阅读教案怎么写(阅读教学中教师的备课是阅读教学效率提高的根本保证(图))

备课 教师备课是提高阅读教学效率的根本保证。所谓“台上一分钟，台下十年”；如果你想让阅读教学成功，那么认真备课是唯一的出路。教师在阅读教学中的备课主要包括三个方面。一是“准备教材”，需要先学习《大纲》，再钻研教材；二是“备学生”，要求教师充分了解学生的具体情况，以加强教学的科学性、针对性、预见性。三是“准备教学方法”。在“备教材”和“备学生”之后，教师还要考虑选择教学方法。不同的教学内容应采用不同的教学方法，不同文体和课文的教学方法也不同；不同的教学对象，如同一班的高年级学生和低年级学生、优秀学生和贫困学生等，也应采用不同的教学方法。 一、备课的作用 课堂是阅读教学的中心环节；备课是阅读教学的基本环节，是中学语文教师的一项日常工作。备课是为了保证教学的科学性和准确性，备课的过程就是教学设计的过程。备课是做好阅读教学的关键，是提高教学质量的保证。优秀的教师一生都在备课。在《给教师的一百条建议》中，苏霍姆林斯基谈到一位成功完成一堂课的老师说：“这节课我准备了一辈子。而且，总的来说，我为每一节课准备了一生。然而，准备工作对于这个主题，或实验室准备，只花了大约十五分钟。

“这段话对阅读教学的准备有什么启示？首先，通过备课，教师对课文有正确而深刻的理解，所以阅读教学有很强的计划性和目的性。阅读教学可以在科学和规范的约束下进行。在备课的过程中，教师也在学习新知识，测试旧知识。汉语教师备课最重要的是钻研课文。汉语课本中的课文是文体不同，内容不同，时空不同。不同，作者不同。教师要结合自己的理论知识和积累的实践经验，必须以课文为基础，运用联想、拓展等有效手段。拓宽视野。备课的过程就是学习和应用知识的过程。教师过去掌握的基本知识也可以在备课中得到检验和付诸实践。备课还可以加深教师对学生的了解。为了顺利，教师必须一次又一次地了解学生的现状：他们的情绪、愤怒、悲伤、理解和接受、他们的业余生活……备课可以提高教师选择教学方法的能力。备课时教学方法的选择，是教师综合能力的体现，这种综合能力的培养必须在备课过程中逐步进行。老师的课是一个深入理解通俗语言的过程，它其实包含两个层次：一个是把别人变成自己，而在备课时，老师首先要与课文“对话”。一是要“吃透”课文内容及相关资料，使其成为自己的记忆，即“深入”；第二，你必须把自己变成一个人，老师会在课上“吃”自己。知识输出，引导学生与课文“对话”，将记忆转化为学生容易接受的知识和能力。这是“简单的方法”。

在备课时，教师要善于发现自己的接受能力和学生的接受能力之间的距离，精心选择最有效的方法来引导和鼓励学生顺利地吸收知识并转化为能力。 二、教案的基本结构这里所说的教案，是指阅读教学中老师单篇课文的教案。它是具体的、书面的教学设计，是语文老师精心准备的结果。这也是给中文老师上课的备忘录。有两种类型的课程计划：完整课程计划和单小时课程计划。 2.1。完整的教案（这里指的是多班教案） 完整的教案分为两个部分：主题计划和课程计划。教案大体结构如下： ┌题目名称│学情分析题目计划┤教学目标┌重点难点│教学思路┤方法与方法└教学后记│上课时间安排└作业测试┌X课时┌教学目标│教学要领┤教学内容、教案┤教学过程│重点难点│作业分配└具体方法，由学科名称、教学目标、教学计划、教学后记四部分组成。学科名称，即本次教学设计的主题，一般可以采用“藤野先生（教案）”或“藤野先生”教案的形式。学情分析，即本教案适应对象的总体情况。教学目标（不是“教学目标”），也就是我们希望在本文的教学中达到的目标。教学目标应根据语文学科的性质和任务确定，一般包括“文（写作特点）”和“道（中心意义）”两个方面。

（有几组）教学理念，即教师为达到教学目标而做出的具体设计。一是确定重点难点，重点突出课文中最能体现教学目标的部分；难点是指学生可能理解有困难的地方，重点和难点有时是相同的。其次，根据教学目标和学生的实际情况，确定课堂类型和具体采用的方法，包括教具的选择（即“三维目标”中的“过程和方法”）。 ）。三是确定教课文所需要的课时（通常大于等于二）。四是作业测试，即为学生巩固所学知识，将所学知识转化而设计的练习题和试题能力（如“项目计划”）“家庭作业”在中学每课时后设计，栏只需要注明“见'上课时间计划'”）。练习题和试题的设计必须围绕教学目标，结合学生的实际情况进行设计。教学后记，即教学后记。一般先留一定的空格，全文教学后加注解。在深化语文教学改革的过程中，一些语文教师往往注重教学方法的研究，而忽视了每篇课文教学后的经验总结。据相关人士介绍，据统计，只有不到20%的中学语文教师能写出好的教学附言。其实，写好后记对于促进语文教学、提高教师自身的教学水平也不容小觑。甚至可以说教学能不能写好。附言是中国老师是否有上进心的标志之一。在写附言时，要写下教学中的经验教训和使用教案的实际效果，学生的信息反馈，别人的评论，甚至自己的失败和原因的分析。 .

