教案教学反思怎么写(2017教师招聘考试备考：教学反思和课后反思的看法)

教学反思是指教师有意识地以课堂教学实践为理解对象，进行全面、深入、冷静的思考和总结。分为课前教学反思、课后教学反思和课后教学反思。下面谈谈我对课后如何写好教学反思的看法。

一、为什么要写课后教学反思

1、促进教学思维的深入发展

一般性思维往往因时间、大脑遗忘规律等因素而被搁置，或者停留在一般性思维或未想出具体结果之前。教师在撰写教学反思时，首先要仔细回忆教学中引起关注的教学现象，具体、详细、生动地描述出来，形成对教学事件和个案的更详细、全面的认识，以备不时之需。深度思考。基础。其次，在写课后反思的时候，因为要写，所以要把思维的内容逻辑、有序、合理地表达出来，使思维具有一定的合理性。同时，思考写作教学现象和案例，因为写作充分准确，思维会变得更加全面。

2、促进教师教育理论的深入学习

一般性思维往往是老师的思维无法与理论学习相结合，导致思维肤浅。对写作教学的反思，往往使人们对写作有了更深层次的需求。在这种需求的推动下，他们往往不得不参考一些材料，阅读一些书籍，以鼓励教师进一步学习。这是他们自己所提倡的思想和理论。将它们结合起来，实现理论理解的提高，从而提高理论水平。

3、促进教师经验的积累和提升

随着时间的推移，一般的想法会忘记过去。写教学反思可以帮助教师在教学实践中积累自己的经验、问题和思想，使他们能够深刻记住自己教学现象中的典型事例和思想。因为积累效应，老师真正成为了一个教学经验丰富、思维理性的老师。同时，写下来的东西更方便与他人交流，促进教师更好的发展。

二、教学反思内容

1、写作成功点

一节课结束后，老师总觉得有些地方走的很顺利，达到了预期的效果，引起了师生在教学中的共鸣。教师应及时记录这些成功，然后进行反思。具体可以从以下几个方面进行总结和思考： ①预先设计的教学目标如何有效实施？ ②如何恰当地处理教学内容？ ③采取了哪些教学方法突出教学重点、突破难点？ ④ 哪个教学环节效率最高？为什么？ ⑤ 采取了哪些有效措施来调动学生的学习积极性？ ⑥弹性课堂有哪些成功经验？等待。即在教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应暂时适用的措施；清晰有序的黑板书写；某些教学方法的渗透和应用过程；教育 对科学和心理学的一些基本原理的感受；教学方法等方面的改革创新，都妥善记录在案，以备教学参考，并不断改进、完善、创新，达到光辉的顶峰。

2、写作能力不足

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏和错误。我们将对其进行系统的梳理和梳理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使他们成为今后教学中吸取教训、积淀的教师。自己的教学智慧。当我们的教学出现错误时，教师可以从以下几个方面进行反思： ① 预先设计的教学目标是否脱离了学生的基础？ ②设计内容的安排是否恰当？ ③为什么教学重点难点不突出？ ④教学方法和学习方法的选择是否符合学生的身心特点？ ⑤为什么学生缺乏兴趣或没有受到启发？ ⑥实际教学是否使准备好的教案陷入僵局，缺乏灵活性？ ⑦“主”与“主”是否辩证统一……对于上述问题，必须从主客观两方面寻找原因，采取对策，使之更上一层楼。

3、写学生创意

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”一闪而过。教师应充分肯定学生提出的一些独到的见解，好的想法是可以推广的，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，可以记录下来，为以后的教学补充丰富的素材和营养。

4、write 教学机智

教学不仅仅是一种讲述，更重要的是如何引导学生在情境中去体验、体验、感知和创造。在教学过程中，学生往往不经意间产生“奇思妙想”，激发创新。教师不仅要捕捉、重组和整合课堂中这些细微之处所揭示的信息，还要借此机会激发学生的发展讨论，给课堂带来美妙的体验，给学生带来自信感。运用课后反思进行捕捉和提炼，既可以积累教学研究的第一手资料，又可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 , 记录下来，可作为研究和分享的宝贵教材。如果不及时用课后反思去捕捉教案教学反思怎么写，就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。

