （重点：卷舌、平舌）4、范读古诗，说说看书。师：同学们背诵得很好。能注意一下停顿就更好了。

别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一首诗每两个字有一个停顿，最后三个字是连续读的。你愿意听老师按照这个规则背诵古诗吗？老师用音乐朗诵古诗词。现在请用“/”标出每首诗的停顿。老师：请再读一遍这首诗，注意停顿。学生朗读古诗（音乐）5、 明确学习任务，组织自学。师：这节课，我们要完成以下学习任务（出示学习任务）。请再读一遍。学生是否有信心完成学习任务？ （鼓励学生）好，现在请同学们分小组完成前四项学习任务。如果遇到问题，可以向老师和同学寻求帮助。 （合作学习）（课堂预测：在自学过程中，学生在讲解诗歌时会不知道如何开始；解决方案：讲授法，我们在讲解古诗时，通常采用拆分法。所谓拆分法方法是拆一个句子。把这首诗分成几个部分分别解释，然后把这些解释连接起来。同时，你还必须联系整首诗的内容来解释和举例。）学生通过学习自己，老师根据实际情况展示相关资料（资料：苏轼个人情况。锡林寺。） 游玩庐山风光。 6、 组织学生交流学习成果。师：你的任务完成了吗？健康报告。师：那还有什么我不明白的。 （并纠正学生的问题。）学生提出问题，教师组织互助解疑。 7、保安老师：再来看看庐山的风景。

希望同学们边读边思考我们所学的诗的内容，寻找电影中的峰与脊。学生观看视频。师：看到美丽的庐山后，请同学们判断黑板上的图片哪一张是山，哪一张是山。现在我请同学们背诵这首诗。 （感慨：背诵这首诗，你可以想象庐山的面貌；一片云雾遮蔽了起伏但挺拔陡峭的庐山。庐山不时隐匿，你很高兴看到这么美的风景，于是背诵了这篇广为流传的《提溪林墙》）8、分析古诗的结构，引导同学们了解古诗的真谛。师：我看有很多学生要来背诵古诗教案怎么写，所以请他们一起背诵。但是在背诵这首诗时，学生们被要求思考一个问题。一般来说，古诗可以分为所见和所感两部分。学生朗读时，看看作者看到了诗的哪一部分？哪一部分是作者自己感受的。 （学生朗读时出示课件）（前两句是诗人所见，后两句写感受。）诗人用自己的眼神描述庐山，而诗人眼中的庐山却是另一番景象。为什么是这样？什么？诗人如何解释这一点？ （只在这山上）为什么在山上看不到庐山全貌？ （提示：站在庐山的前面，诗人只能看到它的正面，而山只有一张脸？所以诗人无论从哪个角度看庐山，都只能看到庐山的一部分）9、记唱师：现在让学生背诵这首古诗。

学生背诵古诗（展示课件） 老师检查背诵情况 10、Summary 老师：这首诗是庐山诗人写的，因为观察的角度不同，他看到的庐山也不一样。告诉我们一个道理，观察当从不同的角度观察事物时，它们看起来会有所不同。现在，我想给我的同学讲一个故事。听故事的时候，你要想想故事中的人物哪里出了问题。老师讲“盲人摸象”的故事 师：请讲讲这四个盲人哪里做错了？ 11、End 老师：请根据学习任务检查是否全部完成。 （显示学习要求）学生检查。诗人苏轼看庐山明白一个道理——要明白一件事，必须全面观察，不能只看一面。事实上，在我们的生活和学习中，存在着许多原则。我们希望我们的同学也能成为有爱心的人，在生活和学习中发现和学习。好的？北宋苏轼《西林笔》黑板设计，横看/进脊/侧看峰顶，观察距离/高/低/不同。实际写作角度不知道/庐山/真面目，一样的，景色只是缘分/在/在这山。合理的效果是不同的。西林比教案问题3 1.识诗人解诗题苏轼（1037-1101)北宋文学家，书法家、画家，子展，名东坡莱石。人生坎坷，屡遭流放。他）与父亲苏洵、弟弟苏哲一起被称为“散苏”，散文是“唐宋八位大师”之一。书法和诗词颇有造诣。锡林笔题：写于西林寺城墙。

2.把握字句，明白意思（1)学习1、2句：“看脊看边为峰，远观高低不同。”（2)谈句意：（来自正面，形成脊，侧面形成峰，远近高低不同）（3)把握重音读出气势，强弱对比。“强，”低” 较弱。（4)学习3、4 句：“我不知道庐山的真面目，只因为我在这山上。”我不知道：我不知道，我可以看不清楚。命运：因为。问题：写作。（5)讨论句意思是看不到庐山的本来面目古诗教案怎么写，只是因为我在庐山，似乎只能看到庐山的一部分。（ 6)指名说全诗意3 . 思考意境，领悟诗情（1)放鲁山PowerPoint，让学生想象当时的意境，领悟诗人表达了什么样的思想感情，让学生接触生活到tr y 3、4 句子诗意。 （2)引伸：对于比较复杂的事情，如果不能全面客观地分析，可能会被局部现象所迷惑，无法全面准确地理解这件事。（3)问题：当我们评价一个同学的时候，我们应该怎么看？（我应该只看他的缺点来判断他？还是只看他的优点？引导学生说应该从不同的角度来看问题。意思很清楚。） 总结： 《提溪林墙》以庐山特色凝成绝句，概括贴切，蕴含深刻哲理，我们也从中得到启发。

三、 指导学生深情阅读、背诵和欣赏诗歌。中国古诗《西林墙教案范文》相关文章： 1.五年级语文“七律长征”教案范文 2.语文《风筝》教案范文选集 3.小学经典语文与朱元思书教案范文4.x美丽怀旧教学案例范文小学语文5.小学六年级语文《协调法》教案范文6.《林海》六年级小学语文教案范文 7. 五年级语文《童年的发现》教材样本纲要 8. 《安塞腰鼓》六年级小学语文教案范文 9. 小学语文体育立定跳远教案范文 10.六年级语文教案范文《世纪宝鼎》全集

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