是日后自己积累资料、改进教学方法的基础，也是日后科学研究和发表论文的基础。教案，即课文每一课时的具体教学计划，由X课时、教学要点、教学过程、作业布置、黑板设计五部分组成。在 X 类中，开口居中。教学的重点，即本课要解决的问题，是具体化每节课课文的教学目标。应包括本班的教学内容和教学目标（每班一组，“文”和“道”各一），重点难点，具体方法。教学过程是教学计划的主要部分，包括教学步骤和环节、师生双方在教学中的活动、介绍、过渡、悬念设置、自我提示等。除“导入”、“复习旧”、“课外”外，一般应分为大概五个环节，每个环节都要紧跟班级的教学目标，可以说每个环节都是班级的阶段目标。对每一步，落实到“点”。你设计的每一步，都要准备一些“替代”的内容，以防万一。布置作业要以教学目标为中心，并准备好参考答案。黑板设计是指下课前的整体黑板。课前黑板一定要体现课堂教学目标，让学生从黑板上回忆教学的每一步，总结课堂教学内容，总结课文课内教学重点黑板书要求内容简洁、结构完整、字迹工整、字体规范、形式优美。关于黑板的设计，下面分别说明一些相关事项。

2.2。简单的教案（单教案）随着中文教科书中的文章数量增加而增加。有些课文（尤其是自读课文）需要一节课讲授。该单一课程计划（也称为简单课程计划）与完整课程计划相结合。说法应该是一样的阅读教案怎么写，但具体来说还是有很多区别的，因为它把“话题计划”和“上课时间计划”合二为一。结构如下： ┌题目名称│学情分析│教学目标│教学思路单课计划┤教学过程│作业布置│黑板设计└教学后记教学目标就不多说了。一般来说，一篇文章是一篇反映一课一课的文章。由于只用了一节课，“教学思路”中的“作业检测”可以并入后面的“作业分配”一栏。其他列与完整的课程计划相同。一个优秀的教学计划的教学理念、教学过程、作业布置和黑板设计，要处处围绕“教学目标”进行设计，避免为所欲为。 三、Blackboard Design 黑板设计是汉语备课的重要内容。它根据教学要求，采用简洁、醒目的文字或图形，勾勒出教学内容、教学重点和教学目标。图表形式是教案的重要组成部分，它甚至被称为“迷你教案”。板书设计过程是教师进一步了解课文内容和结构的过程；板书设计是教师综合能力的体现。通过黑板书写，学生可以快速了解所学课文的重点；板书的直观性，优秀的板书设计，对学生逻辑思维能力、记忆力、想象力的发展，以及良好书写习惯的培养具有积极的作用。

黑板设计可以作为课堂教学评价的重要手段。 3.1。板书的要求 板书的设计必须适应实际情况。对于一般的黑板，横竖比约为4：1。排除不适合双面书写的区域，实际可用部分为2.5×1（甚至是2×1）的矩形）。因此，黑板的设计必须考虑这一因素。一些所谓的“卷轴式”竖板网格，实际使用价值不大。如果稍微修改一下，横向排列，效果会更好。考虑到当今中学生的视力等因素，写作时用八字为好，不得超过十行；字数不宜过多，应简洁明了。黑板书写的效果受教师身高和笔迹质量的限制，因此在设计黑板时必须考虑这些因素。不同的教学对象，适用于不同的黑板设计，同一篇文章的教学在不同的班级应该有不同的黑板设计，当然这个区别是指替换，不是全部推翻。黑板设计必须着眼于课文或课堂教学目标。教学重点难点一定要突出，不要面面俱到。学生应能用白板书回忆本课的课文或教学要点。黑板书的设计必须体现文章的特点。例如，叙事必须体现六个叙事要素和叙事线索。 、叙事顺序等；说明文需要体现被说明事物的特点、说明顺序、说明方法等；议论文需要体现论点、论据、论证等。抒情诗需要注重具有强烈情感色彩和深刻意义的词句；散文需要着眼于线索、不散精神的特点和作者的情感变化；小说需要注重人物形象、故事情节和环境描写等；剧本需要关注戏剧冲突、人物语言等。

必须体现文章的个性特征。即使是同一体裁的文章，也要注意其特点，因材施策，切忌偏颇。黑板设计中相应部分的逻辑类别应尽可能一致。 3.2。在黑板上书写的顺序是先后顺序。也就是说，在黑板上写字时，依次遵循教学思路和教学过程。板书的位置是从左到右，先上后下，稳稳当当阅读教案怎么写，循序渐进。这仍然适用于结构复杂的较长文本。逆序。板书按照教学思路和教学过程依次进行，但板书的位置不是从右到左，就是从下到上。也是稳扎稳打，循序渐进。其实这个序列的“逆”是相对而言的，在黑板人的思维中，还是“顺”。随机位序列。板书也是按照教学思路和教学过程依次进行的。但是，写入过程中的具体位置不受上、下、左、右限制。看似手笔，杂乱无章，但黑板人心里却有谱。事实上，它们仍然是一种“直”的姿势。 (王家伦)工具·人文·艺术——语文教学准备论文4

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