5、写后续说明

反思的目的是解决教学事故或教学问题。下课后，安静地打坐。通俗地说，就是不断问自己：探索了哪些教学规则；教学方法有哪些创新；知识 关于这一点的发现是什么？教学组织上有哪些新花样；解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位，有没有更好的方法等等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，考虑在教这部分内容的时候应该怎么做，写“再教学设计”，让您扬长避短，精益求精，将您的教学水平提升到一个新的境界和高度。大量的实践也证明，成功的教案不是在课前，而是在课后。因此，在教完一节课后，教师要在原有的基础上对原有的教学设计进行修改和完善，看看有没有“更好的方法”，为以后的教学内容提供切实的保障。为后续类似的教学计划设计提供经验和参考。经过这么多次的实践、反思、再实践、再反思，后续的教学错误会越来越少，老师驾驭课堂的能力会不断提高，课堂教学会逐渐走上正轨。良性循环。

三、反思的教学方式

1、从疑惑中反思

从怀疑中寻找问题，至少产生两个以上的思考角度。如：使用的教学方法是否科学。从“是”和“否”两个角度，也可以延伸去思考如何“更科学”，如何避免“不科学”。

2、位置变化的反映

教学细节会因教师、学生和家长的不同而有所不同。仔细看的话，从不同层次的学生来看也是一样的。因此，在反思中，需要有机地寻求变换位置，从多个角度“包围”反思的主体教案教学反思怎么写，以增强反思的深度和客观性。

3、从假设性问题中反思

注重思维的设计是培养创新思维的关键。假设是逻辑思维的重要方式。一个假设代表一种新的思维、一个新的概念，甚至可以产生与现有问题相反的结果。反思中提出的假设可能是解决问题后发现问题的关键。

4、对事物本质的反思

哲学是所有科学的基础，心理学和教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，必须掌握哲学原理，学习心理学和教育学知识，才能使“反思”更加全面、科学、客观，增加“反思”的含金量。

四、写教学反思的注意事项

1、注意反思的“立足点”

教师多处于实践研究的层面，所以一定要注重自身的长处，找到合适的“反思”场所。首先要做好对个人教学能力和教学风格的自我反思，比如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，奖惩是否合法，以及课堂气氛是否和谐。通过自我反省，明确自我反省的短期目标和方向；其次，“反思”要有结合实际教育资源的意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，加上实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，适应当地情况。条件。

2、注意反思的“实用性”

新课程标准是一个概念。实践是在理念的指导下进行的，理念是在实践的示范下发展起来的。 “反思”的目的在于改变教学实践，在实践中体现价值。

3、注意反思的“系统化”

一个班级和一个教学细节是反思的因素，但“反思”不仅仅是针对一个班级或一个教学细节，而是为了更好地改变我们整个教学理念、教学思维，归根结底提高教育的生命力和教学。因此，要做好反思，必须要有系统化的意识。只有进行“系统”的反思与实践，才能提高整体教学能力，提升自身的教育思想境界。

4、注意反思的“发展性”本质。

经验的积累和知识能力的更新，对于新时代的教师来说是非常重要的。因此，反思不仅是对教学实践的反思，也是“反思”的“再反思”，反思后再学习，学习后再反思。

面对当今瞬息万变的课堂，面对课堂上发生的教学事件，当我们无法以经验的方式解决它们时，我们需要通过反思来提高我们的教育智慧。反思自己的教学行为，总结教学得失，对整个教学过程进行回顾、分析和检验，形成自我反省意识，提高教学自我监控能力，不断充实自我素质，提高自我发展能力，逐步提高教学艺术，以实现教师的自我价值。

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